小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)「篇一」為進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育，推進(jìn)家校一體化的德育管理，使教師與家長(zhǎng)更好互通情況，交流信息，溝通感情，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭步調(diào)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的教育要求，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”家庭，按照學(xué)校工作要求，我積極進(jìn)行家訪工作，因?yàn)槲疑钌畹刂澜處熞毯脤W(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育，還要做好校外的延伸工作――家校合作。我利用課余時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助。這學(xué)期我家訪25人次之多，成績(jī)顯著，特別是那些頑皮和學(xué)習(xí)散慢的同學(xué)在老師和家長(zhǎng)共同努力下，已經(jīng)改變了很多，成績(jī)上升很快。從人類出現(xiàn)家庭開(kāi)始，就伴隨著產(chǎn)生了家庭教育。僅就家庭教育而言，它給兒童的印象是最深刻、最牢固的，它是兒童以后發(fā)展成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果家庭教育不與學(xué)校教育相結(jié)合，甚至反其道而行之，學(xué)校的教育作用就會(huì)事倍功半，甚至前功盡棄?！币虼?，班主任堅(jiān)持與家長(zhǎng)溝通，這對(duì)班主任制訂切合實(shí)際的教育措施，與家庭共同營(yíng)造一個(gè)適合于孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園都是十分必要的。在家訪中我注意從以下幾點(diǎn)做起：1、家訪事先做好了周密計(jì)劃，考慮好時(shí)間、目的、內(nèi)容和方式我在家訪前，都制訂了一份家訪提綱，對(duì)家訪的任務(wù)和目的明確，對(duì)家訪的實(shí)際效果做好各種預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)。無(wú)目的的家訪不可能收到良好效果的。同時(shí)，我注意了家訪時(shí)機(jī)的把握，如果不該家訪時(shí)去家訪，而需要家訪時(shí)卻延誤了時(shí)間，都起不到應(yīng)有的作用。另外，我還根據(jù)不同的家庭，不同的學(xué)生特點(diǎn)，選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募以L方式和方法，這樣的家訪，切實(shí)完成了家訪的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了家訪的目的。2、家訪中我做到了協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系，共同做好學(xué)生的教育工作班主任應(yīng)適應(yīng)一般家長(zhǎng)“望子成龍”的普遍心理，在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)時(shí)，有時(shí)需要全面講，有時(shí)可側(cè)重某一方面;要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)又要指出其缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題，特別是對(duì)班級(jí)里的“差生”和“難管生”，更應(yīng)如此，家訪中我注意了防止“告狀式”的家訪。經(jīng)驗(yàn)證明，“告狀式”家訪只能適得其反。3、幫助家庭改善學(xué)生在家學(xué)習(xí)與生活的條件尤其對(duì)那些在家爭(zhēng)吵、娛樂(lè)或交往不當(dāng)而嚴(yán)重影響子女學(xué)習(xí)與教育的家庭，我積極做思想工作，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其教育子女的責(zé)任感，改善其家庭教育環(huán)境，配合學(xué)校搞好子女的教育。4、家訪中我盡量不回避學(xué)生本人，最好讓學(xué)生在場(chǎng)，一起交流。通過(guò)平等地交談。使三方內(nèi)心達(dá)成共識(shí)，共同朝預(yù)期目標(biāo)而奮斗。通過(guò)本期家訪工作的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活面貌煥然一新，班集體凝聚力明顯得到提高與加強(qiáng)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解與支持，為構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)做了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)「篇二」家訪即家庭訪問(wèn)，是溝通教師、家長(zhǎng)與學(xué)生心靈的橋梁，是教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方式，通過(guò)家訪可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的辦法和措施，確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面地發(fā)展。家訪是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要途徑。在本學(xué)期家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。1、家訪有助于糾正家庭教育中存在的不合理教育現(xiàn)象。當(dāng)前我國(guó)家長(zhǎng)受教育水平整體不高，水平參差不齊，家庭教育中普遍存在重智輕德的現(xiàn)象，出發(fā)點(diǎn)雖好但手段方法不科學(xué)，甚至體罰、辱罵等侵犯孩子人權(quán)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。那么，糾偏上述不合理現(xiàn)象的工作主要落在學(xué)校和班主任身上。學(xué)校通過(guò)成立家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦教育專題講座等形式來(lái)加強(qiáng)家校之間的溝通。2、通過(guò)家訪，家長(zhǎng)可以向?qū)W校及班主任工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我國(guó)目前學(xué)校管理者及班主任自身的文化知識(shí)及修養(yǎng)水平正在提高當(dāng)中，學(xué)校管理還存在著一些問(wèn)題。而家訪就是傾聽(tīng)渠道中十分有效的一個(gè)。班主任代表校方到學(xué)生家里傾聽(tīng)家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見(jiàn)和建議，使學(xué)校真正辦成深受社區(qū)居民和學(xué)生歡迎的學(xué)校。3、家訪有助于班主任全面了解學(xué)生，提高教育的針對(duì)性。班主任老師要想教育好學(xué)生首先必須了解學(xué)生，“知己知彼”才能“百戰(zhàn)不殆”。全面了解學(xué)生一是指了解班內(nèi)所有學(xué)生，二是了解每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生有60%的時(shí)間在家。所以，通過(guò)對(duì)這些情況的了解，班主任可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，預(yù)測(cè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，采取相應(yīng)的教育對(duì)策。4、家訪還可以讓家長(zhǎng)了解教育工作，尊重老師的勞動(dòng)，增進(jìn)師生情誼。通過(guò)家訪，家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校情況，從而更為關(guān)注學(xué)校教育工作。班主任在家訪中，表現(xiàn)出的責(zé)任感、敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，構(gòu)成一股巨大的精神力量，既觸動(dòng)著家長(zhǎng)和學(xué)生的靈魂，也會(huì)令學(xué)生肅然起敬孩子的教育是一個(gè)永遠(yuǎn)道不完的話題?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，家訪工作也發(fā)生了新的變化，家訪也提出了更高的要求，廣大的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，如何取得一次有效的家訪顯得日益重要。在這種高要求下，學(xué)校教育顯得“勢(shì)單力薄”因此，只有家長(zhǎng)一起參與到教育孩子的行列中，成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的主力軍之一。只有在家訪工作方面做到方法的科學(xué)性、靈活性、多樣性和藝術(shù)性，才能適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)管理的更高要求，也才能做到與時(shí)俱進(jìn)！小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)「篇三」學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。通過(guò)這次家訪，我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。說(shuō)真的，這次"家訪"很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有的家長(zhǎng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)；還一一地將他們的寶貝亮相。我記得最清晰的是:思澤和宇果小時(shí)那可愛(ài)的相片，逗得我開(kāi)懷大笑;函哲的大蘿卜，居然是一大早就到爺爺?shù)奶锢锇瘟藗€(gè)特大的留個(gè)我，激得我淚含眼眶；博瑋將他心愛(ài)的紅棗酸牛奶從冰箱里拿出來(lái)，特地給我，送得我甜入心坎特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著自己。一位學(xué)生的媽媽說(shuō)："現(xiàn)在雖然可以通過(guò)電話聯(lián)系，但和家長(zhǎng)的聯(lián)系還是不夠。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解，才能針對(duì)每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對(duì)我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教育。這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。幾位學(xué)生見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，有的站在門口，有的坐在床上不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他寬以待人，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的愛(ài)好、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給我們聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐，聊一聊。小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)「篇四」前天一共進(jìn)行了四位學(xué)生的家訪，雖說(shuō)效率不高，但家訪效果應(yīng)該不錯(cuò)。第一位孩子，是個(gè)在校各方面表現(xiàn)都比較差的學(xué)生。我們的家訪目的是：如實(shí)反映情況，獲得家長(zhǎng)配合。他家離學(xué)生比較近，去到他家以后，由于家長(zhǎng)忙于做生意，讓我們稍等片刻，我們也很樂(lè)意等候，畢竟家長(zhǎng)們也不容易。當(dāng)女家長(zhǎng)忙碌完之后，與我們說(shuō)的第一句話就是：“是不是在校又犯錯(cuò)了？”我們很中肯地告訴她：“你孩子近來(lái)進(jìn)步了?！彼幌嘈诺卣f(shuō)：“真的，她以前總是被投訴，進(jìn)步了，不可能吧？”這家長(zhǎng)也許被投訴習(xí)慣了，一來(lái)就是這話。第二位孩子，是一位在校各方面都不是很突出的學(xué)生。我們家訪的目的：反映情況及了解孩子在家的表現(xiàn)。來(lái)到他家，一家人正準(zhǔn)備外出渴喜酒，看到我們的到來(lái)，還是非?？蜌獾卣泻粑覀儯议L(zhǎng)很敏感地說(shuō)：“我就知道這孩子在校表現(xiàn)有問(wèn)題的了?！碑?dāng)聽(tīng)完我們對(duì)孩子在校的評(píng)價(jià)之后，家長(zhǎng)表示平時(shí)不太了解孩子在校的情況，并立馬嚴(yán)厲地批評(píng)孩子說(shuō)：“如果你今后還這樣，我就對(duì)你不客氣?！碑?dāng)時(shí)，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：“孩子犯點(diǎn)錯(cuò)是正?，F(xiàn)象，問(wèn)題的關(guān)鍵是幫助孩子改正錯(cuò)誤?！币苍S家長(zhǎng)覺(jué)出自己的粗淺認(rèn)識(shí)，表示今后配合我們的教育工作。第三位孩子，在校各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)，只是近期發(fā)現(xiàn)他上課愛(ài)說(shuō)閑話了。我們的家訪目的：了解學(xué)生的在家學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)一見(jiàn)我們，就說(shuō)了：“老師，是我孩子在校不聽(tīng)話了？”我們立馬答道：“不是，他表現(xiàn)都很好，只是近期上課時(shí)話兒多了一些。”通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)現(xiàn)了該孩子的主要缺點(diǎn)是：除了完成老師的任務(wù)之后，就不再看任何書籍了，說(shuō)白了還是一位沒(méi)有養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的孩子，對(duì)此我們也給了一些建議，家長(zhǎng)非常贊同我們的看法。第四位孩子，是一位體育尖子，學(xué)習(xí)成績(jī)中上，思想單純。我們的家訪目的：鼓勵(lì)進(jìn)步，了解孩子的家庭狀況。來(lái)到他的家，全家人已經(jīng)準(zhǔn)備吃晚餐，一看到我們來(lái)，都表示邀請(qǐng)老師共進(jìn)晚餐，被我們婉拒了。這是一個(gè)非常和睦的家庭，家里收拾得非常干凈，整個(gè)家庭呈現(xiàn)出一種和諧溫馨的場(chǎng)面，讓人坐著舒服。但家長(zhǎng)與我們寒暄完之后，也落俗套地問(wèn)道：“我孩子在校出亂子了嗎？”“不不，表現(xiàn)很好，真的很不錯(cuò)。我們來(lái)是想了解孩子在家的表現(xiàn)情況，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力向上”。七時(shí)三十分，我們結(jié)束了本次家訪的行程。這是四位有著不同性格與家庭背景的孩子，各自的在校都不一樣。但家訪之