一年級上冊語文教案-《畫》

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.......................?教材解析.......................

這首古詩是一那么五言謎語詩，謎面描繪了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去

等方位或動作的變化，凸顯“畫〃的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。

配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳

統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文

對應(yīng)，妙趣橫生。

.......................?教學(xué)目的.........................

1.通過偏旁歸類、反義同識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和走之、斜刀頭2

個偏旁;會寫“水、去〃等4個字。

2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

【教學(xué)重點】正確朗讀、背誦古詩;通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

【教學(xué)難點】圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象;認識走之、斜刀頭2個偏旁。

.......................?教學(xué)建議9............................

一、識字寫字

1.識字?？梢园炎R字與朗讀古詩結(jié)合起來。讓學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準字音，

在熟讀的

根底上借助詩的語境來認讀生字。本課要認的10個生字中，“色〃是平舌音，“聲〃是翹

舌音;“近〃是前鼻音，“聽〃是后鼻音，可以在比照讀中直點正音。

要啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形、理解字義。〔1〕換一

換。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記。如：無:“天〃

換筆畫成“無〃。

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聽、近:互換偏旁。色：

“爸〃換偏旁成“色〃。

〔2〕偏旁歸類。本課要認識的兩個偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要能

記住這個偏旁的名稱即可。走之作意符，表達的意思多與走路或路有關(guān)。本課有3個帶走

之的字:“遠、近、還〃，結(jié)合偏旁表達的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會這些字的含義。

〔3〕借助反義詞，幫助學(xué)生理解字義。如，“有一無、來一去、遠一近?！ā?〕有

的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學(xué)生說一說。如：

生字詞語舉例句子舉例

還還是春天過去了，花兒還是那么鮮艷。

省賅

色這幅畫的色彩非常亮堂。

2.寫字。

本課要寫的4個字中，有3個獨體字。這3個獨體字都有一個縱向支撐的關(guān)鍵筆畫

豎或豎鉤。教學(xué)時\可以先讓學(xué)生觀察這3個獨體字的共同之處，領(lǐng)會支撐筆畫的作用,

然后老師示范典型字，學(xué)生練寫。

本課4個字書寫要點：

4畫，獨體字。

水第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆不能

寫成一筆，

5畫，合體字。

去第三筆為長橫，在橫中線上;第四筆撇折，在田字格中間起筆。

4畫，獨體字。

不第一筆橫要長;第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的穿插點上起筆;長點收尾。

7畫，獨體字。

來字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的間隔要適中，不要過遠或過

近。

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本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來〃等，學(xué)有

余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

這首占詩，畫中景物與生活實景不同，可以和日常生活中看到的景物進展比照，在比

較中理解畫中景物的特點，感受古詩的興趣性。

1.朗讀指導(dǎo)。古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。此外，畫中描繪的景物與生

活實景有差

異，朗讀時，可將差異之處適當表達在重音上，以凸顯是一幅“畫〃的特點。朗讀形式要多

樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以老師引讀，如，“遠看一，

近聽---,春去---,人來一"O

學(xué)生在熟讀成誦后，可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦古詩的方法，如，抓住“山、水、

花、鳥〃4個字來背誦，抓住“遠〃和”近〃、”去〃和”來”兩組意思相反的詞來背誦。

2.理解運用。采用比照，理解謎底“畫〃。在學(xué)生熟讀詩句的根底上，找找圈圈詩中

描寫了哪些景

物，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)回憶，說說自己見過的山、水、花、鳥的情景，然后讀課文，找出詩

中景物與現(xiàn)實情景的不同之處，最后說一說為什么這首謎

語詩的謎底是畫。，_______________JL

通過想象、表演、朗讀等形式，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)!

朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配上i熟字組成的反乂詞：

動作來朗讀表演。如，讀至『‘近聽水無聲〃時，做出側(cè)耳傾1。一小、］一卜

聽的動作；讀到“人來鳥不驚〃時.做出擺手的樣子.i多一少、里—外

東一西、南一北

課文中有幾對反義詞，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，通過

演一演，說一說，讀一讀，理解它們的意思。

〔ir來一去”。演一演:小鳥飛來，小鳥飛去。〔2〕“遠一近〃。說

一說:小麗離我近，小冬離我遠?！?〕“有一無〃。做一做:一只手

里拿東西，另一只手不拿東西。

.......................?教學(xué)設(shè)計舉例..........................

第一課時

教學(xué)目的：1.通過偏旁字歸類等方法，認識10個生字和

2個偏旁，

會寫“來、去〃2個生字。

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2.朗讀課文。感受詩中描繪的風(fēng)光。

3.聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，理解“有一無〃”遠一近〃”來一去〃3組

反義詞。

教學(xué)過程：一、猜謎激

趣，引入新課

1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，

能寫會算還會畫，天天干活不說話。

2.出示課文，老師范瀆。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

3.出示課題，學(xué)生齊瀆課題。

二、初讀正音，感知課文

通過畫和文的

1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的結(jié)合，幫助學(xué)生提

相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥〃4個字。取詩中的信息。

2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音

來認一認。

通過這一環(huán)節(jié)，

引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。

3.使老師理解學(xué)生生

4.同桌互讀詩句?；ハ嘀赋霾徽_的讀音，互相教一教，字的認識情況，找

讀一讀。準不認識的、讀不

5.指名分行讀，其余同學(xué)反應(yīng)評價，有錯及時糾正。男女準的生字，教學(xué)時

生寒讀.全班齊讀?？捎嗅槍π缘赝怀?/p>

重點。

三、認讀生字，指導(dǎo)朗讀1.指導(dǎo)

學(xué)生用加一加的方法識字。

〔1〕出示:遠、近、還。請學(xué)生帶讀這3個字。引導(dǎo)學(xué)生尋

找這3個字的一樣點。認識偏旁走之。用加一加的方法記一

記這3個字。

〔2〕在詳細情境中理解“遠、近〃。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說：采用多種方法

在教室里，哪些同學(xué)離老師比擬遠？哪些同學(xué)離老師比擬近？幫助學(xué)生識記、穩(wěn)固

哪個同學(xué)離自己最近？哪個同學(xué)離自己最遠？生字，增強生字識記

〔3〕出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加的的效果。表達了“一

方法來記？字帶一串〃和“同一

個字可以用多種方

2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。出示:米一來、無一

天、爸一色、近一聽，指導(dǎo)學(xué)生找找法來識記〃的思想。

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每組字的不同，在反應(yīng)的過程中認識斜刀頭。

3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

〔1〕出示:遠、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的

字。

〔2〕課間操“說反話〃。

4.復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

〔1〕在新語言情境中認字。學(xué)生認讀:“遠山、白色、遠

近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?！?/p>

〔2〕發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

〔3〕發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

5.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。寫字指導(dǎo)不僅

要看老師范寫，還

四、老師范寫，學(xué)生練寫要看是如何對學(xué)生

1.學(xué)生觀察范字“水、去〃，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。寫的字進展反應(yīng)的。

2.老師示范“水、去〃，提示書寫耍領(lǐng)，學(xué)生由空。要引導(dǎo)學(xué)生對照自

3.學(xué)生書寫，寫完一個反應(yīng)點評。學(xué)生對照自己寫的字，己寫的字，找到改

再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。進的方向。

第二課時

教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)10個生字和2個偏旁，會寫“來、不〃。

2.展開想象，感受詩中描繪的風(fēng)光，知道這是一幅山水畫。

3.背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.請學(xué)生“開火車〃認讀生字卡片。

2.運用“摘果子〃游戲，認讀由生字組成的新詞。這一環(huán)節(jié)采用

3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。畫中景物和生活中的

景物相比照的方法，

二、朗讀詩句，領(lǐng)會詩意感受其中的差異性，

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，說說自己在大自然里看到的風(fēng)光打破學(xué)生認知上的難

是怎樣的，感受大自然的美。點，幫助他們感悟畫

2.學(xué)生讀課文。提問：你從哪些地方看出這是一幅的特點，領(lǐng)悟詩句和

回？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么畫之間的關(guān)系。

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不同。

3.師生交流:大自然中，遠看山是沒有亮堂的顏色的，近聽

水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會

驚嚇得飛走。但畫中，遠看山還是有亮堂的顏色，近聽水卻沒有

流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒也不會驚

嚇得飛走。

根據(jù)交流情況，可以相機改寫詩句，與？畫？形成比照，

幫助學(xué)生感悟畫的特點。

?畫？中