2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 哦香雪教學(xué)實(shí)錄 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文哦香雪教學(xué)實(shí)錄部編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《哦香雪》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力。通過分析主人公哦香雪的形象，探討其成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的人物塑造與主題表達(dá)，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合新教材的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過分析《哦香雪》中的人物形象和情節(jié)，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和審美能力；2.人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物命運(yùn)，感受作者對(duì)生活的深刻洞察；3.思辨能力，通過討論作品主題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維；4.合作探究能力，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解哦香雪這一人物形象的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程，分析其象征意義；

②探討《哦香雪》中的環(huán)境描寫對(duì)人物形象塑造和主題表達(dá)的作用；

③分析作品中的敘事手法，如倒敘、插敘等，以及這些手法對(duì)作品結(jié)構(gòu)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘哦香雪內(nèi)心的情感變化，理解其從封閉到開放的轉(zhuǎn)變過程；

②理解作者對(duì)鄉(xiāng)村與城市、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)比，以及這種對(duì)比在作品中的意義；

③通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，提升對(duì)文學(xué)作品的分析能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生逐步理解文本內(nèi)容和人物形象。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演哦香雪，體驗(yàn)人物心理變化，加深對(duì)人物情感的理解。

3.運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)文本背景和時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過案例研究，分析作品中的敘事手法和主題表達(dá)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道哦香雪是誰(shuí)嗎？她給我們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹作者鐵凝及其創(chuàng)作背景，引出《哦香雪》這一課題。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師講解哦香雪的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程，用時(shí)10分鐘。

舉例：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注哦香雪在故事中的心理變化，如從封閉到開放的轉(zhuǎn)變，以及這種轉(zhuǎn)變背后的原因。

②分析作品中的環(huán)境描寫，探討其對(duì)人物形象塑造和主題表達(dá)的作用，用時(shí)10分鐘。

舉例：教師展示《哦香雪》中的環(huán)境描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫如何襯托人物性格，以及它們?cè)诒憩F(xiàn)主題方面的作用。

③講解作品中的敘事手法，如倒敘、插敘等，分析這些手法對(duì)作品結(jié)構(gòu)的影響，用時(shí)10分鐘。

舉例：教師以《哦香雪》中的倒敘為例，解釋倒敘在揭示人物命運(yùn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：讓學(xué)生分組扮演哦香雪及其周圍人物，通過角色扮演體驗(yàn)人物心理，用時(shí)15分鐘。

舉例：教師指導(dǎo)學(xué)生如何通過表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)人物心理，如哦香雪在遇到火車時(shí)的激動(dòng)和期待。

②小組討論：讓學(xué)生分組討論作品主題，如鄉(xiāng)村與城市、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)比，用時(shí)15分鐘。

舉例：教師提出問題：“哦香雪的故事反映了怎樣的時(shí)代背景？她身上體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突？”

③案例研究：讓學(xué)生分組研究作品中的敘事手法，如倒敘、插敘等，分析其作用，用時(shí)15分鐘。

舉例：教師提供《哦香雪》中的具體片段，讓學(xué)生分析倒敘在揭示人物命運(yùn)方面的作用。

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

①分析哦香雪的性格特點(diǎn)，舉例回答：

-哦香雪的性格特點(diǎn)有哪些？

-這些特點(diǎn)是如何通過她的行為和語(yǔ)言表現(xiàn)出來的？

-哦香雪的性格特點(diǎn)與她所處的環(huán)境有何關(guān)系？

②探討作品主題，舉例回答：

-《哦香雪》的主題是什么？

-作品是如何通過人物和情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？

-你認(rèn)為這一主題對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？

③分析作品中的敘事手法，舉例回答：

-作品中使用了哪些敘事手法？

-這些敘事手法對(duì)作品結(jié)構(gòu)有何影響？

-你認(rèn)為這些敘事手法對(duì)作品主題有何作用？

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)哦香雪的人物形象、作品主題和敘事手法等重難點(diǎn)。教師總結(jié)道：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了哦香雪這一人物形象，感受到了作者對(duì)鄉(xiāng)村與城市、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的深刻洞察。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何分析作品中的敘事手法，提升了文學(xué)鑒賞能力?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

整節(jié)課用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《哦香雪》這篇課文，能夠更好地理解文學(xué)作品中的形象塑造、情節(jié)安排和主題表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了如何從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面分析人物性格，以及如何通過環(huán)境描寫來襯托人物形象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了顯著提升。

2.人文素養(yǎng)培養(yǎng)

通過對(duì)《哦香雪》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的關(guān)注和思考，以及對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的探討。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，使他們更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高對(duì)生活的感悟力。

3.思辨能力增強(qiáng)

學(xué)生在討論作品主題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和論證。例如，在討論鄉(xiāng)村與城市、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)比時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行深入思考，從而增強(qiáng)思辨能力。

4.合作探究能力提高

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在交流中碰撞出新的想法。這種合作探究能力對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

5.閱讀策略掌握

通過對(duì)《哦香雪》的閱讀和分析，學(xué)生掌握了多種閱讀策略，如快速閱讀、精讀、略讀等。這些策略有助于學(xué)生在面對(duì)其他文學(xué)作品時(shí)，能夠迅速把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率。

6.情感共鳴與價(jià)值觀塑造

學(xué)生在閱讀《哦香雪》時(shí)，能夠產(chǎn)生情感共鳴，感受到作者對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)切。這有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

7.語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力提升

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在寫作文時(shí)，他們能夠運(yùn)用作品中的人物形象、情節(jié)和主題，創(chuàng)作出具有獨(dú)特見解的作文。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考問題，提出自己的觀點(diǎn)。他們能夠在課外閱讀中主動(dòng)尋找與課文相關(guān)的內(nèi)容，拓展自己的知識(shí)面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解《哦香雪》時(shí)，可以適當(dāng)引入社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生從多角度理解人物形象和作品主題。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高課堂的趣味性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在分析人物形象和作品主題時(shí)，可能過于依賴教材，缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講授過程中，可能對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)講解過多，導(dǎo)致其他部分時(shí)間不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解人物形象和作品主題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題的能力。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和討論。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在課堂上，多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.注重教學(xué)反思：課后及時(shí)反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。在《哦香雪》的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)以下類型的提問：

-知識(shí)性問題：針對(duì)課文內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于人物、情節(jié)、主題等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

-分析性問題：引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等，提高學(xué)生的分析能力。

-應(yīng)用性問題：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如分析現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果。在《哦香雪》的教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論。

-學(xué)生在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，是否能夠主動(dòng)思考和表達(dá)。

-學(xué)生在回答問題時(shí)，是否能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在《哦香雪》的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)行以下測(cè)試：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-課后作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫讀后感、分析人物形象等，以檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在《哦香雪》的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下自評(píng)和互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：在小組討論或角色扮演后，讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-學(xué)生互評(píng)：在小組內(nèi)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，共同進(jìn)步。

5.反饋與激勵(lì)

及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的努力給予肯定和鼓勵(lì)。在《哦香雪》的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-對(duì)學(xué)生的正確回答和積極表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足給予耐心指導(dǎo)，幫助他們找到改進(jìn)的方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

例題：請(qǐng)分析《哦香雪》中哦香雪這一人物形象的特點(diǎn)及其在故事中的意義。

答案：哦香雪是一個(gè)純樸、善良、有夢(mèng)想的農(nóng)村少女。她身上體現(xiàn)了傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識(shí)的碰撞，她的夢(mèng)想代表著農(nóng)村青年對(duì)城市生活的向往和對(duì)自身價(jià)值的追求。哦香雪的形象在故事中具有象征意義，她代表了農(nóng)村一代人的精神面貌和成長(zhǎng)歷程。

2.情節(jié)作用分析題

例題：分析《哦香雪》中“哦香雪第一次見到火車”這一情節(jié)的作用。

答案：這一情節(jié)是小說的高潮部分，通過哦香雪對(duì)火車的驚奇和好奇，展現(xiàn)了農(nóng)村少女對(duì)現(xiàn)代文明的向往。同時(shí)，這一情節(jié)也推動(dòng)了故事的發(fā)展，為后續(xù)哦香雪的轉(zhuǎn)變和故事主題的深化奠定了基礎(chǔ)。

3.主題探討題

例題：探討《哦香雪》中關(guān)于城鄉(xiāng)差異和傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的主題。

答案：《哦香雪》通過哦香雪的經(jīng)歷，反映了城鄉(xiāng)差異和傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的主題。哦香雪對(duì)火車的向往體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)城市生活的渴望，而她最終選擇留在鄉(xiāng)村，則是對(duì)傳統(tǒng)生活方式的堅(jiān)守。這種沖突和選擇，引發(fā)了讀者對(duì)城鄉(xiāng)關(guān)系和現(xiàn)代化進(jìn)程的思考。

4.敘事手法分析題

例題：分析《哦香雪》中使用的倒敘手法對(duì)故事情節(jié)和主題表達(dá)的作用。

答案：倒敘手法在《哦香雪》中起到了懸念設(shè)置和情節(jié)推進(jìn)的作用。通過倒敘，作者先展示了哦香雪的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，再揭示她的過去，使故事更加引人入勝。同時(shí)，倒敘也使得哦香雪的形象更加豐滿，突出了她的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程。

5.環(huán)境描寫分析題

例題：分析《哦香雪》中環(huán)境描寫對(duì)人物形象和主題表達(dá)的作用。

答案：《哦香雪》中的環(huán)境描寫細(xì)膩而富有層次感，它不僅襯托了人物形象，還深化了主題表達(dá)。例如，哦香雪所處的鄉(xiāng)村環(huán)境，既展現(xiàn)了她的純樸和善良，也反映了農(nóng)村生活的艱苦。同時(shí)，環(huán)境