人教部編版小學(xué)語文牛郎織女二教學(xué)教案多篇

11*牛郎織女（二）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：體會(huì)牛郎、織女和王母娘娘的人物特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對美好生活的向往。語言運(yùn)用：能用較快的速度默讀課文，提煉故事的主要情節(jié)。思維能力：根據(jù)故事的主要情節(jié)繪制連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。審美創(chuàng)造：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！菊n前解析】關(guān)注課文內(nèi)容：《牛郎織女（二）》是牛郎織女故事的結(jié)局，講的是牛郎織女婚后生活美滿，可惜好景不長，就被王母娘娘發(fā)現(xiàn)并親自下凡將織女抓回天庭，但夫妻兩人癡心不改，加之織女的極力反抗，王母娘娘最終允許他們每年七夕相會(huì)的故事。課文中有不少內(nèi)容充滿了奇特的想象。如，王母娘娘拔下玉簪就劃出了天河；七夕那天喜鵲會(huì)從四面八方趕來搭成鵲橋讓牛郎織女相會(huì)等。關(guān)注學(xué)情：對于大多數(shù)同學(xué)來說，牛郎織女的故事并不陌生。另外，五年級(jí)的孩子具有一定的想象力，部分孩子學(xué)過畫畫，有著較為豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)。讓他們以自己的視角描述連環(huán)畫，并配上文字畫出來比較容易，難在繪畫內(nèi)容的選擇與描述上?；谝陨蠈W(xué)情，教學(xué)中設(shè)置了梳理主要情節(jié)圖、示范描述畫面的環(huán)節(jié)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)了織女，并和她結(jié)了婚，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（出示課件3）（板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.用較快的速度默讀課文，嘗試聯(lián)系上下文或借助工具書理解字詞的意思，并思考：這部分課文講了什么？（出示課件4）（板書：婚后生活幸福織女被王母抓走，天河兩隔農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)）2.學(xué)生字。讀詞語：節(jié)儉玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐拗不過（出示課件5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，交流認(rèn)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件6、7）三、梳理故事的主要情節(jié)，設(shè)計(jì)《牛郎織女》連環(huán)畫的基本內(nèi)容1.設(shè)計(jì)連環(huán)畫——提取主要情節(jié)。（出示課件8）聯(lián)系《牛郎織女（一）》，說一說《牛郎織女》完整的故事情節(jié)都有哪些？如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？完整情節(jié)：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家業(yè),牛郎與老牛相依為命——得老牛相助——遇見織女,互訴衷腸——男耕女織,幸福生活——王母懲罰其他仙女,天兵天將到人間尋訪——織女被抓，牛郎追趕——王母劃天河,天河阻隔——初心不改,七夕相會(huì)（出示課件9）主要情節(jié)：身世凄苦——用心照看老牛——得老牛相助，喜結(jié)良緣——男耕女織，幸福生活——織女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相會(huì)（出示課件10）2.以第1自然段為例，師生合作構(gòu)圖，完成創(chuàng)作。讀第1自然段，找景物：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個(gè)孩子在院子里快樂地玩耍。（出示課件11）你覺得要給這幅畫面配上什么樣的文字呢？預(yù)設(shè)：牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿。不久，他們有了一兒一女，日子過得很幸福。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思連環(huán)畫時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取重點(diǎn)情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理刪減，給連環(huán)畫配文則需要精煉語言，讓學(xué)生初步感受如何“縮寫”。）3.自由創(chuàng)作，完成連環(huán)畫。（出示課件12）以小組為單位，參照第1自然段，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作。要求：①列出每幅圖畫的場景、人物、事件；②為畫面配好文字，語言簡潔概括。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。（出示課件13、14）2.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了給《牛郎織女》連環(huán)畫設(shè)計(jì)基本內(nèi)容，還通過給連環(huán)畫配文的形式練習(xí)了縮寫故事。（出示課件15）3.布置作業(yè)：把故事繪聲繪色地講給家人或小朋友聽。（出示課件16）【板書設(shè)計(jì)】婚后生活幸福11牛郎織女（二）織女被王母抓走，天河兩隔農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)【教學(xué)反思】本課的教學(xué)重點(diǎn)是快速默讀課文，根據(jù)故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。在提取主要情節(jié)上，需要提醒學(xué)生刪掉次要情節(jié)，突出主要情節(jié)；在設(shè)計(jì)連環(huán)畫時(shí)，提醒學(xué)生避免過多的關(guān)注在畫畫上，應(yīng)多在配文字上下下功夫。指導(dǎo)給連環(huán)畫創(chuàng)作內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的語言簡練和生動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，圖文盡量對照。課題11.牛郎織女（二）主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：體會(huì)牛郎、織女和王母娘娘的人物特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對美好生活的向往。語言運(yùn)用：能用較快的速度默讀課文，提煉故事的主要情節(jié)。思維能力：根據(jù)故事的主要情節(jié)繪制連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。審美創(chuàng)造：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。【課前解析】關(guān)注課文內(nèi)容：《牛郎織女（二）》是牛郎織女故事的結(jié)局，講的是牛郎織女婚后生活美滿，可惜好景不長，就被王母娘娘發(fā)現(xiàn)并親自下凡將織女抓回天庭，但夫妻兩人癡心不改，加之織女的極力反抗，王母娘娘最終允許他們每年七夕相會(huì)的故事。課文中有不少內(nèi)容充滿了奇特的想象。如，王母娘娘拔下玉簪就劃出了天河；七夕那天喜鵲會(huì)從四面八方趕來搭成鵲橋讓牛郎織女相會(huì)等。關(guān)注學(xué)情：對于大多數(shù)同學(xué)來說，牛郎織女的故事并不陌生。另外，五年級(jí)的孩子具有一定的想象力，部分孩子學(xué)過畫畫，有著較為豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)。讓他們以自己的視角描述連環(huán)畫，并配上文字畫出來比較容易，難在繪畫內(nèi)容的選擇與描述上?；谝陨蠈W(xué)情，教學(xué)中設(shè)置了梳理主要情節(jié)圖、示范描述畫面的環(huán)節(jié)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】快速默讀課文，根據(jù)故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】快速默讀課文，根據(jù)故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件3）教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)了織女，并和她結(jié)了婚，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師板書課題[11牛郎織女（二）]，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在第二單元學(xué)過了快速閱讀的方法，今天我們就用這些方法來學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》。（出示課件4）教師引導(dǎo)：用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，并嘗試聯(lián)系上下文或借助工具書理解字詞的意思。（出示課件5）節(jié)儉玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐拗不過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，交流認(rèn)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）識(shí)字方法。加一加：王+冊=珊王+胡=瑚字理識(shí)字：“筐”是會(huì)意字，原表示用來裝羊羔的竹筐。（出示課件6）（2）形聲字。儉：可借助學(xué)過的熟字“檢、撿”讀準(zhǔn)字音。偎：可借助“喂”讀準(zhǔn)字音。礁：可借助“焦”讀準(zhǔn)字音。筐：可借助“框”讀準(zhǔn)字音。拗：可借助“幼”讀準(zhǔn)字音。（出示課件7）（3）翹舌音。衰：有力量減退、衰落的意思，文中指老牛年邁體衰，精力不濟(jì)。珊：可組詞“珊瑚礁”，是指由珊瑚堆積成的礁石。（出示課件8、9）（4）皇：本義是燈火輝煌，文中“富麗堂皇”形容房屋宏偉豪華。（5）拗：是固執(zhí)的意思，文中“王母娘娘也拗不過她”，可以感受到織女不肯低頭的倔強(qiáng)性格。（出示課件10）三、用較快的速度讀課文，了解故事的主要內(nèi)容（出示課件11）教師引導(dǎo)：默讀課文，用自己的話說一說這部分課文先寫了什么、是怎么發(fā)展的、結(jié)局如何。提示：可以抓住故事敘述中一些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語，如“從此、再說天上、從此以后”“人間、天上”來把握事件的發(fā)展，用概括小標(biāo)題的方法，梳理故事的脈絡(luò)。預(yù)設(shè)1：牛郎和織女一起生活后,生了兩個(gè)孩子。后來老牛死了,老牛臨死前告訴牛郎,遇到緊急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道織女到了人間,于是就親自抓了織女,準(zhǔn)備把織女帶回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋。王母娘娘拗不過織女,同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會(huì)。（出示課件12）預(yù)設(shè)2：故事的脈絡(luò)是“牛郎織女婚后生活幸福”“織女被王母抓走，牛郎織女天河兩隔”“農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)”。（出示課件13）教師板書（婚后生活幸福織女被王母抓走，天河兩隔農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)）四、梳理故事的主要情節(jié)，設(shè)計(jì)《牛郎織女》連環(huán)畫的基本內(nèi)容1.了解連環(huán)畫。教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們還要完成一項(xiàng)任務(wù)，大家從學(xué)習(xí)提示找一找——繪制連環(huán)畫。板書：連環(huán)畫。多么新穎的形式啊！教師指導(dǎo)：連環(huán)畫我們并不陌生，有的同學(xué)在課下都讀過，在四年級(jí)上冊中我們學(xué)過連環(huán)畫，還記得是哪一篇課文？出示：《雞毛信》教師引導(dǎo)：我們一起來回顧一下，誰能說說連環(huán)畫有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：連環(huán)畫有圖有文字。預(yù)設(shè)2：連環(huán)畫可以講一個(gè)完整的、生動(dòng)有趣的故事。預(yù)設(shè)3：連環(huán)畫的故事情節(jié)有連續(xù)性，就像電視連續(xù)劇一樣。教師小結(jié)：就像大家說的那樣連環(huán)畫是中國古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，由幾個(gè)主要情節(jié)的畫面連續(xù)講述一個(gè)故事的繪畫形式，并且一個(gè)情節(jié)對應(yīng)一個(gè)畫面，圖文并茂。設(shè)計(jì)連環(huán)畫——提取主要情節(jié)。（出示課件14）教師引導(dǎo)：聯(lián)系《牛郎織女（一）》，說一說《牛郎織女》完整的故事情節(jié)有哪些。預(yù)設(shè)：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家業(yè),牛郎與老牛相依為命——得老牛相助——遇見織女,互訴衷腸——男耕女織,幸福生活——王母懲罰其他仙女,天兵天將到人間尋訪——織女被抓，牛郎追趕——王母劃天河,天河阻隔——初心不改,七夕相會(huì)（出示課件15）（出示課件16）教師引導(dǎo)：如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？學(xué)生再次默讀課文，概括主要情節(jié)，在書上批注出主要情節(jié)。指名說一說。教師點(diǎn)撥：故事主要講述的是主人公牛郎、織女的愛情故事,其他次要的人物、情節(jié),如“哥嫂霸占家業(yè)”“王母懲罰其他仙女”“天兵天將到人間尋訪”等情節(jié)可以忽略。（出示課件17）教師引導(dǎo)：把同學(xué)們剛才說的留下主要情節(jié)，是哪幾個(gè)個(gè)？預(yù)設(shè)1：男耕女織，幸福生活——織女被抓，牛郎追趕——王母劃天河，天河阻隔—初心不改，七夕相會(huì)。預(yù)設(shè)2：身世凄苦—用心照看老?！美吓Ｏ嘀步Y(jié)良緣——男耕女織，幸福生活——織女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相會(huì)。（出示課件18）3.示范引導(dǎo)，師生合作構(gòu)圖，完成文字創(chuàng)作。（出示課件19）教師提出要求：以“男耕女織，幸福生活”這個(gè)情節(jié)為例，請大家結(jié)合本課第1自然段描寫的場景，討論畫面中可以出現(xiàn)哪些景物。預(yù)設(shè)：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個(gè)孩子在院子里快樂地玩耍。（出示課件20）（出示課件21）教師引導(dǎo)：再次閱讀第1自然段，你覺得要給這幅畫面配上什么樣的文字呢？預(yù)設(shè)：牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿。不久,他們有了一兒一女，日子過得很幸福。（出示課件22）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思連環(huán)畫時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取重點(diǎn)情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理刪減，給連環(huán)畫配文則需要精煉語言，讓學(xué)生初步感受如何“縮寫”。）4.自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。（出示課件23）教師提出要求：以小組為單位，參照第1自然段，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作吧。要求：①列出每幅圖畫的場景、人物、事件；②為畫面配好文字，語言簡潔概括。小組協(xié)商，分工創(chuàng)作。計(jì)時(shí)10分鐘。（出示課件24）全班交流、展示原創(chuàng)作品，學(xué)生互評(píng)。各小組根據(jù)剛剛的問題完善自己的連環(huán)畫創(chuàng)作。（設(shè)計(jì)意圖：繪制連環(huán)畫是這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過對故事主要情節(jié)梳理、刪減，最后定格最主要的畫面，可以較好地突破這一重難點(diǎn)。）五、拓展延伸，傳承經(jīng)典1.（出示課件25）七夕節(jié)日名。夏歷七月初七的晚上。古代神話，七夕牛郎織女在天河相會(huì)。又名“乞巧節(jié)”“女兒節(jié)”。民間風(fēng)俗中，婦女于此日夜間向織女星乞求智巧。古書記載：七月七日，為牽牛織女聚會(huì)之夜。是夕，人家婦女結(jié)彩縷，穿七孔針，……陳瓜果于庭中以乞巧。2.（出示課件26）與牛郎織女有關(guān)的詩句乞巧樓前乞巧時(shí)，金針玉指弄春絲；牛郎織女年年會(huì)，可惜容顏永別離。——唐寅《<綺疏遺恨>之針》牽?？椗畮捉?jīng)秋，尚多少、離腸恨淚?！焓缯妗儿o橋仙》（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的閱讀從課堂延伸至課外，拓寬閱讀的視野。）六、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.（出示課件28）主題概括。2.（出示課件29）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了給《牛郎織女》連環(huán)畫設(shè)計(jì)基本內(nèi)容，還通過給連環(huán)畫配文的形式練習(xí)了縮寫故