9古詩三首《元日》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首《元日》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《元日》一詩，包括對詩歌的朗讀、背誦、理解與分析，以及詩歌背后歷史背景的介紹。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《元日》一詩選自統(tǒng)編版語文三年級下冊，學生已具備一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠進行簡單的古詩閱讀。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步豐富詞匯，提升閱讀理解能力，并了解我國古代節(jié)日文化。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字積累與運用能力，通過朗讀、背誦《元日》，提升對古典詩詞的感悟能力。

2.增強學生的文化理解與傳承意識，引導學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)民族自豪感。

3.提升學生的審美鑒賞能力，通過分析詩歌意象，感受古典詩詞的意境美。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過討論詩歌表達技巧，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-理解詩歌《元日》的意境和情感。

-感受詩歌中的節(jié)日氛圍和文化內(nèi)涵。

2.難點：

-學生對古代節(jié)日文化背景的了解不足，影響對詩歌的理解。

-學生在朗讀時難以把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

解決辦法：

-通過課前預習，讓學生收集有關(guān)《元日》和春節(jié)的相關(guān)資料，增強對節(jié)日背景的了解。

-在課堂教學中，通過范讀、分組朗讀等方式，引導學生體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的韻律美。

-結(jié)合多媒體展示，如節(jié)日圖片、視頻等，幫助學生直觀地感受節(jié)日氛圍。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高對詩歌的深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，包含《元日》一詩。

2.輔助材料：準備與《元日》相關(guān)的圖片，如春節(jié)慶祝活動的圖片，以及與春節(jié)相關(guān)的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容、創(chuàng)作背景和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學生進行小組活動；在教室一角布置文化角，展示春節(jié)文化相關(guān)資料。教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道春節(jié)有哪些習俗嗎？你們有沒有過春節(jié)的經(jīng)歷？”

2.學生積極回答，教師總結(jié)：“春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它有著豐富的文化內(nèi)涵和習俗?！?/p>

3.教師過渡：“今天，我們就來學習一首描寫春節(jié)的詩歌——《元日》，一起感受詩人對春節(jié)的熱愛和祝福?！?/p>

二、朗讀詩歌

1.教師范讀《元日》，引導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學生跟讀，注意發(fā)音和語調(diào)。

3.教師請學生分組朗讀，每組選派代表進行展示。

4.教師點評學生的朗讀表現(xiàn)，強調(diào)詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、詩歌內(nèi)容探究

1.教師提問：“這首詩的題目是什么？你們能從題目中感受到什么？”

學生回答：“題目是《元日》，可以感受到這是關(guān)于春節(jié)的詩歌?！?/p>

2.教師講解詩歌的創(chuàng)作背景：“《元日》是宋代詩人王安石的作品，寫于他擔任宰相時期。詩中描繪了春節(jié)的喜慶場景，表達了詩人對國家繁榮昌盛的期盼?！?/p>

3.教師引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有四句，每句七個字，符合七言絕句的格式?！?/p>

4.教師講解詩歌意象：“詩中的‘爆竹聲中一歲除’，‘春風送暖入屠蘇’等意象，生動地描繪了春節(jié)的喜慶氛圍?！?/p>

5.教師引導學生理解詩歌情感：“詩人通過對春節(jié)的描繪，表達了對國家繁榮昌盛的期盼，以及對美好生活的向往?！?/p>

四、詩歌賞析

1.教師提問：“這首詩中，哪一句最能體現(xiàn)詩人的情感？”

學生回答：“‘春風送暖入屠蘇’?！?/p>

2.教師講解這句詩的含義：“‘春風送暖入屠蘇’意味著春天來臨，萬物復蘇，人們的生活將變得更加美好?！?/p>

3.教師引導學生分析詩歌的修辭手法：“詩中運用了擬人、比喻等修辭手法，使詩歌更加生動形象?！?/p>

五、小組討論

1.教師將學生分成若干小組，每組選擇一個角度對《元日》進行討論。

2.小組討論結(jié)束后，每組選派代表進行分享，其他小組進行補充和評價。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天，我們學習了《元日》這首詩歌，了解了春節(jié)的習俗和詩人的情感?！?/p>

2.教師強調(diào)學習重點：“通過學習這首詩歌，我們要學會欣賞古典詩詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.學生背誦《元日》詩歌。

2.學生收集有關(guān)春節(jié)的資料，了解春節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵。

3.學生寫一篇關(guān)于《元日》的讀后感。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌理解和欣賞能力提升**：通過學習《元日》這首詩歌，學生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達，掌握了古典詩詞的閱讀方法。學生能夠識別并分析詩歌中的意象和修辭手法，提高了對古典文學作品的欣賞能力。

2.**文化素養(yǎng)增強**：學生對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景有了更深入的了解，包括節(jié)日的習俗、歷史起源以及與春節(jié)相關(guān)的詩詞文化。這種了解有助于學生形成對中國傳統(tǒng)文化的尊重和自豪感。

3.**語言表達能力的提高**：學生在朗讀和背誦《元日》的過程中，鍛煉了語言表達能力。通過小組討論和分享，學生學會了如何用自己的語言去解釋詩歌的含義，提升了口語表達能力。

4.**思維能力的培養(yǎng)**：在學習過程中，學生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們學會了從不同角度去解讀詩歌，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

5.**情感態(tài)度的塑造**：學生在學習《元日》的過程中，感受到了詩人對國家和人民美好生活的祝愿，這種情感共鳴有助于塑造學生的愛國情感和社會責任感。

6.**合作學習能力的提升**：通過小組討論和分享，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，提高了團隊合作的能力。

7.**記憶能力的增強**：通過對《元日》的背誦，學生的記憶能力得到了鍛煉。他們學會了如何通過重復和聯(lián)想來記憶詩歌，這對提高其他學科的學習也有積極作用。

8.**審美觀念的建立**：通過欣賞《元日》這首詩歌，學生逐漸建立了自己的審美觀念，學會了從文學作品中尋找美的元素，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。板書設(shè)計①

-詩歌標題：《元日》

-作者：王安石

-詩歌格式：七言絕句

②

-重點詩句：

-爆竹聲中一歲除

-春風送暖入屠蘇

-千門萬戶曈曈日

-總把新桃換舊符

③

-文化背景：

-春節(jié)習俗

-元日（春節(jié)）的意義

-情感表達：

-對新春的喜悅

-對國家繁榮的期盼

-修辭手法：

-擬人、比喻

-詩歌結(jié)構(gòu)：

-四句詩，每句七個字

-詩歌意象：

-爆竹、春風、屠蘇、日、桃符課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋史》中關(guān)于王安石的記載，了解他的生平和政績，以及他在文學上的成就。

-視頻資源：推薦觀看與宋代春節(jié)習俗相關(guān)的紀錄片，如《中國年》系列中的《春節(jié)篇》，讓學生直觀感受宋代春節(jié)的盛況。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《宋史》中關(guān)于王安石的章節(jié)，了解他的政治理念和對國家的影響。

-觀看紀錄片后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己對宋代春節(jié)習俗的認識和對王安石的了解。

-教師可以組織學生進行小組討論，討論王安石變法對當時社會的影響，以及這些影響與《元日》一詩之間的關(guān)系。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以春節(jié)為主題的詩歌，模仿《元日》的格式和風格，表達自己對節(jié)日的感受。

-鼓勵學生收集其他描寫春節(jié)的古典詩詞，進行對比閱讀，分析不同詩人對春節(jié)的不同表達和情感。

-教師可以提供一些與春節(jié)相關(guān)的成語和俗語，讓學生進行學習和理解，豐富學生的詞匯量。

-學生可以制作一份關(guān)于春節(jié)的手抄報，展示春節(jié)的習俗、詩詞、歷史故事等內(nèi)容，增強對傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀的《宋史》簡本或相關(guān)書籍，幫助學生更好地理解王安石的歷史背景。

-對于觀看紀錄片后產(chǎn)生的疑問，教師可以組織學生進行集體討論，共同解答。

-教師可以提供一些古典詩詞的閱讀指導，幫助學生提高閱讀古典文學的能力。

-對于學生的創(chuàng)作，教師可以給予積極的反饋和指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，表達自己的情感。

-教師可以組織學生進行詩詞朗誦比賽，提高學生對古典詩詞的興趣和熱愛。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習成果，給予必要的鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習積極性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的朗讀和背誦表現(xiàn)良好，能夠準確、流利地朗讀《元日》詩歌。

-學生積極參與課堂討論，對于詩歌中的意象和情感表達有自己的理解和感悟。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論后，各小組選派代表進行分享，能夠清晰地表達對《元日》的理解和感受。

-學生能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析王安石的政治理念和詩歌中的文化內(nèi)涵。

-小組討論成果展示體現(xiàn)了學生對詩歌的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，包括對詩句的理解、詩歌意象的分析以及對作者情感的把握。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，表現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的較好理解。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，并提出改進意見。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。通過互評，學生能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足，從而調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好的學習態(tài)度給予肯定，同時指出在朗讀和背誦過程中需要注意的細節(jié)，如發(fā)音、節(jié)奏等。

-針對小組討論：教師鼓勵學生繼續(xù)保持良好