有趣的輪胎幼兒游戲案例分析課件

幼兒游戲案例分析老師：某某時(shí)間：某某有趣的輪胎為了重新激發(fā)他們玩輪胎的興趣，我在網(wǎng)上查閱了資料,也反省了之前的教育方式，準(zhǔn)備更換了一種自由探索的方式，發(fā)揮小朋友們的想象力和創(chuàng)造力。讓小朋友自己去嘗試玩法，制定規(guī)則，從多種方式嘗試著玩，加入新的材料進(jìn)行新的游戲。最后分組分工自主選擇材料，自主搭建。不僅自己玩，還邀請(qǐng)小弟弟小妹妹們一起玩。游戲來(lái)源1.幼兒能喜歡玩輪胎，在活動(dòng)中能體驗(yàn)到愉悅的情緒，團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的成就感。2.能感受輪胎的特性。3.在活動(dòng)中能鍛煉幼兒身體動(dòng)作發(fā)展中走，跳，鉆，平衡，攀爬的能力。4.培養(yǎng)同伴間合作游戲嘗試用觀察，探究，實(shí)踐等科學(xué)的方式去解決設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。預(yù)期目標(biāo)1.基礎(chǔ)材料：輪胎2.輔助材料分四個(gè)階段投放：（1)第一階段：投放泡沫棒，玩打地鼠的游戲（2)第二階段：投放較小體積的材料，嘗試進(jìn)行一些創(chuàng)意混搭玩法。（3)第三階段：投放較大體積的材料如樓梯，平衡木，凳子等，進(jìn)行大型搭建創(chuàng)意玩法。（4)第四階段：幼兒自主選擇材料,再進(jìn)行分工搭建。游戲玩法1.自由探索玩輪胎2.小組合作進(jìn)行創(chuàng)意搭建，并創(chuàng)新玩法。

游戲材料首先針對(duì)輪胎本身，請(qǐng)小朋友先觀察再單個(gè)探索到雙人再是多人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體能活動(dòng)。游戲推進(jìn)1.觀察：小朋友一開(kāi)始每個(gè)人一個(gè)輪胎進(jìn)行嘗試，一些簡(jiǎn)單的玩法，他們進(jìn)行了跳，走，鉆，滾，等單一的玩法之后，再老師一直鼓勵(lì)地提示下“還可以怎樣玩才能更好玩呢？”嘉嘉馬上說(shuō)：“老師快看我?！彼R上坐進(jìn)了輪胎，身體開(kāi)始彎曲，然后再平躺，儼然一副仰臥起坐的姿勢(shì)埃然后我又問(wèn)道：“這個(gè)仰臥起坐很有創(chuàng)意，你還可以怎么玩才能更有趣呢？”他晃了晃頭，眼睛一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“還有這樣?！比缓笏团榔饋?lái)，把輪胎豎起來(lái)鉆進(jìn)輪胎來(lái)回地轉(zhuǎn)。接著我說(shuō)“非常棒！現(xiàn)在你還可以和你的朋友一起玩不同的花樣嗎？”，然后他就找到了君君一起玩，一人躺在輪胎上另一人拉的游戲。有些小朋友看見(jiàn)了，也都開(kāi)始嘗試兩兩合作，站在輪胎上互相抱著，不讓隊(duì)友掉下去，還有互相推看誰(shuí)先掉下去，或者還有兩個(gè)小朋友坐在輪胎上用腳搭橋玩，還有一起坐進(jìn)去拍手玩。接下來(lái)，我又說(shuō)“小朋友們還可以找更多的小朋友一起玩嗎？”接著小朋友自由組合進(jìn)行合作搭建輪胎，一起玩，開(kāi)始小朋友們只能擺一條簡(jiǎn)單的直線進(jìn)行走，后來(lái)漸漸地有了不一樣的玩法，幾個(gè)小朋友圍坐在一起玩了起來(lái)。第一次游戲推進(jìn)2.分析：在此活動(dòng)中，小朋友們身體能力發(fā)展主要鍛煉到了走、鉆、爬、平衡。通過(guò)觀察小朋友們?cè)诔醮芜M(jìn)行探索活動(dòng)時(shí)，通常都是單個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的探索。在老師一次一次地提問(wèn)和促進(jìn)下，小朋友進(jìn)行了多種創(chuàng)意玩法，還進(jìn)行了兩個(gè)人和多個(gè)人的合作。在這一時(shí)期同伴合作的游戲形式更能促進(jìn)小朋友們相互學(xué)習(xí)，教師的介入也避免了幼兒進(jìn)行重復(fù)的低水平的游戲，提高游戲的難度。第一次游戲推進(jìn)3.材料調(diào)整：由于單獨(dú)玩輪胎時(shí)間較長(zhǎng)容易變得枯燥，經(jīng)過(guò)小朋友們的討論，他們想玩“打地鼠”的游戲，因此增添了泡沫棒。4.指導(dǎo)策越調(diào)整：為了增加游戲的趣味性，讓小朋友們自己討論，增加了他們玩輪胎的興趣。1.觀察：因此笑笑和惠惠在剛開(kāi)始拿到積木箱子時(shí)，會(huì)把它們都放到輪胎圈里，怕其他小朋友搶。我就拿起剩下的一些積木，開(kāi)始在他們旁邊混搭著輪胎，隨意擺放了起來(lái)。笑笑看到了，忙遞給我一個(gè)積木說(shuō)：“老師，這給你。我說(shuō)“要不我們一起來(lái)搭一個(gè)有趣的輪胎積木吧。然后他們欣然同意，開(kāi)始把泡沫放在輪胎上作為障礙。也有小朋友觀察到了，然后把奶粉罐的位置也進(jìn)行了更多創(chuàng)意的擺放。游戲的趣味性也慢慢地展現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)小朋友們的總結(jié)，他們覺(jué)得玩打地鼠的人太少了，想要用更多的材料和輪胎一起玩，然后他們尋找到了二樓泡沫積木和奶粉罐和輪胎一起玩。第二次游戲推進(jìn)2.分析：在此活動(dòng)中，小朋友們第一次嘗試小組合作創(chuàng)意搭建的方式。但是由于小朋友們對(duì)于體積小的玩具和輪胎結(jié)合，還是第一次，經(jīng)驗(yàn)不夠，開(kāi)始時(shí)還是以最初玩積木時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，先占為己有。然后老師以游戲同伴的身份進(jìn)行示范引導(dǎo)，慢慢地傳遞了一些簡(jiǎn)單的輪胎和積木結(jié)合的辦法，漸漸地激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造力。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力及人際交往能力都有了一定的發(fā)展。3.材料調(diào)整：小朋友們玩了一次以后覺(jué)得這樣的搭建太小了，不太好通過(guò)，有小朋友想到了我們混齡時(shí)用的樓梯。4.指導(dǎo)策略調(diào)整：老師迅速的采納了小朋友的建議加入了第一種新的大體積的材料一一樓梯，進(jìn)行共同搭建。第二次游戲推進(jìn)1.在幼兒已經(jīng)有了玩輪胎一定經(jīng)驗(yàn)的積累后，在材料的選擇上還可以嘗試讓幼兒體驗(yàn)輪胎和其他材料結(jié)合的效果的區(qū)別和差距，進(jìn)行記錄，對(duì)于個(gè)別安全隱患，需要引導(dǎo)他們自己去檢查，個(gè)別材料進(jìn)行替換。在任務(wù)的完成度及時(shí)間限制有明顯的提示與要求，增強(qiáng)幼兒的任務(wù)感，集體榮譽(yù)感。2、還將針對(duì)搭建中的輪胎合理布置的問(wèn)題，“能跑，能跳，能鉆，能爬的大玩具”拋給小朋友進(jìn)行討論和思考，然后請(qǐng)幼兒選出既安全又好玩，布置也合理的方案。再進(jìn)行分工創(chuàng)意搭建。延伸活動(dòng)該活動(dòng)合理地應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料--廢舊輪胎，對(duì)于幼兒綜合能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。在教學(xué)游戲中幼兒通過(guò)自己嘗試玩，到創(chuàng)新玩，再到自主設(shè)計(jì)玩不僅發(fā)揮了幼兒自身的主觀能動(dòng)性，而在該活動(dòng)中幼兒自發(fā)的跑、跳、走、鉆、爬。教師反思游戲結(jié)束之后，幼兒用自己的方式進(jìn)行送輪胎，有滾動(dòng)的，有兩人一起抬的，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。