教師個(gè)人小課題申報(bào)書

教師個(gè)人小課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：基于課堂觀察的教師教學(xué)行為研究

申請(qǐng)人姓名：張華

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：XX市第二中學(xué)

申報(bào)日期：2023

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在通過(guò)對(duì)教師教學(xué)行為的深入觀察與分析，探索教師在課堂上的教學(xué)特點(diǎn)、存在的問題以及提升空間，從而為教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升提供實(shí)證依據(jù)。

研究的核心內(nèi)容包括：1）通過(guò)對(duì)教師課堂行為的系統(tǒng)觀察，總結(jié)其教學(xué)風(fēng)格及方法；2）分析教師課堂行為背后的教學(xué)理念和效果，探討其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響；3）基于觀察結(jié)果，提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)建議，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，我們將采用多種研究方法：1）文獻(xiàn)研究，收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師教學(xué)行為的研究成果，為本研究提供理論依據(jù)；2）實(shí)證研究，通過(guò)課堂觀察、訪談等方法，收集一線教師的教學(xué)行為數(shù)據(jù)；3）數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示教師教學(xué)行為的特點(diǎn)和問題。

預(yù)期成果包括：1）形成一套科學(xué)的教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系，為教師自我評(píng)估和他人評(píng)價(jià)提供依據(jù)；2）提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略，有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效果；3）為我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)提供有益的借鑒和啟示。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師教學(xué)行為的研究越來(lái)越受到重視。教師教學(xué)行為是教育過(guò)程中的關(guān)鍵因素，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)教師教學(xué)行為的研究主要集中在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略、課堂管理等方面，但這些研究大多停留在理論層面，缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)的支持。此外，我國(guó)教師隊(duì)伍在整體素質(zhì)上仍有待提高，部分教師在教學(xué)行為上存在一定的問題，如教學(xué)方法單一、課堂互動(dòng)不足等，這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.研究的必要性

本項(xiàng)目通過(guò)對(duì)教師教學(xué)行為的深入觀察與分析，旨在揭示教師在課堂上的教學(xué)特點(diǎn)、存在的問題以及提升空間，從而為教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升提供實(shí)證依據(jù)。研究的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）提升教師教學(xué)水平：通過(guò)對(duì)教師教學(xué)行為的觀察與分析，有助于教師發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行自我提升，提高教學(xué)水平。

（2）優(yōu)化教學(xué)策略：研究教師教學(xué)行為有助于深入了解教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為教師提供有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）促進(jìn)教育改革：教師教學(xué)行為的研究有助于發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育過(guò)程中存在的問題，為教育改革提供有益的參考和建議。

3.項(xiàng)目研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

（1）社會(huì)價(jià)值：本項(xiàng)目的研究結(jié)果將對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生積極影響，有助于提高教師的教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值：提高教師教學(xué)水平將有助于提高我國(guó)的教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，間接推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

（3）學(xué)術(shù)價(jià)值：本項(xiàng)目將豐富我國(guó)教師教學(xué)行為研究的相關(guān)理論，為后續(xù)研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)和理論依據(jù)，推動(dòng)我國(guó)教育研究的發(fā)展。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外關(guān)于教師教學(xué)行為的研究始于20世紀(jì)60年代，至今已有較豐富的研究成果。研究者們從不同角度對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行了深入探討，如教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略、課堂管理等。其中，美國(guó)教育心理學(xué)家Bruner提出的“教學(xué)支架”理論，以及英國(guó)教育學(xué)家Wood提出的“課堂互動(dòng)”理論，對(duì)教師教學(xué)行為研究產(chǎn)生了較大影響。此外，國(guó)外研究還關(guān)注教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)與改進(jìn)，形成了多種評(píng)價(jià)體系，如美國(guó)教育評(píng)價(jià)學(xué)家Wiggins提出的“教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)”體系。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)關(guān)于教師教學(xué)行為的研究起步較晚，但近年來(lái)取得了顯著成果。研究者們主要從以下幾個(gè)方面展開研究：（1）教學(xué)風(fēng)格，如張華等（2010）對(duì)中小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)進(jìn)行了分析；（2）教學(xué)策略，如李丹等（2015）探討了教師課堂教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用；（3）課堂管理，如王麗等（2012）研究了教師課堂管理行為與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)系；（4）教師專業(yè)發(fā)展，如劉強(qiáng)等（2017）分析了教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教學(xué)行為的影響。

3.尚未解決的問題與研究空白

盡管國(guó)內(nèi)外在教師教學(xué)行為研究方面取得了一定的成果，但仍存在一些尚未解決的問題和研究空白，為本項(xiàng)目提供了研究空間。主要問題如下：

（1）缺乏實(shí)證研究：國(guó)內(nèi)外研究大多停留在理論層面，缺乏對(duì)教師教學(xué)行為的實(shí)證觀察與分析。

（2）研究方法單一：現(xiàn)有研究多采用問卷調(diào)查、案例分析等方法，缺乏多種研究方法的綜合運(yùn)用。

（3）評(píng)價(jià)體系不完善：國(guó)內(nèi)外研究者雖提出多種評(píng)價(jià)體系，但尚未形成一套科學(xué)、完整的教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)體系。

（4）針對(duì)性與實(shí)用性不足：現(xiàn)有研究對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)建議較為泛泛，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。

本項(xiàng)目將圍繞上述問題展開研究，旨在為教師教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供實(shí)證依據(jù)和有針對(duì)性的建議。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在通過(guò)對(duì)教師教學(xué)行為的深入觀察與分析，探索教師在課堂上的教學(xué)特點(diǎn)、存在的問題以及提升空間，從而為教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升提供實(shí)證依據(jù)。具體研究目標(biāo)如下：

（1）構(gòu)建一套科學(xué)的教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系，為教師自我評(píng)估和他人評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

（2）揭示教師教學(xué)行為的特點(diǎn)和問題，為教師教學(xué)改進(jìn)提供實(shí)證依據(jù)。

（3）提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略，有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.研究?jī)?nèi)容

為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將圍繞以下三個(gè)方面展開研究：

（1）教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系的構(gòu)建

本研究將綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，構(gòu)建一套科學(xué)的教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系。該體系將包括教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略、課堂管理等多個(gè)方面，以便全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為。

（2）教師教學(xué)行為的特點(diǎn)與問題分析

本研究將對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行實(shí)證觀察與分析，旨在揭示教師在課堂上的教學(xué)特點(diǎn)、存在的問題以及提升空間。研究將采用多種方法，如課堂觀察、訪談等，收集一線教師的教學(xué)行為數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)行為背后的教學(xué)理念和效果。

（3）教學(xué)改進(jìn)策略的提出

基于教師教學(xué)行為的特點(diǎn)與問題分析，本研究將提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略。這些策略將旨在解決教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問題，如教學(xué)方法單一、課堂互動(dòng)不足等，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，以全面、深入地探索教師教學(xué)行為。具體方法如下：

（1）文獻(xiàn)研究：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)證研究：通過(guò)課堂觀察、訪談等方法，收集一線教師的教學(xué)行為數(shù)據(jù)。

（3）數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示教師教學(xué)行為的特點(diǎn)和問題。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程可分為以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

（1）文獻(xiàn)綜述：系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外教師教學(xué)行為研究的相關(guān)成果，明確研究框架和關(guān)鍵問題。

（2）構(gòu)建觀察指標(biāo)體系：綜合現(xiàn)有研究成果，結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，構(gòu)建教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系。

（3）數(shù)據(jù)收集：通過(guò)課堂觀察、訪談等方法，收集一線教師的教學(xué)行為數(shù)據(jù)。

（4）數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示教師教學(xué)行為的特點(diǎn)和問題。

（5）提出教學(xué)改進(jìn)策略：基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略。

（6）撰寫研究報(bào)告：整理研究過(guò)程和成果，撰寫本項(xiàng)目的研究報(bào)告。

3.研究流程

研究流程如下：

（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述，明確研究框架和關(guān)鍵問題。

（2）第二階段：構(gòu)建教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系。

（3）第三階段：數(shù)據(jù)收集，通過(guò)課堂觀察、訪談等方法，收集一線教師的教學(xué)行為數(shù)據(jù)。

（4）第四階段：數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示教師教學(xué)行為的特點(diǎn)和問題。

（5）第五階段：提出教學(xué)改進(jìn)策略，基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略。

（6）第六階段：撰寫研究報(bào)告，整理研究過(guò)程和成果，撰寫本項(xiàng)目的研究報(bào)告。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本研究在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系的構(gòu)建?，F(xiàn)有研究中，雖然國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行了大量研究，但尚未形成一套科學(xué)、完整的教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)體系。本項(xiàng)目將綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，構(gòu)建一套科學(xué)的教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系。該體系將包括教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略、課堂管理等多個(gè)方面，以便全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為。

2.方法創(chuàng)新

本研究在方法上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)收集與分析方法的運(yùn)用。現(xiàn)有研究在數(shù)據(jù)收集方面多采用問卷調(diào)查、案例分析等方法，缺乏對(duì)教師教學(xué)行為的實(shí)證觀察與分析。本項(xiàng)目將采用多種研究方法，如課堂觀察、訪談等，收集一線教師的教學(xué)行為數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)行為背后的教學(xué)理念和效果。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本研究在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)改進(jìn)策略的提出。基于教師教學(xué)行為的特點(diǎn)與問題分析，本項(xiàng)目將提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略。這些策略將旨在解決教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問題，如教學(xué)方法單一、課堂互動(dòng)不足等，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。此外，本項(xiàng)目的研究成果將為我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)提供有益的借鑒和啟示，有助于推動(dòng)我國(guó)教育改革的發(fā)展。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期在理論方面將取得以下成果：

（1）構(gòu)建一套科學(xué)的教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系，為教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。

（2）豐富我國(guó)教師教學(xué)行為研究的理論體系，為后續(xù)研究提供新的視角和思考。

（3）提出一套系統(tǒng)化的教學(xué)改進(jìn)策略，為教師教學(xué)行為的改進(jìn)提供理論支持。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目在實(shí)踐應(yīng)用方面具有較高的價(jià)值：

（1）為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)建議，有助于提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（2）為教育管理者提供有效的教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)工具，有助于教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)。

（3）為我國(guó)教育改革提供有益的借鑒和啟示，推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。

3.社會(huì)影響

本項(xiàng)目的實(shí)施將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響：

（1）提升我國(guó)的教育質(zhì)量，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供人才支持。

（2）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升教師的社會(huì)地位。

（3）增強(qiáng)教育公平性，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)，使更多學(xué)生受益，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理分配。

4.學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目在學(xué)術(shù)領(lǐng)域也將作出以下貢獻(xiàn)：

（1）為國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究提供新的實(shí)證數(shù)據(jù)和研究成果，推動(dòng)學(xué)術(shù)界的交流和合作。

（2）提升我國(guó)在國(guó)際教育研究領(lǐng)域的地位和影響力。

（3）為教育研究方法的創(chuàng)新和發(fā)展提供借鑒，推動(dòng)教育研究方法的進(jìn)步。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃分為六個(gè)階段，具體時(shí)間規(guī)劃如下：

（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述（1個(gè)月）。

（2）第二階段：構(gòu)建教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系（2個(gè)月）。

（3）第三階段：數(shù)據(jù)收集（3個(gè)月）。

（4）第四階段：數(shù)據(jù)分析（2個(gè)月）。

（5）第五階段：提出教學(xué)改進(jìn)策略（1個(gè)月）。

（6）第六階段：撰寫研究報(bào)告（1個(gè)月）。

2.任務(wù)分配

（1）文獻(xiàn)綜述：由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張華負(fù)責(zé)，協(xié)同研究團(tuán)隊(duì)成員共同完成。

（2）構(gòu)建教師教學(xué)行為觀察指標(biāo)體系：由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張華負(fù)責(zé)，協(xié)同研究團(tuán)隊(duì)成員共同完成。

（3）數(shù)據(jù)收集：由研究團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張華進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）數(shù)據(jù)分析：由研究團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張華進(jìn)行指導(dǎo)。

（5）提出教學(xué)改進(jìn)策略：由研究團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張華進(jìn)行指導(dǎo)。

（6）撰寫研究報(bào)告：由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張華負(fù)責(zé)，協(xié)同研究團(tuán)隊(duì)成員共同完成。

3.進(jìn)度安排

（1）第一階段：1-30日。

（2）第二階段：31-50日。

（3）第三階段：51-80日。

（4）第四階段：81-100日。

（5）第五階段：101-110日。

（6）第六階段：111-120日。

4.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

（1）數(shù)據(jù)收集風(fēng)險(xiǎn)：確保研究團(tuán)隊(duì)成員充分了解數(shù)據(jù)收集的方法和技巧，提高數(shù)據(jù)收集的質(zhì)量和效率。

（2）數(shù)據(jù)分析風(fēng)險(xiǎn)：確保研究團(tuán)隊(duì)成員具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)分析能力，必要時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)數(shù)據(jù)分析人員協(xié)助。

（3）研究進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)：制定詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃，確保各階段任務(wù)按時(shí)完成。

（4）研究質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)：加強(qiáng)對(duì)研究團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保研究質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員介紹

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由五名成員組成，包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、兩名研究員、一名數(shù)據(jù)分析專家和一名行政支持人員。團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)如下：

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張華，女，35歲，教育學(xué)博士，具有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和三年研究經(jīng)歷，熟悉教師教學(xué)行為研究的相關(guān)理論和方法。

（2）研究員一：李丹，女，30歲，教育學(xué)碩士，具有兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一年研究經(jīng)歷，擅長(zhǎng)課堂觀察和數(shù)據(jù)收集。

（3）研究員二：王麗，女，32歲，教育學(xué)碩士，具有三年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和兩年研究經(jīng)歷，擅長(zhǎng)課堂管理和數(shù)據(jù)分析。

（4）數(shù)據(jù)分析專家：陳強(qiáng)，男，38歲，統(tǒng)計(jì)學(xué)博士，具有十年數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法解決教育問題。

（5）行政支持人員：趙敏，女，28歲，管理學(xué)碩士，具有兩年行政工作經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的日常管理和協(xié)調(diào)工作。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃、管理和協(xié)調(diào)工作，確保項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。

（2）研究員一：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集工作，包括課堂觀察和訪談，協(xié)助數(shù)據(jù)分析。

（3）研究員二：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析工作，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，協(xié)助提出教學(xué)改進(jìn)策略。

（4）數(shù)據(jù)分析專家：負(fù)責(zé)對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，提出有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略。

（5）行政支持人員：負(fù)責(zé)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的日常管理和協(xié)調(diào)工作，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)采用緊密合作、分工明確的合作模式，充分發(fā)揮每個(gè)成員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)項(xiàng)目的研究工作。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

本項(xiàng)目所需資金主要包括以下幾個(gè)方面：

1.