第九屆中小學(xué)體育教學(xué)研討會(huì)見(jiàn)聞

東北三省第九屆中小學(xué)體育教學(xué)研討會(huì)見(jiàn)聞2013年5月8日----11日東北三省第九屆中小學(xué)體育教學(xué)研討會(huì)在遼寧省葫蘆島市興城市第二高級(jí)中學(xué)舉行，本次會(huì)議由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心倉(cāng)江主任主持大會(huì)，開(kāi)幕式后中國(guó)教育科學(xué)研究院于素梅博士作了題為《體育教學(xué)理論與實(shí)踐的對(duì)接》的報(bào)告。本次教學(xué)展示課共27節(jié)，我區(qū)香安小學(xué)駱飛老師代表黑龍江省帶來(lái)的一節(jié)《籃球——運(yùn)球技術(shù)》一課在展示會(huì)上大放異彩，榮獲現(xiàn)場(chǎng)展示一等獎(jiǎng)，在同類教材各學(xué)段的縱向?qū)Ρ戎歇?dú)占鰲頭，得到了與會(huì)專家和各省體育教育同仁的高度好評(píng)。細(xì)品駱飛老師這節(jié)課，可以用“新、實(shí)、靈、真”四個(gè)字概括?！靶隆笔侵副菊n教學(xué)設(shè)計(jì)源于對(duì)課程改革的深度理解和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度把握，把枯燥的技術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的活起來(lái)了，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理加入了自己的理解，讓學(xué)生們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中都能樂(lè)在其中，主動(dòng)參與?！皩?shí)”是指在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)球技術(shù)掌握的從生到熟、從單純的低頭拍球到抬起頭來(lái)?yè)寗e人的球、從不敢移動(dòng)到瘋跑起來(lái)?yè)尷蠋煹那?、從單一運(yùn)球到投自制四個(gè)籃圈的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)，駱飛老師不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了技術(shù)，還讓學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的方法，讓更多的孩子喜歡上了籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓更多的老師感受到籃球課別樣的韻味，師生共同在歡聲笑語(yǔ)中得到了殷實(shí)的收獲。“靈”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是教師表現(xiàn)的靈動(dòng)，駱飛老師性格開(kāi)朗，上課時(shí)面帶微笑，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句提示無(wú)不緊緊抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，讓孩子們感覺(jué)到他就是學(xué)生中的一員，與學(xué)生們一起玩、一起搶、一起比賽，讓整個(gè)課堂變得靈動(dòng)起來(lái)。其次是對(duì)教材處理表現(xiàn)得“靈”，籃球運(yùn)球中關(guān)于手、腳等知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較容易解決，而抬頭觀察往往是學(xué)生不易做到的一點(diǎn)，駱老師設(shè)計(jì)的“抗阻運(yùn)球”環(huán)節(jié)針對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行了大膽的改進(jìn)，讓學(xué)生在自己運(yùn)球的同時(shí)搶其他同學(xué)的球，要求做到敵我兼顧，抬頭瞭望，并且在此基礎(chǔ)上升級(jí)為師生互相搶球，也讓孩子們?cè)诰毩?xí)中敢于挑戰(zhàn)，打破心理上的拘謹(jǐn)。四籃圈教學(xué)比賽更是將籃球規(guī)則的難度降低，讓學(xué)生體驗(yàn)到得分的快樂(lè)，合作的快樂(lè)。靈活處理教材，是這節(jié)課籃球的一大亮點(diǎn)。“真”是說(shuō)真情動(dòng)人。相對(duì)于駱飛老師這節(jié)課，這個(gè)班原來(lái)所上的體育課相對(duì)傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一，教師嚴(yán)肅。雖然只是短短兩天的接觸，卻讓這群孩子打心眼里喜歡上了駱老師，課后紛紛給駱老師打電話進(jìn)行交流，希望駱老師能多跟他們一起學(xué)習(xí)，一起生活。這一點(diǎn)正是說(shuō)明了一個(gè)老師用自己的真心去上課，才能打動(dòng)孩子的靈魂，換來(lái)那一份份純真的友情。閉幕式上，組委會(huì)隨機(jī)抽取了四節(jié)課進(jìn)行了教師說(shuō)課和教研員點(diǎn)評(píng)課，于素梅博士對(duì)兩天的賽課進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，并談了幾點(diǎn)感受與建議，其中的建議主要有：一.課堂安全問(wèn)題，教師要注意細(xì)節(jié)，如眼鏡的放置、頭飾鑰匙等物品的存放、保護(hù)動(dòng)作的指導(dǎo)等，不怕有安全隱患的課堂，就怕粗心大意的老師。二．教學(xué)設(shè)計(jì)具體要解決什么問(wèn)題，所有活動(dòng)要圍繞這個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行開(kāi)展，要有的放矢而不是單純追求熱鬧的表面效果。三.教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中跟老師自然過(guò)渡，語(yǔ)言有引導(dǎo)性、提示啟發(fā)性，讓學(xué)生和聽(tīng)課者感受不到明顯的分段。---------------------------------------------------------------------------大會(huì)結(jié)束后，我自己對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些思考，想在這里和大家進(jìn)行交流。1.教師思想的轉(zhuǎn)變要從教法和教材選擇說(shuō)起。本次研討課現(xiàn)場(chǎng)仍然能看到傳統(tǒng)訓(xùn)練課的影子，學(xué)生們?yōu)榱送瓿衫蠋煵贾玫摹氨硌荨倍鵁o(wú)奈的配合著，讓我心里覺(jué)得學(xué)生們很可憐。教師能否將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求有效融合，是教學(xué)設(shè)計(jì)最本質(zhì)的一個(gè)思考點(diǎn)，我們的體育課到底是為了誰(shuí)設(shè)計(jì)的？比如吉林一節(jié)正搖編花跳繩課，基本部分是：復(fù)習(xí)—節(jié)奏跳—定時(shí)跳—比賽與獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在規(guī)定位置傻傻地跳了一節(jié)課，我竟然看不到任何一個(gè)孩子的笑容，本來(lái)學(xué)生很喜歡的一個(gè)教材，上成了由老師指揮的一種“大合唱”。遼寧有一節(jié)《擊劍》課，教師個(gè)人專業(yè)技能極強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)合理，課后受到評(píng)價(jià)很高，但我想這課的內(nèi)容以后會(huì)有幾個(gè)學(xué)生能用得到？體育教學(xué)能否對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期成長(zhǎng)發(fā)展起到合理作用，我們不妨從成年人、老年人正在參與的體育鍛煉反過(guò)來(lái)看看：耐久跑、跳繩踢毽子、組合器械、三大球、乒羽球、游泳、健身操瑜伽、太極拳劍扇、扭秧歌廣場(chǎng)舞等等，很多內(nèi)容夠我們教了，為什么還要弄一些學(xué)生們可能一輩子不會(huì)再碰的項(xiàng)目呢。再看學(xué)法指導(dǎo)和教師角色轉(zhuǎn)變，大多做課的老師能夠很快拉近和學(xué)生之間的距離，一節(jié)課上的很有聲色，教法運(yùn)用得靈活多變。但是學(xué)生們只是跟著老師學(xué)，讓干什么干什么，所謂的“自主探究合作”學(xué)習(xí)，無(wú)非是在教師提前授意下的一種假學(xué)。那么如何讓學(xué)生得到學(xué)法上的指導(dǎo)而不止步于被動(dòng)學(xué)習(xí)呢？山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)給了我很大的啟示，導(dǎo)學(xué)才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)“捕魚(yú)”。從教法的研究到學(xué)法的研究，也正是我們主要轉(zhuǎn)變的教學(xué)技能之一。關(guān)于杜郎口模式與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，由于范圍較大，今天不展開(kāi)說(shuō)了。2.教師性格、情緒對(duì)教學(xué)效果的影響。遼寧的一節(jié)彎道跑課，教師年輕老成，性情穩(wěn)重，本來(lái)在準(zhǔn)備活動(dòng)的“騎馬舞”和“找朋友”游戲時(shí)，已經(jīng)讓學(xué)生活躍起來(lái)了，可是在基本部分的學(xué)習(xí)、練習(xí)中他低沉的語(yǔ)音、緩慢的語(yǔ)言節(jié)奏，讓學(xué)生很快沉寂了下來(lái)，這種學(xué)生情緒上的起伏讓人感到很不舒服，我們既然追求課堂上的熱情奔放、激情四射，教師的表現(xiàn)就該起到帶動(dòng)作用，即使是一名內(nèi)向性格的老師，在你的體育課堂上你也要表演出一種熱情似火，否則體育課就會(huì)讓這種內(nèi)向性格毒害成為體罰課。沈陽(yáng)一節(jié)肩肘倒立課，授課教師由于緊張，整節(jié)課使人感到學(xué)生和老師脫節(jié)，教學(xué)語(yǔ)言重復(fù)、啰唆。其實(shí)在公開(kāi)課上教師緊張?jiān)谒y免，可是需要多長(zhǎng)時(shí)間你能走出這種負(fù)面情緒就直接影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。記得有次在阿城聽(tīng)課的時(shí)候一名老師課上的很活，我對(duì)那節(jié)課評(píng)價(jià)很高，但他看到一名學(xué)生有些累時(shí)，說(shuō)了句：“再忍耐一會(huì)，馬上就下課了”，讓我想法很多，不知道在座的各位老師在這種情境中會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)些什么呢？你會(huì)把一種什么樣的情緒留給學(xué)生呢？3.課堂教學(xué)的返璞歸真。這也是本次研討課的一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有花俏的場(chǎng)地布置，沒(méi)有多媒體課件，沒(méi)有奇裝異服，沒(méi)有流于形式的隊(duì)形變化，一切都回歸到高效質(zhì)樸。教師們拼的是內(nèi)在的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，和外在的課堂表現(xiàn)力，給看課者的感受是平時(shí)教學(xué)就是這樣，而又較常規(guī)教學(xué)更加細(xì)致，凝練。4.體育課的實(shí)用