15 無(wú)言之美2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案(統(tǒng)編版)標(biāo)簽標(biāo)題

15無(wú)言之美2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案(統(tǒng)編版)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第15課《無(wú)言之美》。本課主要學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《無(wú)言之美》，通過(guò)賞析文章，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析魯迅散文的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)言之美”所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和時(shí)代精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)討論和批判性思維，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入理解和評(píng)價(jià)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅散文《無(wú)言之美》中的“無(wú)言之美”概念，把握其內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.分析魯迅散文的語(yǔ)言風(fēng)格，特別是其獨(dú)特的修辭手法和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)“無(wú)言之美”這一抽象概念的把握，可能存在理解上的困難。

2.分析魯迅散文中的復(fù)雜修辭手法，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過(guò)引導(dǎo)閱讀和討論，結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解“無(wú)言之美”的內(nèi)涵。

2.在教學(xué)中，采用逐步分析的方法，先講解修辭手法的基本概念，再結(jié)合文本具體分析，逐步提升學(xué)生的分析能力。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，以實(shí)際操作促進(jìn)理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同探討解決難點(diǎn)問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，講解魯迅散文的寫作背景和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取魯迅其他作品作為案例，對(duì)比分析其修辭手法，加深學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言風(fēng)格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻等多媒體元素，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找魯迅生平和相關(guān)研究，拓寬知識(shí)視野。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)魯迅散文《無(wú)言之美》的背景知識(shí)，了解作者生平和時(shí)代背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你認(rèn)為‘無(wú)言之美’在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解魯迅散文《無(wú)言之美》的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出對(duì)“無(wú)言之美”這一概念的個(gè)人理解，或?qū)ξ闹心承┟枋龅囊蓡?wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解魯迅散文《無(wú)言之美》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放魯迅散文的相關(guān)視頻或朗讀片段，引出《無(wú)言之美》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“無(wú)言之美”的概念，結(jié)合實(shí)例分析魯迅散文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析魯迅散文的語(yǔ)言特色，如“無(wú)言之美”在文中的具體表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“‘無(wú)言之美’在魯迅的散文中是如何體現(xiàn)的？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)“無(wú)言之美”的理解，如通過(guò)對(duì)比分析魯迅和其他作家的散文風(fēng)格。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“無(wú)言之美”的概念和魯迅散文的語(yǔ)言特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析文學(xué)作品，提高分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“無(wú)言之美”的概念，掌握魯迅散文的語(yǔ)言特色。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“無(wú)言之美”的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與魯迅散文相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作文中的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，嘗試運(yùn)用“無(wú)言之美”的概念，表達(dá)自己的思想和情感。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀魯迅的其他作品，深化對(duì)“無(wú)言之美”的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫作能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）魯迅散文集《朝花夕拾》選段：《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅的寫作風(fēng)格和對(duì)生活的深刻洞察。

（2）魯迅小說(shuō)集《吶喊》選段：《狂人日記》、《阿Q正傳》等，這些作品展現(xiàn)了魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)人性的深刻剖析，有助于學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)成就。

（3）魯迅雜文集《華蓋集》選段：《論雷峰塔的倒掉》、《阿Q正傳序》等，通過(guò)閱讀這些雜文，學(xué)生可以了解魯迅的雜文風(fēng)格和他在社會(huì)變革中的思考。

（4）魯迅詩(shī)歌選段：《自嘲》、《無(wú)題》等，這些詩(shī)歌展現(xiàn)了魯迅的詩(shī)歌才華和他在生活中的感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）閱讀魯迅的傳記或相關(guān)研究著作，了解魯迅的生平、思想和創(chuàng)作背景。

（2）關(guān)注魯迅作品在不同時(shí)期的評(píng)論和解讀，比較不同學(xué)者對(duì)魯迅作品的看法。

（3）結(jié)合魯迅作品中的“無(wú)言之美”概念，探究現(xiàn)實(shí)生活中的“無(wú)言之美”現(xiàn)象，如自然景觀、藝術(shù)作品、人際交往等。

（4）嘗試從魯迅作品中的“無(wú)言之美”中汲取靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等。

（5）組織魯迅作品讀書會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)分享閱讀心得，交流對(duì)魯迅作品的理解。

（6）參與魯迅作品相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀魯迅故居、魯迅紀(jì)念館等，深入了解魯迅的生平和作品。

（7）撰寫魯迅作品研究論文，探討魯迅作品在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

（8）結(jié)合魯迅作品中的“無(wú)言之美”概念，開(kāi)展校園文化創(chuàng)作活動(dòng)，如舉辦魯迅作品主題展覽、創(chuàng)作魯迅作品主題歌曲等。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀魯迅的其他散文作品，如《藤野先生》、《荷塘月色》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，進(jìn)一步理解魯迅散文的風(fēng)格和主題。

（2）觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅的一生》、《阿Q正傳》電影版等，通過(guò)視覺(jué)媒介感受魯迅作品的時(shí)代背景和人物形象。

（3）收集魯迅的詩(shī)集《野草》中的片段，如《淡淡的血痕中》、《希望》等，體會(huì)魯迅詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

（4）閱讀魯迅的雜文，如《墳》、《熱風(fēng)》等，了解魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判和對(duì)文化問(wèn)題的思考。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。

（3）要求學(xué)生在拓展過(guò)程中，結(jié)合課文內(nèi)容，思考魯迅作品中的“無(wú)言之美”在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

（4）學(xué)生需記錄拓展過(guò)程中的心得體會(huì)，包括對(duì)魯迅作品的理解、對(duì)“無(wú)言之美”的感悟等，以書面形式提交。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行拓展成果分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）閱讀拓展材料：

-選擇魯迅散文《藤野先生》進(jìn)行閱讀，分析文章中“無(wú)言之美”的體現(xiàn)，如藤野先生的善良和正直。

-觀看紀(jì)錄片《魯迅的一生》，了解魯迅的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，思考魯迅作品中的“無(wú)言之美”與其人生經(jīng)歷的關(guān)系。

（2）觀看拓展視頻：

-觀看電影《阿Q正傳》的片段，分析阿Q這一角色的“無(wú)言之美”，如阿Q的盲目自尊和自欺欺人。

-觀看魯迅詩(shī)歌《淡淡的血痕中》的朗誦視頻，感受詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。

（3）收集魯迅詩(shī)歌片段：

-收集魯迅詩(shī)集《野草》中的片段，如《希望》，分析詩(shī)歌中的“無(wú)言之美”，如對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

（4）閱讀魯迅雜文：

-閱讀魯迅雜文《墳》，了解魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判和對(duì)文化問(wèn)題的思考，思考魯迅作品中的“無(wú)言之美”與他的社會(huì)批評(píng)之間的關(guān)系。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅散文《無(wú)言之美》的核心概念

-“無(wú)言之美”的內(nèi)涵及其在散文中的體現(xiàn)

-魯迅散文的語(yǔ)言特色和修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-無(wú)言之美

-內(nèi)涵

-語(yǔ)言特色

-修辭手法

③重點(diǎn)句子：

-“美在無(wú)言之中，而美在無(wú)言之中，又往往在無(wú)言之中?！?/p>

-“美的東西，往往是在無(wú)言之中，而在無(wú)言之中，又往往在無(wú)言之中。”

-“無(wú)言之美，就是那種不言語(yǔ)卻能夠觸動(dòng)人心，讓人感受到美的東西?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)魯迅散文《無(wú)言之美》中的“無(wú)言之美”概念有較好的理解。大部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“無(wú)言之美”進(jìn)行深入的思考和討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“無(wú)言之美”的內(nèi)涵和魯迅散文的語(yǔ)言特色展開(kāi)深入的討論。各小組展示的成果豐富，包括對(duì)“無(wú)言之美”的理解、魯迅散文中修辭手法的分析等。學(xué)生的表現(xiàn)體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況良好，能夠結(jié)合魯迅散文《無(wú)言之美》的內(nèi)容，撰寫出自己的感悟和思考。作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的視角，表明學(xué)生對(duì)文本有深入的理解和個(gè)性化的解讀。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性。對(duì)于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維，同時(shí)也指出了討論中存在的不足，如部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，討論深度有待提高。

針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師提供了具體的反饋意見(jiàn)：

-對(duì)“無(wú)言之美”概念的理解：部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握概念，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)