Module10 Unit2 Don't shout,please（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module10Unit2Don'tshout,please（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit2Don'tshout,please（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊Module10Unit2，主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成；學(xué)習(xí)并運用祈使句，表達禮貌的請求；學(xué)習(xí)詞匯：shout，please，speak，quietly，listen等；進行日常用語交際，如：Don'tshout,please.Speakquietly.Listentome,please.等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過語言實踐，提升聽說能力，理解并運用祈使句表達禮貌的請求，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。同時，通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的詞匯和句型，增強文化意識，理解西方禮貌文化。此外，通過參與課堂活動，鍛煉思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.祈使句的構(gòu)成和使用：學(xué)生需要掌握祈使句的基本結(jié)構(gòu)，并能正確運用。

2.日常禮貌用語的運用：學(xué)生能夠理解并運用“Don'tshout,please”等表達禮貌的請求。

難點：

1.祈使句與陳述句的區(qū)別：學(xué)生可能難以區(qū)分祈使句和陳述句的不同結(jié)構(gòu)。

2.禮貌用語的得體運用：學(xué)生可能在實際交流中難以恰當(dāng)?shù)剡\用禮貌用語。

解決辦法：

1.通過對比練習(xí)，讓學(xué)生直觀地感受到祈使句和陳述句在結(jié)構(gòu)上的差異。

2.設(shè)計情景模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)使用禮貌用語，并給予及時反饋和糾正。

3.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解禮貌用語的重要性，提高其在實際交流中的運用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、錄音機、音響設(shè)備。

2.課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：PPT課件、英語學(xué)習(xí)APP、在線聽力材料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、多媒體教學(xué)軟件、角色扮演道具。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)祈使句的基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞祈使句的構(gòu)成和使用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能在生活中找到哪些祈使句？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解祈使句的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如嘗試構(gòu)造簡單的祈使句。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與禮貌用語相關(guān)的視頻，引出本節(jié)課的主題“Don'tshout,please”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解祈使句的構(gòu)成和使用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過實際對話展示祈使句在不同情境下的運用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論在不同情境下如何使用禮貌用語。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何使祈使句更加禮貌？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如祈使句的語氣和語調(diào)。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試使用不同的祈使句表達請求，如“Pleasebequiet”和“Couldyoubequieter？”

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討在不同文化中禮貌用語的不同。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段包含多個祈使句的對話。

提供拓展資源：提供與禮貌用語相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀關(guān)于跨文化交流的書籍或網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出對話中的禮貌用語使用是否恰當(dāng)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一個包含多種情境的對話。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如了解不同文化中的禮貌用語習(xí)慣。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何在實際生活中更好地運用禮貌用語。知識點梳理一、祈使句的構(gòu)成

1.構(gòu)成方式：

-以動詞原形開頭，如“Pleasebequiet.”

-以助動詞或情態(tài)動詞開頭，如“Don'tshout”或“MayIcomein?”

2.變化形式：

-肯定句：動詞原形+其他成分，如“Pleasespeakquietly.”

-否定句：Don't+動詞原形，如“Don'tshout.”

-疑問句：Willyou+動詞原形？或Wouldyou+動詞原形？，如“Willyoubequiet?”

二、祈使句的用法

1.表示請求或命令：如“Pleasegivemethebook.”

2.表示建議或勸告：如“CouldyoupleaseturnofftheTV?”

3.表示提醒或警告：如“Don'ttouchthehotstove.”

三、禮貌用語的運用

1.在請求或命令時使用禮貌用語，如“Pleasepassthesalt.”

2.在拒絕或否定時使用禮貌用語，如“Excuseme,butIcan'tcometoday.”

3.在道歉時使用禮貌用語，如“I'msorryfortheinconvenience.”

四、祈使句的語氣和語調(diào)

1.語氣的強弱：根據(jù)需要表達的情感和請求的緊急程度，調(diào)整語氣。

2.語調(diào)的變化：祈使句的語調(diào)通常比陳述句高，表示命令或請求。

五、祈使句的變體

1.簡化形式：省略部分成分，如“Bequiet!”

2.反意疑問句：在祈使句后加上反意疑問句，如“Don'tyouthinkso?”

3.帶有條件狀語從句的祈使句：如“Willyouhelpmeifyouhavetime?”

六、祈使句的否定形式

1.Don't+動詞原形：表示禁止或拒絕，如“Don'tmakesomuchnoise.”

2.Never+動詞原形：表示絕對禁止，如“Neverdothatagain.”

3.Not+動詞原形：表示否定，如“Hedoesn'tlikecoffee.”

七、祈使句的疑問形式

1.Willyou+動詞原形？：表示請求或邀請，如“Willyoucometomyparty?”

2.Wouldyou+動詞原形？：表示禮貌的請求或邀請，如“Wouldyoumindturningdownthemusic?”

3.Canyou+動詞原形？：表示請求或詢問能力，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”

八、祈使句的時態(tài)

1.一般現(xiàn)在時：表示現(xiàn)在習(xí)慣性的動作或一般規(guī)則，如“Pleasekeepthenoisedown.”

2.一般將來時：表示將要發(fā)生的動作或計劃，如“Iwillgotothestorelater.”

九、祈使句的否定回答

1.Yes,Iwill.：表示同意或接受請求。

2.No,Iwon't.：表示拒絕或不同意請求。

十、祈使句的強調(diào)形式

1.使用助動詞或情態(tài)動詞：如“Mustyougonow?”

2.使用感嘆號：如“Pleasebequiet!”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：我在課堂上嘗試了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在真實的生活場景中運用祈使句，這樣不僅提高了學(xué)生的語言實踐能力，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了語法知識。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件和視頻資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對于某些內(nèi)容的興趣不高。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是那些在課堂上不積極發(fā)言的學(xué)生。

3.語法教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)：有時候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際運用中對于祈使句的運用并不熟練，說明我在語法教學(xué)與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系上還有待加強。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時也可以通過小組競賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如通過課堂觀察、學(xué)生自評、互評以及定期的口語測試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.強化語法與實際應(yīng)用的聯(lián)系：我會更加注重將語法知識與實際生活場景相結(jié)合，通過設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生更好地理解和運用祈使句。同時，我也會鼓勵學(xué)生課后進行相關(guān)話題的口語練習(xí)，以增強他們的實際應(yīng)用能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂表現(xiàn)方面，我將關(guān)注學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動，正確運用祈使句進行交流。我會記錄學(xué)生的出勤情況、參與討論的積極性以及回答問題的準(zhǔn)確性。例如，我會評價學(xué)生是否能正確地使用“Please”和“Don't”來表達禮貌的請求或命令。

2.小組討論成果展示：為了評估學(xué)生的小組合作能力，我會要求每個小組在課后完成一個小項目，如設(shè)計一個情景對話，展示他們?nèi)绾芜\用祈使句。在課堂上，我會邀請各小組進行展示，并給予評價。我會注意小組內(nèi)的分工合作是否合理，以及小組成員之間的溝通和表達是否有效。

3.隨堂測試：我會定期進行隨堂測試，以檢驗學(xué)生對祈使句結(jié)構(gòu)的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。我會根據(jù)學(xué)生的測試成績，了解他們對祈使句的理解和應(yīng)用情況。

4.口語練習(xí)反饋：為了提高學(xué)生的口語能力，我會安排口語練習(xí)環(huán)節(jié)。我會根據(jù)學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和流利度給出反饋，幫助他們改進。同時，我也會鼓勵學(xué)生相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，我會提供以下評價和反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，我會