學(xué)校學(xué)困生幫扶工作資料匯編

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作資料匯編目錄學(xué)校學(xué)困生幫扶工作實(shí)施方案 3一、指導(dǎo)思想 3二、學(xué)生基本情況分析 3三、具體幫撫措施 31.加強(qiáng)思想教育 32.加強(qiáng)關(guān)注程度 43.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 44.鼓勵(lì)學(xué)生幫助 55.建立學(xué)習(xí)檔案 56.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè) 57.多種教育方法 58.加強(qiáng)內(nèi)化教育 69.鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步 6學(xué)校學(xué)困生幫扶管理制度 7一、學(xué)困生的確定 7二、學(xué)困生幫扶措施 71.有的放矢，因材施教 72.主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化 73.結(jié)對(duì)幫扶，以優(yōu)帶差 74.尋找優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)進(jìn)步 85.正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育 86.定期家訪，家校合力 87.自我提高，主動(dòng)發(fā)展 88.重視心理，轉(zhuǎn)變思想 99.持之以恒，教育不懈 9學(xué)校學(xué)困生成長(zhǎng)檔案匯編 10學(xué)校學(xué)困生成長(zhǎng)檔案（一） 10學(xué)校學(xué)困生成長(zhǎng)檔案（二） 12學(xué)校學(xué)困生成長(zhǎng)檔案（三） 14學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表匯編 16學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表（一） 16學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表（二） 17學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表（三） 18

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，制定了“學(xué)困生”幫扶控輟保學(xué)方案。二、學(xué)生基本情況分析學(xué)困生的基本情況為：平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，成績(jī)不夠理想，有輟學(xué)的可能性。三、具體幫撫措施1.加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2.加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，學(xué)困生進(jìn)步時(shí)加以及時(shí)的鼓勵(lì)。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求學(xué)困生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴學(xué)困生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。學(xué)困生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。4.鼓勵(lì)學(xué)生幫助通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。5.建立學(xué)習(xí)檔案在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。6.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。7.多種教育方法實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。8.加強(qiáng)內(nèi)化教育通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。9.鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

學(xué)校學(xué)困生幫扶管理制度為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生掌握“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)審美”等基本技能，特制定學(xué)困生幫扶管理制度。一、學(xué)困生的確定上學(xué)期期末考試成績(jī)，哪門學(xué)科成績(jī)不合格既為哪科學(xué)困生。二、學(xué)困生幫扶措施1.有的放矢，因材施教在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對(duì)心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)；對(duì)意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識(shí)斷層型的，重在接上知識(shí)鏈。2.主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化對(duì)學(xué)困生要用愛心、耐心教育。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教誨、感化。3.結(jié)對(duì)幫扶，以優(yōu)帶差在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。4.尋找優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)進(jìn)步抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。5.正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育各班級(jí)采取激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)困生給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表?yè)P(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長(zhǎng)。6.定期家訪，家校合力定期做好家訪，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，并作好記錄。7.自我提高，主動(dòng)發(fā)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來(lái)。心理障礙型學(xué)生要讓其自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。8.重視心理，轉(zhuǎn)變思想重視學(xué)困生的心理健康教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。9.持之以恒，教育不懈使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。

學(xué)校學(xué)困生成長(zhǎng)檔案匯編學(xué)校學(xué)困生成長(zhǎng)檔案（一）學(xué)生姓名:XXX就讀班級(jí):XXXX班主任:XXX家庭住址:XXX家長(zhǎng)聯(lián)系電話:學(xué)習(xí)導(dǎo)師：XXX學(xué)困生的基本情況分析：XXX同學(xué),由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)當(dāng)中不易動(dòng)腦筋,課堂聽講不認(rèn)真,作業(yè)不及時(shí)完成,照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，理解不深，只是消化不良。學(xué)困生的當(dāng)前成績(jī)：語(yǔ)文：數(shù)學(xué)：英語(yǔ)：工作措施與方法1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。6、進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。本學(xué)期效果在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我失敗過(guò)、灰心過(guò)，但經(jīng)過(guò)一次一次失敗后的反省，付出的心血終于得到了回報(bào)。在我的數(shù)學(xué)課上，雖說(shuō)優(yōu)等生獨(dú)霸天下，但學(xué)困生們?cè)谡n堂中也不示弱，主要表現(xiàn)在:課堂上能夠積極發(fā)言,在小組活動(dòng)中也能積極參與討論,作業(yè)中一次次的“優(yōu)秀表現(xiàn)”足以使他們自豪、自信，每一個(gè)學(xué)困生都在原有基礎(chǔ)上取得了不同的進(jìn)步。班主任寄語(yǔ)家長(zhǎng)寄語(yǔ)

學(xué)校學(xué)困生成長(zhǎng)檔案（二）學(xué)生姓名:XXX就讀班級(jí):XXXX班主任:XXX家庭住址:XXX家長(zhǎng)聯(lián)系電話:學(xué)習(xí)導(dǎo)師：XXX學(xué)困生的基本情況分析：1、學(xué)困生最大的問(wèn)題就是厭學(xué)。2.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。3.意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生在心理和行為上都遠(yuǎn)離教師，有問(wèn)題不問(wèn)，對(duì)數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生抵觸情緒，上課聽講、完成作業(yè)都是不得已而為之，效率很低。時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題成堆。5.家庭的不良影響。家長(zhǎng)管教失當(dāng)，溺愛、放任，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生的當(dāng)前成績(jī)：語(yǔ)文：數(shù)學(xué)：英語(yǔ)：工作措施與方法1、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。4、教師同孩子建立良好的關(guān)系。沒有愛就沒有教育。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，如果教師能以師愛的真誠(chéng)消除彼此的對(duì)立，以師愛的溫暖消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氛圍，那就能達(dá)到親密合作，心心相通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。5、降低標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生信心。對(duì)于基礎(chǔ)差、情況特殊的學(xué)生，只有把目標(biāo)先定低一些，扎扎實(shí)實(shí)地從眼前做起，把一個(gè)目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)以后再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過(guò)努力也行。進(jìn)而信心逐步加強(qiáng)，心里進(jìn)入良好的循環(huán)。本學(xué)期效果剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦草。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，上課有時(shí)能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。班主任寄語(yǔ)家長(zhǎng)寄語(yǔ)

學(xué)校學(xué)困生成長(zhǎng)檔案（三）學(xué)生姓名:XXX就讀班級(jí):XXXX班主任:XXX家庭住址:XXX家長(zhǎng)聯(lián)系電話:學(xué)習(xí)導(dǎo)師：XXX學(xué)困生的基本情況分析：XXX同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)上遇到困難不向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不愿意暴露自己的弱點(diǎn)，情緒波動(dòng)，性格浮躁；具有惰性心理，學(xué)習(xí)上不肯用功，思想上不求進(jìn)步，只圖安逸自在，玩字當(dāng)頭，混字領(lǐng)先，怕動(dòng)腦子，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學(xué)習(xí)；志向水平低，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的不明確，不知道一天該做什么，對(duì)什么都不感興趣，結(jié)果什么都做不好；注意力不集中，記憶速度慢，遺忘快；邏輯思維能力和再造想象力差，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中不善于抓住問(wèn)題的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)不了問(wèn)題的類化，表現(xiàn)在接受能力差，孤立地看問(wèn)題，不善于將所給的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題加以解決。學(xué)困生的當(dāng)前成績(jī)：語(yǔ)文：數(shù)學(xué)：英語(yǔ)：工作措施與方法（1）加強(qiáng)理想教育。多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。（2）長(zhǎng)期堅(jiān)持習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)困生沒有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，教師要認(rèn)真研究校規(guī)、班規(guī)，既要符合學(xué)生的生理、心理，又能達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，一經(jīng)確定，嚴(yán)格執(zhí)行，徹底改變一些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣不利的做法。（3）改變課堂教學(xué)模式。我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，合作探究?！闭n堂教學(xué)模式有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在課堂注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完善“四人學(xué)習(xí)小組”在課堂上的運(yùn)用，實(shí)行“兵教兵”，即會(huì)的教不會(huì)的。在回答問(wèn)題上，讓學(xué)困生先說(shuō)，優(yōu)生講評(píng)的方法。（4）開展優(yōu)生學(xué)困生一一對(duì)幫教活動(dòng)。學(xué)困生和優(yōu)生結(jié)對(duì)，讓每個(gè)學(xué)困生與優(yōu)生結(jié)成“幫扶”對(duì)象。讓優(yōu)生“手把手”的教，能讓他們嘗試一次次的成功后，逐步建立起學(xué)習(xí)的信心。本學(xué)期效果在進(jìn)行學(xué)困生研究的這段時(shí)間，雖然經(jīng)歷了很多困難、迷惑，但還是堅(jiān)持下來(lái)了。本著求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度，不斷思考、研究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略與教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣也提高了。班主任寄語(yǔ)家長(zhǎng)寄語(yǔ)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表匯編學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表（一）學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡學(xué)困生基本情況分析基本資料住址情況：健康情況：健康家庭情況父：母：情況分析1.學(xué)困生最大的問(wèn)題就是厭學(xué)。2.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。3.意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生在心理和行為上都遠(yuǎn)離教師，有問(wèn)題不問(wèn)，對(duì)數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生抵觸情緒，上課聽講、完成作業(yè)都是不得已而為之，效率很低。5.家庭的不良影響。家長(zhǎng)管教失當(dāng)，溺愛、放任，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)化措施1、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。4、教師同孩子建立良好的關(guān)系。沒有愛就沒有教育。5、降低標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生信心。轉(zhuǎn)化效果在進(jìn)行學(xué)困生研究的這段時(shí)間，雖然經(jīng)歷了很多困難、迷惑，但還是堅(jiān)持下來(lái)了。本著求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度，不斷思考、研究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略與教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣也提高了。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表（二）學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡學(xué)困生基本情況分析基本資料住址情況：健康情況：健康家庭情況父：母：情況分析1、年齡偏大，學(xué)習(xí)積極性不高。2、課外加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。5、積極發(fā)掘?qū)W生