小學生心理健康個體輔導案例分析

小學生心理健康個體輔導案例分析報告嘉禾縣珠泉完?。豪钪揪暾?5年3月，我校四年級的李國富同學走進了我的視線。根據(jù)他的癥狀及班主任的介紹,我發(fā)現(xiàn)在他身上的問題不是智商低，成績差。通過觀察交談，發(fā)現(xiàn)該生突出表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤僻、自卑等心理問題。經(jīng)過科學的診斷，我制定了相應的輔導目標及方案，通過一個階段的實施，他的心理狀態(tài)得到了較好的調整，收到了可佳的效果，最終基本上克服了以上心理問題關鍵詞：心理健康輔導自卑偏執(zhí)孤僻一、個例資料李國富，男，10歲。父親因偷盜而屢次關進看守所，母親在外打工常年不著家，平時的生活學習都是由年邁的爺爺奶奶照顧。二、個例表現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)在李國富身上出現(xiàn)了一些問題，通過觀察交談發(fā)現(xiàn)該生突出表現(xiàn)為在課堂上和各種活動中，表現(xiàn)冷淡，從來都不參與，從來不和同學、老師交談！如有同學主動邀請他出去玩耍，他會拳腳相加回應。性格偏執(zhí)，合群困難，沉默寡言，不自覺的流露出自卑，不喜歡讀書，自己玩自己的！經(jīng)常趴在桌子上睡覺、看窗外。三、觀察分析通過我的觀察、家訪、交談，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些心理問題主要來源于害怕、畏懼！父親因偷盜而屢次關進看守所，從此他也背上了“犯罪”兒子的臭名，母親常年不回家，自我感覺是個“野孩子”時常莫名幻覺同學們歧視，嘲諷他。造成了他孤僻自卑！加上從小缺乏父母親的關愛和爺爺奶奶缺乏溝通交流的隔代教育，使得他性格十分偏執(zhí)攻擊！四、對問題行為的評估“自卑”是指對自己有著不良的觀念、不適宜的評價以及賦予過低的自我價值”，包括軟弱無能、自我懷疑和低人一等。李國富同學表現(xiàn)為對同學交往排斥，不喜歡學習，不樂于參加各項活動，它的直接后果就是導致該生對生活越來越無望。在本案例中，李國富同學即使知道攻擊他人是錯誤的，但是他仍然不能友好的和同學們老師們正常交往，在課堂睡覺，下課后自己玩自己的，做一些與學習無關的事。這些行為的直接結果就是導致他的性格自卑。從他的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的自卑，而且在這種自卑思想的影響下，他不敢和同學們交流，不敢和老師們說話?！肮缕А笔侵盖嗌倌暝谂c同伴相處過程中表現(xiàn)出的不利于與群體和個體建立和維持良好持久關系的心理行為問題”。“偏執(zhí)型”人格又叫妄想型人格。其行為特點常常表現(xiàn)為：極度的感覺過敏，到自己存在的價值，在我為他制定的計劃中，他實現(xiàn)了自己的目標。受到了老師和孩子們的歡迎。理解了父母親