第2課 古代世界的帝國與文明的交流公開課一等獎創(chuàng)新教案

第2課古代世界的帝國與文明的交流公開課一等獎創(chuàng)新教案古代世界的帝國與文明的交流教案

【教學目標】

1、能夠通過閱讀史料，提取信息，準確指出古代文明擴展的促進因素；結合地圖，運用時空定位，概括各文明擴展的基本史實，并運用史料認識文明擴展對大帝國興起的影響。

2、能夠以地圖為依托，介紹古代大帝國的興衰發(fā)展情況；在史實分析的基礎上，全面認識帝國擴張帶來的影響。

3、能夠選擇運用相關史事，論證說明古代文明的交流情況。

4、能夠從帝國興衰存亡中，體會到為國家富強而奮斗的民族責任感；能夠從歷史與現(xiàn)實的分析中，認識到和平交流是人類文明交流永恒的追求和主旋律。

【教學重難點】

重點：古代大帝國的興衰發(fā)展及文明交流

難點：分析帝國戰(zhàn)爭在文明交流中的作用，并形成正確的認識。

【新課導入】

導入：（由主題解釋“帝國"入手）

你知道什么叫“帝國”嗎？——學生根據(jù)已有知識各抒己見。

教師總結：

帝國：狹義上用來形容由君主（皇帝）統(tǒng)治的強大國家；

廣義上用來形容國力強大的國家，而不限于君主制國家。

導出本節(jié)課的大帝國，通過出示各自的版圖，從視覺上給學生沖擊。

教師明確本節(jié)課從三個問題入手進行學習：（宏觀思路把握）

【新課講解】

（一）古代文明的擴展

學生：因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。

老師：對，也正因此我們可以看出農(nóng)業(yè)在古代埃及的重要地位。農(nóng)耕文明的優(yōu)勢使其具備擴張潛能，使古埃及文明區(qū)域不斷擴大。那么農(nóng)耕文明的優(yōu)勢具體指哪些？古埃及文明區(qū)域又是怎樣擴展的呢？

[過渡]請同學們結合地圖，參照課本第8頁。針對這兩個問題進行思考。

（一）農(nóng)耕文明的擴展

1、古埃及文明的擴展

[PPT展示]古埃及文明擴張圖

同學們結合教材及圖示，歸納古埃及文明擴展的地域、方向及因素？

學生：農(nóng)耕文明區(qū)社會分工發(fā)達、勞動生產(chǎn)率高、社會組織與管理系統(tǒng)健全。老師：這位同學找到了關鍵信息，這些也正是我們上節(jié)課（書本p3）所強調(diào)的農(nóng)耕文明具備的優(yōu)勢。那么在這種優(yōu)勢的推動下，古埃及文明是如何擴展的呢？學生：古代埃及文明主要向敘利亞和巴勒斯坦擴展。埃及文明鼎盛時期，實力曾達兩河流域，與西亞地區(qū)的大國爭霸。

老師：這也主要受到尼羅河南部高山深谷阻隔，再加上南部地區(qū)的自然環(huán)境并不適合農(nóng)耕的發(fā)展，因而古埃及文明發(fā)展的方向主要是向北、向東。

[過渡]：事實上，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，并以此推動文明區(qū)域擴展的不僅僅是古埃及人.

民，我們來看一張圖片

2、兩河流域文明的擴張

（1）古巴比倫王國——首次實現(xiàn)統(tǒng)一

[PPT展示]

老師：結合教材及圖示，制作“古巴比倫王國小卡片"

學生：

國名古巴比倫王國

地處兩河流域

鼎盛時期漢謨拉比時代（政府美索布達米亞—敘利亞）

意義首次實現(xiàn)兩河流域統(tǒng)一

[過渡]盡管國王漢謨拉比以法典維系他龐大的帝國運行，但一個半世紀以后，古巴比倫王國迅速衰落了，取而代之的又是誰呢？

學生：亞述帝國

老師：這位同學預習的很充分啊，正是亞述帝國，不僅統(tǒng)一了整個兩河流域和小.亞細亞的一部分，而且一-度征服埃及，建立了歷史上空前的大帝國。接下來，就讓我們一起走進亞述，回望歷史。

（2）亞述帝國——再次實現(xiàn)統(tǒng)一

a.帝國崛起的過程

[PPT展示]亞述帝國版圖

老師：（對應地圖講述亞述帝國文明擴展的大致歷程）公元前8世紀末，亞述逐步強大，先后征服了小亞細亞東部、敘利亞、腓尼基、巴勒斯坦、巴比倫尼亞和埃及等地。國都定于尼尼微。亞述人在兩河流域古代歷史上頻繁活動時間前后約有二千年，同學們試想是什么因素直接推動了亞述帝國的崛起呢？

b.帝國膨脹的原因

學生：強大的軍隊

老師：非常好，事實上亞述帝國的政治、經(jīng)濟、文化都有濃厚的軍事色彩，亞述時期留“下的浮雕作品，幾乎全與軍事有關。根據(jù)這些浮雕，我們可以發(fā)現(xiàn)：亞述帝國組建了多兵種部隊，這也使其在數(shù)百年時間里幾乎戰(zhàn)無不勝。

[過渡]或許正因為作為一個靠軍事征服建立起來的帝國，帝國不但未能滿足對社會經(jīng)濟的發(fā)展，反而做出破壞。亞述帝國也難逃覆亡的命運，于公元前612年被新巴比倫王國及米底瓜分，亞述人也不再有獨立的國家。相比之下，古代希臘人以移民擴大影響的方式就顯得溫柔許多了。

（二）海洋文明的擴展

老師：公元前八至六世紀，希臘人在城邦形成的同時，進行了廣泛的海外殖民運動。殖民的范圍擴展到地中海大部分地區(qū)和整個黑海沿岸，因此在歷史上稱為

“大殖民”

1、殖民擴張方向

[PPT展示]

學生：分布在近海地區(qū)，地中海與黑海的邊緣2、殖民擴張方式學生：殖民或移民3、殖民擴張影響

學生A：希臘殖民者侵占土著居民的土地，擄掠奴隸、掠奪資料，進行商業(yè)剝削和海盜搶劫，給殖民地原有居民造成了巨大災難。

學生B：加強了城邦和海外各地的聯(lián)系，客觀上促進了各城邦及希臘人與殖民地人民間的經(jīng)濟文化交流，學生C：促進了古希臘工商業(yè)的發(fā)展。

老師：同學們討論的成果是顯而易見的，總的說來，這次古希臘的大規(guī)模殖民擴張主要產(chǎn)生了三方面影響：

[PPT展示]

[總結]通過以上學習，我們可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)耕文明的優(yōu)勢使其具備擴張的潛能，使各文明區(qū)域不斷擴大。古希臘文明、兩河流域文明與古埃及文明在這一時期都有了不同程度的發(fā)展，古代文明各自的擴展，使不同文明區(qū)得以相互連接，頻繁的思想、文化和技術的傳播也在此土壤中孕育。

過渡語：文明交流與擴展的進一步深化，促進了帝國的崛起。

古代世界的帝國

（一）波斯帝國

1、崛起時間：公元前6世紀，

2、政府與擴張：興起于伊朗高原，征服包括兩河流域、埃及、小亞細亞和巴爾干半島北部在內(nèi)的廣大地區(qū)。

3、衰亡：公元前4世紀末，被馬其頓滅亡

[史料探究]

材料一：波斯國王大流士宣稱：“凡忠信之士，我賜予恩典；凡不義之人，我嚴懲不貸.....凡我給他們的命令，他們都遵行不誤。...靠阿胡拉馬茲達之佑，我

統(tǒng)治了這個王國。"

——《古代伊朗史料選輯》

材料二：大流士王說：下列諸省區(qū)：波斯、埃蘭、巴比倫、亞述、阿拉伯、埃及、沿海諸地、薩迪斯、伊奧尼亞、米底亞...總共23個省區(qū)歸屬于我，我成了諸省區(qū)之王。

——《世界通史資料選輯》

材料三：每一行省均需向中央繳納實物稅或貨幣稅（用白銀交付），貢賦額由中央劃定。同時還實行包稅制，繁重的賦稅由包稅人承包。---《稅收大辭典》

材料四：波斯人擔任最重要的職務，以統(tǒng)治社會發(fā)展水平和風俗都非常不同的廣大地區(qū)。

——教材P9

思考：上述材料反映了波斯帝國的什么制度？

1.君權神授：王權與神權同源；

2.行省制：總督與軍事長官互制；.

3.稅收制：實物稅與貨幣稅并用；

4.官僚制：波斯人為官

（二）馬其頓帝國

1、崛起時間：公元前4世紀末

2、政府與擴張：打敗波斯，先后占領小亞細亞、埃及、兩河流域和伊朗高原；后向東擴張征服印度河流域

3、衰亡：帝國分裂為三個希臘化國家

（三）孔雀帝國

1、崛起時間：公元前3世紀

2、政府與擴張：初步統(tǒng)一南亞地區(qū)

3、政治與思想統(tǒng)治：實行君主制，佛教廣泛傳播，逐漸演變?yōu)槭澜缧宰诮?/p>

（四）羅馬帝國

1、崛起時間：公元1-2世紀

2、政府與擴張：先后征服從西班牙到兩河流域的整個地中海周邊地區(qū)，地中海成為羅馬的內(nèi)海，帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲。

3、衰亡：4世紀末帝國分裂，5世紀后期西羅馬帝國滅亡.

[史料解讀]

史料一：2世紀的演說家阿利斯提德對羅馬城作為商品匯聚地的描繪：“所有的貨物，所有現(xiàn)存的和曾經(jīng)存在的東西，貿(mào)易、航海、農(nóng)業(yè)、金屬加工，任何曾經(jīng)創(chuàng)造出來或者生長出來的東西，都在這里匯合。這里看不到的東西，肯定不存在于這個世界上。”

——晏紹祥《世界上古史》

史料二：奴隸勞動被廣泛應用于礦山、大作坊、和農(nóng)業(yè)中。田間勞動的奴隸白天.戴著腳鐐種地，夜間被關在像地牢一樣的屋子里；礦山奴隸系著鐵鏈，在兵士的監(jiān)督下勞動。

——《世界歷史》

（1）結合材料一、二思考：羅馬帝國達到這樣的繁榮得益于什么？

（2）結合教材思考：羅馬奴隸制的發(fā)展給社會帶來什么影響？

學生：（1）地中海優(yōu)越的地理位置，貿(mào)易的發(fā)展，不同地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)系的加強以及奴隸和廣大平民的辛勤勞動。（2）積極影響是奴隸制莊園經(jīng)濟促進了羅馬經(jīng)濟的繁榮，為羅馬擴張奠定了經(jīng)濟基礎。消極影響就是外族奴隸多數(shù)，后期出現(xiàn)的奴隸起義動搖帝國的穩(wěn)定。

[過渡語]帝國的建立推動了文明的交流

（一）文明的交流

三、文明的交流

（一）技術和藝術的推廣

1、冶鐵技術：冶鐵技術最初起源于西亞，從那里擴散到埃及和希臘等地，人類從此進入鐵器時代

2、農(nóng)耕技術：東到伊朗、西入希臘與西北歐、南傳非洲與埃及3、雕塑藝術：希臘雕塑借鑒埃及雕刻。

[過渡語]除了技術的推廣，還有文字的傳播。

老師：文字是文化得以傳遞的重要手段，在早期文明交流的過程中，文字經(jīng)歷了萌芽、傳播、成熟的演變歷程。同學們都認識圖.上的文字嗎？這種文字最初起源于哪里呢？

（二）字母文字的推廣

[PPT展示]：

學生：腓尼基文字，22個字母組成。

老師：非常好，在了解腓尼基字母之前，我們先來認識一下腓尼基人。腓尼基人是生活在地中海東岸的一個古老民族?！半枘峄?原意為紫紅色，之所以與腓尼基人聯(lián)系起來，就在于腓尼基人驅使奴隸潛入海底挖掘-種可以提取紫紅色染料的海螺，令腓尼基人可以有紫紅色的衣服穿，要知道在那個時代，紫紅色燃料是相當珍貴的。那么，為什么腓尼基人要在公元前1500年左右創(chuàng)造字母文字呢？

我請同學談談自己的看法。

發(fā)明原因

學生A：字母文字具有書寫便捷、易于記憶、有固定順序與讀音的優(yōu)點。

學生B：當?shù)匕l(fā)達的商業(yè)對文字確實有需求。

傳播與演變——兩大方向

[PPT展示]：

[過渡語]由此可見，腓尼基字母幾乎是所有字母文字的祖先，它的形成與傳播對世界文化的傳遞與保存、傳播與交流有著重要意義。

（三）經(jīng)貿(mào)與文化交流

交流的國家：秦漢王朝和羅馬帝國

交流的表現(xiàn)：中國：絲綢已到達地中海東岸；羅馬：商人不斷東來，與中國進行貿(mào)易。

[問題思考]

問題：依據(jù)地圖，概括漢朝與羅馬帝國交往的特點。

學生：從間接經(jīng)貿(mào)和文化交流到直接交往；通過絲綢之路；以經(jīng)濟聯(lián)系為主。

[合作探究]

史料一：西域都護定遠侯班超遣掾（佐助）甘英使大秦、條支，窮西海，皆前世所不至，莫不備其風土，傳其珍怪焉。及安息西界，臨大海，欲渡，船人謂英曰：海水廣大，往來者逢善風，三月乃得渡，若遇遲風，亦有二歲者；故入海，人皆赍三歲糧，海中善使人思土戀慕，數(shù)有死亡者。”英乃止。

——《資治通鑒》

史料二：（大秦）“以金銀為錢，銀錢十當金錢一。與安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人質直，市無二價。谷食常賤，國用富饒。鄰國使到其界首者，乘驛詣王都，至則給以金錢。其王常欲通使于漢，而安息欲以繒彩與之交市，故遮閡不得自達。至桓帝延熹九