Unit 2 Different Families Part A Who Lives with Us （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentFamiliesPartAWhoLiveswithUs（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本課為三年級英語上冊Unit2DifferentFamiliesPartAWhoLiveswithUs，旨在幫助學生掌握家庭成員的表達和詢問方式，提高實際運用英語的能力。教學設計圍繞課本內容，結合學生的生活實際，通過游戲、歌曲和情景對話等形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和語言交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。通過學習家庭成員的表達方式，學生能夠增強語用意識，提高在實際語境中運用英語的能力。同時，了解不同家庭結構和文化背景，有助于學生形成尊重多元文化的態(tài)度，提升跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經初步接觸了英語學習，對基本的字母、單詞和簡單的日常用語有所了解。但在本課內容上，他們可能對家庭成員的英語表達和詢問方式還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲和互動學習，具備一定的聽力和口語表達能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，而另一部分則可能更擅長聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握家庭成員的英語表達時可能遇到發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分一些相似發(fā)音的單詞時。此外，對于詢問家庭成員的問題，學生可能難以構建完整的句子。此外，由于文化差異，學生可能對西方家庭結構不熟悉，這可能會影響他們對相關詞匯和句型的理解和運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教學課本：2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

-電子教案：PPT課件、Word教案

-圖片資源：家庭照片、家庭成員圖片

-視頻資源：家庭成員生活片段視頻

-音樂資源：英文歌曲《MyFamily》

-互動軟件：在線英語學習平臺、英語教學游戲軟件

-教學輔助工具：卡片、單詞卡片、教學掛圖

-學習用品：彩色筆、畫紙、便簽紙教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道你的家庭成員有哪些嗎？他們每天做什么？”

展示一些關于家庭成員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭成員的魅力或特點。

簡短介紹家庭成員的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、家庭成員基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員的基本概念、組成部分和關系。

過程：

講解家庭成員的定義，包括主要成員及其關系。

詳細介紹家庭成員的稱呼和關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、家庭成員案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭結構案例進行分析。

詳細介紹每個案例的家庭成員構成、關系模式和家庭互動，讓學生全面了解不同家庭結構的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和家庭關系的影響，以及家庭成員間如何相互支持和溝通。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及家庭成員間的溝通方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論內容和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭成員的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭成員的定義、關系、案例分析等。

強調家庭成員在家庭中的作用和相互關系的重要性，鼓勵學生關注和珍惜家庭關系。

七、課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語實際運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己家庭成員的特點和關系，或者設計一個家庭角色扮演活動。

作業(yè)要求：作業(yè)需在規(guī)定時間內完成，并鼓勵學生使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

學生能夠正確使用家庭成員的英語表達，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，并能根據實際情境進行恰當的運用。

學生能夠理解并運用詢問家庭成員問題的句型，如“Wholiveswithyou?”、“Whatdoesyourmotherdo?”等。

2.聽力理解能力：

學生能夠聽懂教師和同伴關于家庭成員的描述和對話，并能從聽力材料中提取相關信息。

學生在聽英語歌曲《MyFamily》時，能夠識別并復述家庭成員的英文表達。

3.交際能力提升：

學生能夠在日常生活中用英語詢問和描述家庭成員，如介紹自己的家庭成員、詢問他人的家庭成員情況等。

學生在角色扮演活動中，能夠模擬家庭場景，進行簡單的對話交流。

4.文化意識增強：

學生通過學習不同家庭結構和文化背景，對多元文化有了更深的理解和尊重。

學生能夠認識到家庭對于個人成長的重要性，并學會珍惜和維護家庭關系。

5.學習興趣激發(fā)：

通過游戲、歌曲和情景對話等形式，學生激發(fā)了學習英語的興趣，提高了英語學習的積極性。

學生在參與課堂活動時，表現出對英語學習的熱情和主動性。

6.合作能力培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

學生在交流過程中，學會了傾聽、表達和尊重他人的意見。

7.詞匯積累：

學生在本節(jié)課中學習了新的家庭成員相關詞匯，如“grandmother”、“grandfather”、“aunt”、“uncle”等。

學生能夠將這些詞匯應用到實際語境中，豐富自己的詞匯量。

8.語法運用：

學生在描述家庭成員時，能夠正確運用英語的時態(tài)和語態(tài)。

學生在詢問和回答問題時，能夠運用正確的疑問詞和句型結構。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭角色扮演：讓學生在家中與家人進行角色扮演，用英語描述家庭成員的特征和關系。作業(yè)要求：錄制一段不超過3分鐘的英語對話視頻，內容包括家庭成員的自我介紹、詢問對方職業(yè)和興趣愛好等。

2.家庭成員調查報告：讓學生調查自己家庭成員的職業(yè)、愛好和特長，并制作一份簡單的調查報告。作業(yè)要求：用英語撰寫一份約100字的報告，包括家庭成員的基本信息和個人特點。

3.家庭英語日記：讓學生記錄一天中與家庭成員的互動，用英語描述發(fā)生的事情和感受。作業(yè)要求：寫一篇約100字的英語日記，內容需真實反映家庭生活，并運用所學家庭成員詞匯和句型。

4.家庭成員圖片配詞：讓學生收集或拍攝一張家庭成員的照片，并用英語描述照片中的家庭成員。作業(yè)要求：用英語寫一段約50字的描述，包括家庭成員的稱呼、特征和背景信息。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應在規(guī)定的時間內批改學生的作業(yè)，確保每位學生都能得到及時的反饋。

2.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行詳細的點評，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于角色扮演視頻，教師應關注學生的發(fā)音、語調和對話的自然度，同時評價學生對家庭成員詞匯和句型的運用。

-對于調查報告，教師應檢查學生是否正確使用了家庭成員的英文表達，以及報告內容的完整性和準確性。

-對于英語日記，教師應關注學生的語言表達是否流暢，是否能夠運用所學知識描述家庭生活。

-對于圖片配詞，教師應評價學生是否能夠準確描述家庭成員的特征和背景，以及詞匯的運用是否恰當。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學生提高英語水平。

-對于發(fā)音和語調問題，教師可以建議學生多聽英語材料，模仿正確的發(fā)音和語調。

-對于詞匯和句型運用不當，教師可以提供相關的例句和詞匯表，幫助學生加強記憶和練習。

-對于內容不完整或描述不準確，教師可以引導學生回顧課本內容，強調細節(jié)描述的重要性。

4.作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，讓學生之間互相學習和交流，增強學習效果。教師可以對學生的展示進行點評，進一步鞏固所學知識。教學反思與改進教學反思：

今天這節(jié)課，我主要圍繞“DifferentFamilies”這個主題，讓學生們學習了家庭成員的英語表達和詢問方式。總體來說，課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現有些學生在描述家庭成員時，對于一些詞匯的運用還不夠熟練。比如，在介紹家庭成員的職業(yè)時，有些學生只能說出“teacher”或“doctor”，而無法拓展到更多的職業(yè)詞匯。這說明我在詞匯教學上還需要加強，特別是在日常教學中，要注重詞匯的拓展和運用。

其次，部分學生在進行角色扮演時，對話內容不夠豐富，缺乏真實性和情境感。這可能是由于他們對家庭成員之間的關系和互動了解不夠，或者是缺乏實際操作的機會。因此，在今后的教學中，我需要更多地結合實際生活，設計更具情境性的教學活動。

再次，我發(fā)現課堂上的互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不夠濃厚，或者是對自己的英語水平缺乏信心。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用游戲、歌曲等趣味性強的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

改進措施：

1.詞匯教學方面：在今后的教學中，我將更加注重詞匯的拓展和運用。例如，在介紹家庭成員時，除了教授基本的職業(yè)詞匯，還可以引入一些與家庭生活相關的詞匯，如“home