2023九年級語文上冊 第一單元 3 我愛這土地教學實錄 新人教版

2023九年級語文上冊第一單元3我愛這土地教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《我愛這土地》一課，選自新人教版九年級語文上冊第一單元。主要學習內容是理解詩歌的意境，體會詩人對祖國的熱愛之情，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在小學階段學習過的詩歌鑒賞知識相聯(lián)系，有助于學生進一步掌握詩歌的閱讀方法和技巧。同時，通過學習本課，學生可以加深對愛國主義情感的理解，培養(yǎng)良好的道德品質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和愛國主義情感。通過學習《我愛這土地》，學生能夠提升對詩歌的鑒賞能力，增強對美好事物的感知和表達能力；同時，引導學生深入理解詩歌中的愛國情懷，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：九年級學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括對詩歌的基本認識、文學常識的積累以及基本的閱讀理解能力。他們能夠識別詩歌的韻律、節(jié)奏，并對常見的修辭手法有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌的學習興趣因人而異，部分學生可能對詩歌的韻律和意境有較高的興趣，而另一些學生可能對詩歌的解讀和情感表達更感興趣。學生的學習能力方面，有的學生能夠迅速把握詩歌的主旨，有的則可能在理解深層含義時遇到困難。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻味，有的則更傾向于通過分析來理解詩歌的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《我愛這土地》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中抽象情感的把握，二是理解詩人與土地之間的深厚情感聯(lián)系，三是將詩歌中的情感與個人經(jīng)歷相結合進行表達。此外，對于詩歌中某些生僻詞匯的理解也可能成為學生的學習障礙。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法與討論法相結合的教學方法，引導學生深入理解詩歌內容。同時，運用情境教學法，通過創(chuàng)設與詩歌主題相關的情境，激發(fā)學生的情感共鳴。

2.教學活動：組織學生進行詩歌朗誦比賽，通過角色扮演體驗詩人情感，分組討論詩歌中的意象和象征意義，鼓勵學生用自己的語言表達對詩歌的理解。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示詩歌背景、作者生平和詩歌意境，結合音頻資料播放詩歌朗誦，增強學生的視聽體驗，提高教學效果。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示我國大好河山的圖片，引導學生回顧已學過的愛國詩歌，激發(fā)學生對愛國主題的興趣。

2.提問：“同學們，你們能分享一下自己印象最深刻的愛國詩歌嗎？為什么？”

3.引入新課：《我愛這土地》，簡要介紹詩人艾青及其創(chuàng)作背景。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀詩歌，引導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。

2.分析詩歌意象，引導學生理解“土地”在詩中的象征意義。

3.探討詩歌中的情感表達，引導學生體會詩人對祖國的熱愛之情。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色，模擬詩人艾青在創(chuàng)作時的情景，展示詩歌的創(chuàng)作過程。

2.詩歌朗誦：學生分組進行詩歌朗誦比賽，評委根據(jù)朗誦的節(jié)奏、情感表達等方面進行評分。

3.詩歌創(chuàng)作：學生以“土地”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌，分享創(chuàng)作心得。

（四）學生小組討論（用時15分鐘）

1.學生討論詩歌中的意象，如“土地”、“鳥”、“河流”等，舉例回答：

-“土地”象征著祖國的繁榮昌盛，詩人對祖國的熱愛。

-“鳥”象征著自由與希望，詩人渴望祖國早日實現(xiàn)獨立富強。

-“河流”象征著生命的源泉，詩人對祖國的深情厚誼。

2.學生討論詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，舉例回答：

-“為什么詩人把土地寫成‘母親’？”

-“詩人用‘鳥’比喻什么？”

-“比喻手法在詩歌中起到了什么作用？”

3.學生討論詩歌中的情感表達，如愛國之情、憂國憂民之情等，舉例回答：

-“詩人是如何表達對祖國的熱愛之情的？”

-“詩歌中的憂國憂民之情體現(xiàn)在哪些地方？”

-“這首詩歌對我們有什么啟示？”

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的象征意義、情感表達等方面。

2.總結詩歌《我愛這土地》的主題，強調愛國之情是貫穿全詩的核心。

3.鼓勵學生在日常生活中關注國家大事，傳承愛國主義精神。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌《我愛這土地》，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-艾青生平簡介：介紹艾青的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及主要作品，幫助學生更好地了解詩人的創(chuàng)作動機和詩歌主題。

-愛國主義詩歌作品集：推薦一些與《我愛這土地》主題相近的愛國主義詩歌，如《七子之歌》、《黃河頌》等，拓寬學生的閱讀視野。

-愛國主義歷史事件：介紹一些與詩歌中提到的土地、河流等相關的歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，幫助學生了解詩歌背后的歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀艾青的其他詩歌作品，如《我愛這土地》、《我愛這土地的河流》、《我愛這土地的黎明》等，通過對比閱讀，加深對詩人情感和主題的理解。

-觀看與愛國主題相關的電影、紀錄片，如《英雄兒女》、《建黨偉業(yè)》等，通過視覺和聽覺的結合，增強對愛國主義的感性認識。

-參與學校組織的愛國主義教育活動，如主題班會、演講比賽等，通過實踐活動，將愛國主義精神內化為自己的行為準則。

-撰寫一篇關于《我愛這土地》的讀后感，結合自身經(jīng)歷，談談對詩歌中愛國情感的感悟，提高寫作能力。

-收集關于愛國主義的經(jīng)典名言，如“天下興亡，匹夫有責”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，加深對愛國主義精神的理解。

-制作一份以《我愛這土地》為主題的板報，展示詩歌中的意象、情感以及與愛國主題相關的歷史事件，提高學生的綜合運用能力。

-通過網(wǎng)絡、圖書館等渠道，查找與艾青相關的資料，如訪談、評論等，全面了解詩人的生平和創(chuàng)作。

-參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，提高自己的朗誦技巧，感受詩歌的魅力。

-邀請歷史老師或語文老師開展專題講座，進一步講解詩歌背后的歷史背景和文學價值。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及與同學的互動，評價學生是否積極參與課堂討論。

-學生對詩歌的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對詩歌意象、情感和主題的理解是否準確、深入。

-學生對詩歌朗讀的投入：注意學生在朗讀詩歌時的情感表達、語音語調是否準確，以及是否能夠把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否主動參與、是否能夠提出有見地的觀點等。

-小組討論的深度：評估學生在討論中是否能夠結合詩歌內容，探討詩歌背后的歷史背景和文化內涵。

-小組討論的成果：檢查小組討論的總結報告或展示成果，如詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作等，評價其創(chuàng)意和完成度。

3.隨堂測試：

-詩歌內容測試：通過填空、選擇題等形式，測試學生對詩歌內容的掌握程度。

-詩歌情感分析測試：要求學生根據(jù)詩歌內容，分析詩人的情感表達，評估學生對詩歌情感的理解。

-詩歌創(chuàng)作測試：讓學生根據(jù)詩歌主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌，評價其創(chuàng)意和表達能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，相互指出對方的優(yōu)點和不足，促進學生的共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對理解不夠深入或表現(xiàn)不佳的地方給予指導和鼓勵。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的積極性和深度給予評價，對展示成果的創(chuàng)新性和完成度給予認可。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，對掌握較好的部分給予表揚，對掌握不足的部分進行個別輔導。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我評價和互評給予肯定，鼓勵學生正視自己的不足，并從他人的評價中吸取經(jīng)驗教訓。

-教師反饋：教師根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，給予針對性的反饋，如建議學生在今后的學習中如何提高詩歌鑒賞能力、如何更好地表達自己的觀點等。教學反思與總結這節(jié)課，咱們一起學習了艾青的《我愛這土地》，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學過程中的得與失。

得：我覺得今天的教學效果還是不錯的。首先，我在導入新課的時候，通過展示祖國大好河山的圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對愛國主題有了初步的認識。在講授新課的過程中，我采用了講授法與討論法相結合的方式，讓學生在理解詩歌的同時，也能參與到課堂討論中來。我還設計了一些實踐活動，比如詩歌朗誦比賽和詩歌創(chuàng)作，這些活動都挺受歡迎的，學生們參與度很高。

失：當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解詩歌意象的時候，可能有些學生還是不太理解，我應該在講解時更加細致一些，幫助他們更好地把握詩歌的內涵。另外，我在組織小組討論時，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，有些學生可能不太擅長表達自己的觀點，我應該在討論前給予他們更多的指導。

首先，學生在知識方面有了收獲。他們通過學習這首詩歌，了解了艾青的生平和創(chuàng)作背景，掌握了詩歌的基本鑒賞方法，對詩歌中的意象和情感有了更深入的理解。

其次，在技能方面，學生們的朗讀能力和詩歌創(chuàng)作能力得到了提升。通過詩歌朗誦比賽和詩歌創(chuàng)作活動，學生們不僅提高了自己的朗讀技巧，還學會了如何將詩歌中的情感和意象轉化為自己的語言。

最后，在情感態(tài)度方面，學生們對愛國主義的認識有了進一步的提高。他們通過學習這首詩歌，更加深刻地理解了詩人對