2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 z c s配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7zcs配套教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7zcs配套教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，提高對(duì)漢語(yǔ)拼音的敏感度。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，通過拼音學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組活動(dòng)提高學(xué)生的交流與合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)接觸過一些基本的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，如聲母、韻母的簡(jiǎn)單組合，但系統(tǒng)的拼音學(xué)習(xí)還未開始。他們對(duì)于字母的形狀和發(fā)音有一定的認(rèn)知，但可能缺乏系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)拼音這樣的語(yǔ)言基礎(chǔ)技能有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過重復(fù)練習(xí)能夠較快地掌握新的知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀教學(xué)，如通過游戲、圖片等視覺和聽覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、聲母韻母混淆、拼讀困難等問題。此外，由于拼音學(xué)習(xí)涉及音節(jié)拼讀，一些學(xué)生可能難以理解音節(jié)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致拼讀時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們感到疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以保持學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，包括第二單元的7zcs相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拼音卡片、聲母zcs的圖片、動(dòng)畫演示拼音發(fā)音的視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備拼音拼讀練習(xí)本，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行拼音拼讀練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組拼讀練習(xí)；在教室前布置拼音展示板，展示聲母zcs的圖片和發(fā)音規(guī)則。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞拼音zcs的發(fā)音和拼讀，設(shè)計(jì)一系列問題，如“如何區(qū)分z和c的發(fā)音”、“s的發(fā)音特點(diǎn)是什么”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀拼音zcs的相關(guān)資料，理解發(fā)音和拼讀規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如如何正確發(fā)音、如何進(jìn)行拼讀練習(xí)，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解拼音zcs的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過動(dòng)畫視頻展示zcs的發(fā)音特點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解zcs的發(fā)音方法，通過示范和對(duì)比，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“拼音接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解，思考如何正確發(fā)音和拼讀。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“拼音接龍”游戲，體驗(yàn)拼音拼讀的樂趣，并嘗試獨(dú)立拼讀新的詞語(yǔ)。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，敢于提問，并與同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解zcs的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握拼音拼讀技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解zcs的發(fā)音和拼讀規(guī)則，掌握拼音拼讀技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后拼音練習(xí)作業(yè)，包括聽寫、拼讀練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)zcs的掌握。

提供拓展資源：推薦與拼音學(xué)習(xí)相關(guān)的兒童繪本或網(wǎng)站，供學(xué)生課后拓展閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行額外的拼音學(xué)習(xí)，如閱讀拼音故事書。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的拼音知識(shí)，提高拼讀能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拼音故事書：《拼音樂園》、《拼音寶貝》等，通過有趣的故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶拼音。

-拼音歌曲：《字母歌》、《拼音寶貝》等，通過旋律和節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

-拼音游戲：《拼音拼圖》、《拼音連線》等，通過游戲的形式，提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣和記憶效果。

-拼音動(dòng)畫：《字母王國(guó)》、《拼音魔法師》等，通過動(dòng)畫的形式，直觀展示拼音的發(fā)音和拼讀方法。

-拼音手抄報(bào)：《拼音樂園》、《拼音寶寶》等，讓學(xué)生通過制作手抄報(bào)，加深對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-拼音故事書推薦：

-《拼音樂園》：以拼音字母為主角，講述了一系列有趣的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)拼音。

-《拼音寶貝》：通過拼音字母的冒險(xiǎn)故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。

-拼音歌曲推薦：

-《字母歌》：以字母的發(fā)音為旋律，讓學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)拼音。

-《拼音寶貝》：以拼音字母為角色，通過歌曲的形式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

-拼音游戲推薦：

-《拼音拼圖》：將拼音字母分割成小塊，讓學(xué)生拼出完整的字母，提高對(duì)拼音的識(shí)別能力。

-《拼音連線》：將拼音字母與相應(yīng)的圖片進(jìn)行連線，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音。

-拼音動(dòng)畫推薦：

-《字母王國(guó)》：以字母的王國(guó)為背景，通過動(dòng)畫的形式，展示拼音的發(fā)音和拼讀方法。

-《拼音魔法師》：以魔法師的角色，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣。

-拼音手抄報(bào)制作建議：

-以拼音字母為主題，設(shè)計(jì)手抄報(bào)的版面。

-在手抄報(bào)上展示拼音字母的發(fā)音和拼讀方法。

-可以加入一些與拼音相關(guān)的圖片，如動(dòng)物、植物等，提高手抄報(bào)的趣味性。

3.拓展活動(dòng)：

-拼音朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行拼音朗誦比賽，提高學(xué)生的拼音朗讀能力。

-拼音故事會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生講述自己閱讀的拼音故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

-拼音手抄報(bào)展示：舉辦拼音手抄報(bào)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.拓展延伸：

-結(jié)合拼音學(xué)習(xí)，開展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀拼音繪本，提高學(xué)生的閱讀興趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行拼音創(chuàng)作，如編寫拼音小詩(shī)、拼音短文等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-通過拼音學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的語(yǔ)言文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.拓展評(píng)價(jià)：

-通過學(xué)生的拼音朗誦比賽、拼音故事會(huì)、拼音手抄報(bào)展示等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

-題目：用z、c、s拼讀下列詞語(yǔ)。

-詞語(yǔ)：zhang、ci、si、zhangzhang、cici、ssss

-解答：

-zhang：z的發(fā)音為[?]，a的發(fā)音為[ɑ]，ng的發(fā)音為[?]，所以zhang的拼讀為[?ɑ?]。

-ci：c的發(fā)音為[s]，i的發(fā)音為[i]，所以ci的拼讀為[s?]。

-si：s的發(fā)音為[s]，i的發(fā)音為[i]，所以si的拼讀為[s?]。

-zhangzhang：第一個(gè)zhang的拼讀同上，第二個(gè)zhang的拼讀也同上，所以zhangzhang的拼讀為[?ɑ??ɑ?]。

-cici：第一個(gè)ci的拼讀同上，第二個(gè)ci的拼讀也同上，所以cici的拼讀為[s?s?]。

-ssss：s的發(fā)音為[s]，重復(fù)三次，所以ssss的拼讀為[ssss]。

2.例題：

-題目：將下列詞語(yǔ)按照正確的拼音順序排列。

-詞語(yǔ)：zhang、zhangzhang、ci、cici、si、ssss

-解答：

-正確順序：zhang、ci、si、zhangzhang、cici、ssss

-解釋：根據(jù)拼音的發(fā)音規(guī)則，先排列聲母，再排列韻母，最后排列聲調(diào)。

3.例題：

-題目：用zcs拼讀下列句子。

-句子：zhangsancihao,sigemingzi.

-解答：

-zhangsancihao：zhang的拼讀為[?ɑ?]，san的拼讀為[sɑn]，ci的拼讀為[s?]，hao的拼讀為[hɑ?]，所以整個(gè)句子的拼讀為[?ɑ?sɑns?hɑ?]。

-sigemingzi：si的拼讀為[s?]，ge的拼讀為[k?]，ming的拼讀為[m??]，zi的拼讀為[ts?]，所以整個(gè)句子的拼讀為[s?k?m??ts?]。

4.例題：

-題目：找出下列句子中的錯(cuò)誤拼音，并改正。

-句子：zhangsanshiyigenühaizi，cisishilianggemingzi.

-解答：

-錯(cuò)誤：zhangsan（應(yīng)為zhangsan）、cisi（應(yīng)為cisi）

-改正：zhangsan（應(yīng)為zhangsan）、cisi（應(yīng)為cisi）

-解釋：在拼音中，聲母和韻母之間需要有一個(gè)空格，以區(qū)分不同的音節(jié)。

5.例題：

-題目：用zcs拼讀下列句子，并指出每個(gè)詞語(yǔ)的聲調(diào)。

-句子：Zhangsancaihuashizi，sigemingzihenhao.

-解答：

-Zhangsancaihuashizi：Zhang（第一聲）、san（第三聲）、cai（第四聲）、hua（第二聲）、shi（第三聲）、zi（第4聲）

-Sigemingzihenhao：Si（第四聲）、ge（第一聲）、ming（第3聲）、zi（第4聲）、hen（第3聲）、hao（第4聲）

-解釋：根據(jù)漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)規(guī)則，每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)需要標(biāo)明，以區(qū)分不同的音節(jié)和發(fā)音。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音中的聲母z、c、s及其拼讀規(guī)則。通過一系列的練習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)能夠正確地發(fā)音和拼讀這些聲母。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.聲母z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)：

-z的發(fā)音為[?]，類似于英語(yǔ)中的“ts”。

-c的發(fā)音為[s]，類似于英語(yǔ)中的“s”。

-s的發(fā)音為[s]，與c相同。

2.拼讀規(guī)則：

-當(dāng)z、c、s與單韻母相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)記在韻母上。

-當(dāng)z、c、s與復(fù)韻母或兒化韻相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)記在復(fù)韻母或兒化韻上。

3.拼讀練習(xí)：

-學(xué)生們通過小組合作，進(jìn)行了拼音接龍游戲，鞏固了z、c、s的拼讀。

-學(xué)生們獨(dú)立完成了拼音卡片拼讀練習(xí)，提高了拼讀的準(zhǔn)確性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.選擇題：

-下列哪個(gè)詞語(yǔ)的拼音中包含了聲母z？

A.maB.zaC.laD.na

-下列哪個(gè)詞語(yǔ)的拼音中包含了聲母c？

A.saB.taC.kaD.ha

2.拼音填空：

-我的名字叫______（聲母z）______（韻母ang）。

-我喜歡吃______（聲母c）______（韻母i）。

3.拼讀句子：

-請(qǐng)用z、c、s拼讀以下句子。

-我有一只______（聲母z）______（韻母ang）的狗。

-她的______（聲母c）______（韻母i）很漂亮。

4.判斷題：

-z、c、s與單韻母相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)記在韻母上。（）

-z、c、s與復(fù)韻母相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)記在聲母上。（）板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聲母z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)

-z、c、s與單韻母的拼讀規(guī)則

-z、c、s與復(fù)韻母的拼讀規(guī)則

②重點(diǎn)詞：

-z、c、s

-單韻母（如a、o、e等）

-復(fù)韻母（如ai、ei、ui等）

③重點(diǎn)句：

-“z的發(fā)音為[?]，類似于英語(yǔ)中的‘ts’?！?/p>

-“c的發(fā)音為[s]，類似于英語(yǔ)中的‘s’。”

-“s的發(fā)音為[s]，與c相同?！?/p>

-“當(dāng)z、c、s與單韻母相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)記在韻母上。”

-“當(dāng)z、c、s與復(fù)韻母或兒化韻相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)記在復(fù)韻母或兒化韻上。”教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了關(guān)于漢語(yǔ)拼音中z、c、s的課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營(yíng)造得還可以。我嘗試通過游戲和活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，比如“拼音接龍”和“拼音拼圖”游戲，這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了拼音。我看到學(xué)生們?cè)谟螒蛑蟹e極參與，笑聲不斷，這讓我感到很欣慰。但是，我也