小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音-8一年級(jí)上冊(cè)zhchshr教案

8zhchshr

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母zh>ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi>chi>shi、ri,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確

書(shū)寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r0

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

二、教學(xué)重點(diǎn)

、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）字母識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

讀準(zhǔn)音：情境圖中隱含著Zh、ch、sh、r的讀音，要充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀察圖畫(huà)，同時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)翹舌音的發(fā)音方法。同時(shí)還可以編一些順口溜練習(xí)

發(fā)音，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

識(shí)記形：引導(dǎo)孩子找一找情境圖中的字母形體，同時(shí)也可以把平舌音z、c、s和翹舌音

zh、ch、sh放在一起，觀察外形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

書(shū)寫(xiě)：zh、ch、sh都是三筆完成，占中格和上格，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。r兩筆

完成，占中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在豎地靠上端向右寫(xiě)一彎筆，筆畫(huà)要連貫。

（二）拼讀教學(xué)。

兩拼音節(jié)：先讓學(xué)生自主實(shí)踐，然后再采用反饋糾正的形式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)可以借助圖片

或?qū)W生口語(yǔ)常用詞幫助拼讀，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三拼音節(jié)，學(xué)生拼讀有一定的難度，可以聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生拼讀。

帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)：需要強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)i上面的點(diǎn)要去掉。

（三）詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)。

兒歌教學(xué)的重點(diǎn)是鞏固本節(jié)課新學(xué)的音節(jié)，放手讓孩子們自己去拼讀，然后同桌讀或者小

組讀，比一比，賽一賽，激發(fā)孩子的拼讀熱情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8zhchshr

zh、ch、sh、r

zhi、chishi、ri

第1課時(shí)

課1.正確認(rèn)讀聲母zh>ch^sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi>shi>ri,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清

時(shí)

形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母zh、ch、sh^ro

目

2.正確拼讀zh、ch>sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)

標(biāo)

讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故而知新。

1.師：小朋友們，這是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾個(gè)好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

ZCS

zicisi

2.生個(gè)人讀，齊讀。

、c、s,它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們叫？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

溫故而知新，對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)！

二、學(xué)習(xí)新課，自主合作。

1.學(xué)習(xí)zh^ch、sh^ro

（1）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)掌握得很好了，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大森林，請(qǐng)

同學(xué)們看課本P34頁(yè)上圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？指名說(shuō)。

課件

出不

預(yù)設(shè)：①我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣。

②我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，它正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。

③我還看到小刺猬在椅子后面。

師：書(shū)中的情境圖里就藏著我們今天要學(xué)的聲母。

課件

zhchshr

(2)師：教師這里準(zhǔn)備了四張卡片，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片

貼在對(duì)應(yīng)的圖下。

(3)教師領(lǐng)讀聲母zh、ch>sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不

同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是半舌音。。教帥用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z

和zh發(fā)音的區(qū)別。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)，z是平舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭伸

平。)

(4)對(duì)比練讀，辨清平舌音和翹舌音。

課件

出示

z一zhc一chs一sh

請(qǐng)學(xué)生練讀區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶“h”的聲母要翹舌。

(5)教師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽瀆。

(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音猜聲母。

(7)學(xué)生自編兒歌。

織毛衣z-hzhzh,

吃果子chchch,

小獅子shshsh,

小鹿值日rrro

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri0

師：聲母z、c、s有自己的整體認(rèn)讀音節(jié)好朋友，它們分別是zi>ci、si,zh、ch、sh、r也

有自己的好朋友。同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎?

課件

zhichishiri

生寫(xiě)在練習(xí)本上。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。）

（3）課件出示zhi、chi>shi、ri它們的四聲,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師帶讀。

（4）學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教教師。

（5）教師指名讀。

3.拼讀音節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

課件

zhazhezhuzhuazhuozhi

chachochuchuachudchi

shasheshushuashudshi

rerurudri

（2）學(xué)生分組讀，男女生讀。

讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從

而產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、正確書(shū)寫(xiě)。

1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？

課件

教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。（zh、ch、sh都是三筆完成，占中格和上格，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)字母

靠攏些。）

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，r兩筆完成，占中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在蟒的靠上端向右寫(xiě)一彎筆，筆畫(huà)要

連貫。

5.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。（提示：同學(xué)們寫(xiě)字

時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。）

6.展示學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。）

及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

第2課時(shí)

課

時(shí)1.正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。

目

2.正確朗讀《繞口令》。

標(biāo)

.教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

i.指認(rèn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1.課件出示課文插圖。

課件

2.看圖，你們看見(jiàn)了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

預(yù)設(shè)：大猩猩在擦桌子。青蛙在折紙。

課件

擦桌子折紙

（1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

（3）你有什么好的識(shí)記方法嗎？小組交流討論。

①桌子是我們平時(shí)常用的家具，學(xué)習(xí)和工作時(shí)用的，基本都是木頭做的，比如：“桌”這個(gè)字下

面就是一個(gè)“木”。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙二

(4)快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)擦桌子和折紙的經(jīng)歷，教育孩子在家多多幫助大人做家務(wù)，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)

的好孩子。

三、朗讀兒歌。

1.出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真、準(zhǔn)確。

課件

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

十四不是四十，四十不是十四。

2.學(xué)生拼讀，同桌互讀糾錯(cuò)。

3.指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

4.強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

5.多種形式讀《繞口令》，讓學(xué)生感受韻律美。

6.比賽讀《繞口令》，(先小組賽，再全班賽)看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。

采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、比賽讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、總結(jié)激勵(lì)。

L學(xué)生小結(jié)談收獲。

2.教師小結(jié):今天我們與聲母zh、ch、sh>r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。

同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！《繞口令》練得又快又準(zhǔn)。要繼續(xù)努力呀！

教學(xué)反思Y

針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使

枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)

生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《zhchshr》一?課是部編版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音的最后一課，本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)

孩子節(jié)認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母（翹舌音）和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)將本節(jié)課反思如下：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。