2024一年級數學下冊 第5單元 100以內的加法和減法（一）11解決問題教學實錄 冀教版

2024一年級數學下冊第5單元100以內的加法和減法（一）11解決問題教學實錄冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：100以內的加法和減法（一）解決問題教學實錄，包括解決實際問題、運用加法和減法進行計算。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與課本第5單元“100以內的加法和減法”相關，學生在之前的學習中已經掌握了100以內的加法和減法的基本運算，本節(jié)課將在此基礎上，通過解決實際問題，提高學生運用加法和減法解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，包括：1）數感，通過解決實際問題，讓學生感知數與數的運算關系；2）符號意識，通過使用數學符號進行計算，增強學生對數學符號的理解和應用；3）邏輯推理，通過分析問題、選擇合適的運算方法，培養(yǎng)學生邏輯思維和推理能力；4）模型思想，通過實際問題構建數學模型，提高學生運用數學模型解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握100以內加法和減法的基本運算規(guī)則，能夠正確進行計算。

②能夠將實際問題轉化為數學問題，選擇合適的加法或減法運算來解決。

③能夠在解決實際問題的過程中，運用數學語言進行表達和交流。

2.教學難點，

①理解加法和減法在解決實際問題中的應用，特別是對于復雜問題的分解和簡化。

②正確處理加法和減法中的進位和退位問題，特別是在多位數運算中的應用。

③在解決問題的過程中，能夠靈活運用不同的策略和方法，如畫圖、列式等，以適應不同類型的問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解和掌握100以內加法和減法的基本運算規(guī)則。

2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵他們提出問題，共同解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

3.案例分析法：通過具體的案例，讓學生觀察、分析問題，學會將實際問題轉化為數學問題。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示加法和減法的算式，以及相關的圖片和動畫，幫助學生直觀理解運算過程。

2.教學軟件應用：使用數學教學軟件，提供互動練習，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。

3.實物操作：使用教具如計數器、算盤等，讓學生通過實際操作加深對加法和減法的理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對100以內加法和減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是如何解決生活中的加減問題的？比如，媽媽給你買了3個蘋果，你本來有2個蘋果，現(xiàn)在一共有多少個蘋果？”

展示一些生活中的加減情景圖片，如購物找零、分蛋糕等，讓學生初步感受加法和減法在日常生活中的應用。

簡短介紹100以內加法和減法的基本概念，以及它們在數學學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.100以內加法和減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解100以內加法和減法的基本概念、組成部分和運算規(guī)則。

過程：

講解100以內加法和減法的定義，包括它們的符號表示和運算規(guī)則。

詳細介紹加法和減法的組成部分，如加數、被減數、差等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.100以內加法和減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解100以內加法和減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的實際問題案例，如“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”

詳細介紹每個案例的解題思路，引導學生使用加法和減法解決問題。

讓學生嘗試獨立解決類似的案例，并給予反饋和指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個與100以內加減法相關的問題進行討論，如“怎樣用加法或減法來表示以下情景？”

每組內討論問題的解決方案，并決定如何用加法或減法來表達。

每組派代表向全班匯報討論結果，其他同學可以提問或提出不同的觀點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對100以內加法和減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論的問題和解決方案，教師和其他學生進行提問和點評。

教師總結各組的亮點和不足，強調正確使用加法和減法的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調100以內加法和減法的重要性和實際應用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的加法和減法知識，包括基本概念、運算規(guī)則和實際應用。

強調100以內加法和減法在生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中多加練習和運用。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一定數量的100以內加減法練習題，鞏固所學知識。

（注：以上教學過程設計僅為示例，實際教學過程中可根據學生具體情況和教學資源進行調整。）六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成果的重要指標。在本章節(jié)的教學結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.加法和減法運算技能的提升

學生通過本章節(jié)的學習，能夠熟練掌握100以內加法和減法的基本運算規(guī)則，能夠正確進行兩位數的加法和減法計算。他們在實際操作中表現(xiàn)出較高的準確性，能夠快速地解決簡單的加法和減法問題。

2.問題解決能力的增強

學生學會了如何將實際問題轉化為數學問題，并運用加法和減法進行計算。他們在解決實際問題時，能夠靈活運用不同的策略和方法，如畫圖、列式等，提高了問題解決的能力。

3.數學思維能力的發(fā)展

通過本章節(jié)的學習，學生的數學思維能力得到了鍛煉。他們學會了分析問題、推理和證明，能夠理解數學概念背后的邏輯關系，并能夠在實際問題中運用這些邏輯關系。

4.邏輯推理能力的提升

學生在解決加減法問題時，需要不斷進行邏輯推理。本章節(jié)的學習幫助他們培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠在遇到復雜問題時，通過逐步分析和推理找到解決方案。

5.數感的發(fā)展

通過對100以內加法和減法的深入學習，學生的數感得到了顯著提高。他們能夠更好地理解數字之間的關系，能夠識別和運用數列，以及預測數字的變化趨勢。

6.數學語言表達能力

學生在本章節(jié)的學習中，學會了使用數學語言來表達自己的思考和計算過程。他們能夠準確地描述數學運算步驟，并能夠通過語言交流來解釋自己的解題思路。

7.學習興趣和主動性的提高

通過實際案例和小組討論，學生對數學學習的興趣得到了激發(fā)。他們開始主動探索數學問題，并在解決問題中感受到成就感和樂趣。

8.團隊合作能力的培養(yǎng)

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

9.自我評估和反思能力的提升

學生通過課后作業(yè)和課堂練習，學會了自我評估和反思。他們能夠識別自己的錯誤，并嘗試不同的方法來糾正這些錯誤，從而提高自己的學習效果。七、典型例題講解1.例題：

小明有15個氣球，小華比小明多10個氣球，小華有多少個氣球？

解答：

小明有15個氣球，小華比小明多10個氣球，所以小華的氣球數量是小明的數量加上10。

15+10=25

答案：小華有25個氣球。

2.例題：

小紅有20個蘋果，她吃掉了5個蘋果，小紅還剩多少個蘋果？

解答：

小紅原本有20個蘋果，吃掉了5個蘋果，所以剩下的蘋果數量是總數減去吃掉的數量。

20-5=15

答案：小紅還剩15個蘋果。

3.例題：

學校有30名學生，其中有15名女生，男生有多少名？

解答：

學?？偣灿?0名學生，其中女生有15名，那么男生的數量就是總數減去女生的數量。

30-15=15

答案：男生有15名。

4.例題：

小剛有25個玩具，他給了小麗10個玩具，小剛現(xiàn)在有多少個玩具？

解答：

小剛原本有25個玩具，給了小麗10個玩具，所以小剛現(xiàn)在的玩具數量是原來的數量減去給出去的數量。

25-10=15

答案：小剛現(xiàn)在有15個玩具。

5.例題：

小明有18個鉛筆，小華有24個鉛筆，他們一共有多少個鉛筆？

解答：

小明有18個鉛筆，小華有24個鉛筆，他們一共有的鉛筆數量是小明的數量加上小華的數量。

18+24=42

答案：他們一共有42個鉛筆。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是一些具體的課堂評價方法：

（1）提問與回答：通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完100以內加法和減法后，教師可以提問：“誰能告訴我，如何用加法或減法來解決以下問題？”通過學生的回答，教師可以了解他們對知識的理解和應用能力。

（2）觀察與記錄：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、與同學的互動等，來評估他們的學習效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

（3）課堂練習：通過課堂練習，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，教師可以設計一些簡單的加法和減法題目，讓學生在課堂上完成，以此來評估他們的計算能力和解題技巧。

（4）小組合作評價：在小組討論和合作學習中，教師可以評價學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，教師可以觀察學生在小組中的角色定位，是否能夠有效溝通和分享信息。

（5）課堂測試：通過課堂測試，教師可以全面了解學生的學習效果。例如，教師可以設計一份簡短的測試題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點，讓學生在規(guī)定時間內完成。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以進一步了解學生的學習效果，并及時給予反饋。

（1）認真批改作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每道題目都有明確的評分標準。對于學生的錯誤，教師應給出詳細的評語，幫助他們理解錯誤的原因。

（2）及時反饋：教師應在批改完作業(yè)后，及時將反饋信息傳達給學生。例如，教師可以在課堂上針對作業(yè)中的典型錯誤進行講解，或者通過個別輔導幫助學生解決作業(yè)中的難題。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應注重鼓勵學生的進步。對于取得進步的學生，教師應給予表揚和肯定，激發(fā)他們的學習積極性。

（4）個性化指導：對于學習有困難的學生，教師應給予個性化的指導，幫助他們克服學習障礙。例如，教師可以為這些學生提供額外的輔導，或者讓他們參加學習小組，共同進步。

（5）家校合作：教師應與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況。通過家校合作，教師可以更好地了解學生的家庭學習環(huán)境，從而為學生提供更有針對性的幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在講解100以內加法和減法時，我嘗試將數學問題融入到學生的實際生活情境中，比如通過模擬購物、分蛋糕等場景，讓學生在實際操作中學習數學，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更容易理解和接受數學知識。

2.多元化教學：我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，這種多元化的教學方式有助于培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對加法和減法的理解存在困難，但因為沒有足夠的時間針對每個學生的個體差異進行輔導，導致這些學生的學習進度落后。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了多種互動方式，但感覺課堂上的互動還是不夠充分，有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動所有學生的積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂練習和作業(yè)來評估學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將實施分層教學。對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導，并設計一些適合他們的練習題。同時，對于學習較好的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務，以保持他們的學習興趣。

2.為了提高課堂互動，我會更多地鼓勵學生參與討論，并嘗試使用更多的教學工具，如互動白板、游戲等，來吸引學生的注意力。

3.我會嘗試多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測試，還會加入課堂