2025年中考語文第一輪整本書復(fù)習(xí)試卷（九年級下冊）

2025年中考語文第一輪整本書復(fù)習(xí)試卷（九年級下冊）一、基礎(chǔ)知識積累與運用（30分）1.字詞書寫與注音（6分）給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）那輕，那pīngtíng（），你是，鮮妍百花的冠冕你戴著。（《你是人間的四月天》）（2）我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤（）的青草。（《我看》）（3）不要輕覷（）了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用。（《精神的三間小屋》）（4）富有創(chuàng)造力的人總是zīzībùjuàn（）地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。（《談創(chuàng)造性思維》）答案：（1）娉婷（2）rùn（3）qù（4）孜孜不倦對應(yīng)課后練習(xí)：對應(yīng)《你是人間的四月天》《我看》等課文后的

“讀讀寫寫”練習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握重點字詞的讀音和寫法，強化基礎(chǔ)知識積累。2.詞語運用（4分）下列句子中加點詞語使用恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.他在演講時目空一切，侃侃而談，贏得了臺下聽眾的陣陣掌聲。B.為了這一著，面對技術(shù)封鎖，多少人處心積慮，青絲變白發(fā)。C.小王同學(xué)在學(xué)校辯論會上引經(jīng)據(jù)典、斷章取義，贏得了大家的陣陣掌聲。D.魯迅先生的很多雜文都是短小精悍，內(nèi)容深刻，極富感染力和戰(zhàn)斗力。答案：D對應(yīng)課后練習(xí)：類似《敬業(yè)與樂業(yè)》課后對詞語在語境中運用的分析練習(xí)，幫助學(xué)生準確把握詞語的感情色彩、適用范圍，提高詞語運用能力。3.文學(xué)常識（4分）下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（

）A.《孔乙己》是魯迅短篇小說的代表作之一，選自《朝花夕拾》。小說塑造了孔乙己這個被殘酷地拋棄于社會底層的讀書人形象，深刻批判了國民的劣根性和社會的冷漠。B.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國的莫泊桑、美國的歐?亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。C.《溜索》選自《遍地風(fēng)流》，作者阿城。文章通過描寫馬幫漢子溜索的過程，表現(xiàn)了他們勇敢無畏的精神。D.《魚我所欲也》選自《孟子?告子上》，《孟子》是記錄孟子及其弟子言行的一部書，共七篇，一般認為是孟子及其弟子萬章、公孫丑等人共同編著的。答案：A對應(yīng)課后練習(xí)：與各課課后注釋及綜合性學(xué)習(xí)中文學(xué)常識的講解對應(yīng)，考查學(xué)生對重要作家、作品及文學(xué)體裁等知識的記憶，強化文學(xué)常識積累。4.名句默寫（10分）（1），病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（2）但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3），月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）（4）云橫秦嶺家何在？。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）（5）《沁園春?雪》中起承上啟下作用的句子是：，。（6）《醉翁亭記》中描寫山間朝暮之景的句子是：，。（7）《出師表》中表現(xiàn)諸葛亮臨危受命的句子是：，。答案：（1）沉舟側(cè)畔千帆過（2）千里共嬋娟（3）露從今夜白（4）雪擁藍關(guān)馬不前（5）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰（6）日出而林霏開，云歸而巖穴暝（7）受任于敗軍之際，奉命于危難之間對應(yīng)課后練習(xí)：如同課后

“思考探究”“積累拓展”等練習(xí)對古詩詞及文言文名句背誦和理解的要求，通過此類練習(xí)，強化學(xué)生對經(jīng)典語句的記憶，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。5.病句辨析與修改（3分）下列句子沒有語病的一項是（

）A.一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。B.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某些珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。C.近年來，越來越多的“網(wǎng)紅書店”憑借高顏值成為眾多年輕人的“打卡圣地”。D.為了防止疫情不再反彈，上級要求各學(xué)校加強管理，制定嚴密的防范措施。答案：C對應(yīng)課后練習(xí)：與部分課文后關(guān)于病句辨析與修改的練習(xí)一致，培養(yǎng)學(xué)生分析句子語法和邏輯錯誤的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握常見語病類型及修改方法。6.綜合性學(xué)習(xí)（3分）九年級下冊教材中有

“歲月如歌——我們的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動。請你為本次活動設(shè)計一個簡單的活動流程，至少包含三個環(huán)節(jié)。答案示例：活動主題：歲月如歌，難忘初中活動流程：①“回憶往昔”：同學(xué)們分享初中生活中的難忘瞬間、有趣故事，可展示相關(guān)照片、視頻等資料。②“感恩有你”：制作感恩卡片，寫給老師、同學(xué)，表達感激之情，并現(xiàn)場朗讀分享。③“展望未來”：每位同學(xué)寫下自己對未來的期望與夢想，放入“時光膠囊”，約定未來某個時間開啟。對應(yīng)課后練習(xí)：與教材中綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)對應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生組織活動、團隊協(xié)作及語文綜合運用能力，引導(dǎo)學(xué)生將語文知識運用到實際活動策劃中。二、文言文閱讀（20分）（一）閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，完成

7-10題。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右玻匾孕拧！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖?。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?.解釋下列加點詞在文中的意思（4分）（1）又何間焉間：____________________（2）小惠未遍遍：____________________（3）神弗福也福：____________________（4）望其旗靡靡：____________________答案：（1）參與（2）遍及、普遍（3）賜福，保佑（4）倒下對應(yīng)課后練習(xí)：與課后對重點實詞含義理解的練習(xí)對應(yīng)，幫助學(xué)生積累文言詞匯，理解常見文言實詞在文中的意義。2.翻譯下列句子（4分）（1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。答案：（1）衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人。（2）第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就窮盡了。對應(yīng)課后練習(xí)：與課后文言文句子翻譯練習(xí)一致，訓(xùn)練學(xué)生準確翻譯文言語句的能力，強調(diào)對重點字詞的準確翻譯以及句子的通順表意。3.曹劌認為

“可以一戰(zhàn)”的依據(jù)是什么？這體現(xiàn)了他怎樣的戰(zhàn)略思想？（4分）答案：曹劌認為

“可以一戰(zhàn)”的依據(jù)是“小大之獄，雖不能察，必以情”，即莊公能做到取信于民。這體現(xiàn)了他“得民心者得天下”的戰(zhàn)略思想，強調(diào)了政治上取信于民是贏得戰(zhàn)爭勝利的重要基礎(chǔ)。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生分析文言文內(nèi)容，理解人物的戰(zhàn)略思想和政治主張，通過此類題目，培養(yǎng)學(xué)生對文言文深層內(nèi)涵的理解能力。4.文章結(jié)尾一段運用了什么描寫方法？有什么作用？（4分）答案：文章結(jié)尾一段運用了語言描寫。曹劌通過回答魯莊公的問題，解釋了戰(zhàn)爭取勝的原因，即抓住戰(zhàn)機和謹慎判斷。這一描寫不僅總結(jié)了戰(zhàn)爭經(jīng)驗，更突出了曹劌的深謀遠慮和卓越的軍事才能，使人物形象更加鮮明。對應(yīng)課后練習(xí)：與課后對描寫方法及其作用分析的練習(xí)類似，幫助學(xué)生理解不同描寫方法在塑造人物形象、表達主題等方面的作用，提升學(xué)生對文言文寫作手法的鑒賞能力。（二）閱讀《出師表》選段，完成

11-12題。先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。1.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）（4分）A.文章開篇分析形勢，指出蜀漢處于危急存亡之際，為下文提出建議做鋪墊。B.諸葛亮提出了三條建議，分別是開張圣聽、陟罰臧否，不宜異同以及親賢遠佞，其中親賢遠佞是全文的主旨所在。C.“不宜妄自菲薄，引喻失義”是從正面勸誡劉禪要廣開言路，發(fā)揚先帝美德。D.文中多次提到“先帝”，意在激勵劉禪繼承先帝遺志，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。答案：C（“不宜妄自菲薄，引喻失義”是從反面勸誡劉禪）對應(yīng)課后練習(xí)：與課后對文章內(nèi)容、情感及寫作手法綜合理解的練習(xí)類似，考查學(xué)生對文言文的整體把握能力，加深學(xué)生對文章的理解和分析。2.諸葛亮為什么要在出師前向劉禪上這篇表文？（4分）答案：一方面，蜀漢處于

“危急存亡之秋”，形勢嚴峻，諸葛亮希望劉禪能廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以鞏固蜀漢政權(quán)，為出師北伐創(chuàng)造有利條件；另一方面，諸葛亮受先帝托孤之重，對蜀漢忠心耿耿，希望通過這篇表文，表達自己對先帝的忠誠和對劉禪的期望，幫助劉禪治理好國家，完成興復(fù)漢室的大業(yè)。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖，通過分析文章背景和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對文言文深層次內(nèi)涵的挖掘能力，體會作者的思想感情和政治抱負。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀《孔乙己》選段，完成

13-16題?？滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的

“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。1.選段中對孔乙己的外貌描寫有什么作用？（4分）答案：“身材很高大”表明他有勞動能力；“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”說明他生活貧困且常遭欺凌；“一部亂蓬蓬的花白的胡子”體現(xiàn)其年齡與潦倒；“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，長衫是讀書人的標志，又臟又破顯示他貧困卻又放不下讀書人的架子。這些外貌描寫，生動地刻畫了孔乙己既貧困潦倒又自視清高的形象，為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。對應(yīng)課后練習(xí)：《孔乙己》課后練習(xí)注重對人物外貌描寫作用的分析，通過此類題目，引導(dǎo)學(xué)生理解外貌描寫對塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展的重要作用，提升學(xué)生對小說描寫手法的鑒賞能力。2.“便排出九文大錢”一句中“排”字有什么表達效果？（4分）答案：“排”字生動地表現(xiàn)出孔乙己在拿出九文大錢時的動作，他將錢一個一個整齊地排列出來，顯示出他的拮據(jù)但又想在短衣幫面前顯示自己的闊綽，維護自己作為讀書人的“尊嚴”，同時也表現(xiàn)出他的迂腐和虛榮。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)常對文中富有表現(xiàn)力的字詞進行分析，幫助學(xué)生理解作者用詞的精妙，體會字詞在刻畫人物性格、表達人物情感方面的作用。3.眾人對孔乙己的哄笑反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？（4分）答案：眾人對孔乙己的哄笑，反映了當時社會人與人之間的冷漠、麻木，缺乏同情心。人們以取笑孔乙己的不幸為樂，揭示了當時社會底層民眾精神的愚昧和空虛，也體現(xiàn)了封建等級制度下人與人之間的不平等和世態(tài)炎涼。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過對小說中人物關(guān)系和情節(jié)的分析，理解小說所反映的社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生對小說主題的挖掘能力，增強對社會問題的思考。4.結(jié)合全文，談?wù)効滓壹罕瘎∶\的原因。（4分）答案：孔乙己悲劇命運的原因，一方面是封建科舉制度的毒害，使他一心追求科舉功名，放不下讀書人的架子，不屑于從事體力勞動，導(dǎo)致生活貧困；另一方面，當時社會的冷漠、麻木，人們對他的嘲笑和歧視，以及封建等級觀念的束縛，使他在精神上備受折磨，最終走向悲劇。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)鼓勵學(xué)生從多個角度分析小說人物悲劇命運的原因，培養(yǎng)學(xué)生全面、深入分析問題的能力，加深對小說主題的理解。（二）閱讀《變色龍》選段，完成

17-20題。警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。“好哇，你咬人？該死的東西！”奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲，“伙計們，別放走它！繼續(xù)這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的后腿。又傳來了狗的叫聲，還有人的叫喊：“別放走它！”有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。“好像出亂子了，長官！”巡警說。奧楚蔑洛夫微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖——原來是一條白毛的小獵狗，臉尖尖的，背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情?！斑@兒到底出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠進人群里去，問道，“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？……誰在嚷？”“長官，我好好地走我的路，沒招誰沒惹誰……”赫留金開口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里?密特里奇談木柴的事，忽然，這個賤畜生無緣無故就咬了我的手指頭一口……您得原諒我，我是做工的人，我做的是細致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦……長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了?！薄班?！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，”警官對巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗？”“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f?！跋勇宸?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么?。荒隳?，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”1.請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。（4分）答案：警官奧楚蔑洛夫在廣場處理首飾匠赫留金被狗咬傷一事，隨著狗主人身份的猜測變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也不斷改變。對應(yīng)課后練習(xí)：《變色龍》課后練習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力，通過對關(guān)鍵情節(jié)的提煉，考查學(xué)生對文本整體的把握能力。2.選段中奧楚蔑洛夫的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？這樣寫有什么作用？（4分）答案：起初奧楚蔑洛夫聽聞狗咬傷了人，準備嚴懲狗主人，態(tài)度嚴厲；當有人說狗像是席加洛夫?qū)④娂业?，他立刻轉(zhuǎn)變態(tài)度，為狗開脫，指責赫留金。這種態(tài)度的變化，生動地刻畫了奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、趨炎附勢的丑態(tài)，深刻地揭示了沙皇專制統(tǒng)治下警察制度的腐朽和虛偽，增強了小說的諷刺效果。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)常引導(dǎo)學(xué)生分析小說中人物態(tài)度變化及其作用，幫助學(xué)生理解人物形象和小說主題，體會作者通過對比展現(xiàn)人物性格的寫作手法。3.文中對奧楚蔑洛夫的語言描寫有什么特點？請舉例說明。（4分）答案：奧楚蔑洛夫的語言描寫極具特色，具有多變性和趨炎附勢的特點。例如，當他認為狗是普通人家的，就說

“我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，語氣嚴厲，表現(xiàn)出一副公正執(zhí)法的樣子；而當聽說狗可能是席加洛夫?qū)④娂业?，馬上說“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了”，轉(zhuǎn)而指責赫留金，語言的轉(zhuǎn)變鮮明地體現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的性格。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重對人物語言描寫特點的分析，通過具體語句，引導(dǎo)學(xué)生體會語言描寫對塑造人物形象的作用，提高學(xué)生對小說語言藝術(shù)的鑒賞能力。4.小說以

“變色龍”為題有什么深刻含義？（2分）答案：以

“變色龍”為題，運用比喻的手法，將奧楚蔑洛夫比作變色龍，生動形象地揭示了他見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下的性格特點，同時也諷刺了沙皇專制統(tǒng)治下像奧楚蔑洛夫這樣的走狗的丑惡嘴臉，深化了小說的主題。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重對小說標題含義的理解，通過分析標題與人物形象、主題的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對小說深層內(nèi)涵的挖掘能力。