西師版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案(表格式)

課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)備課執(zhí)教

西師版六年級上冊數(shù)學(xué)教案

設(shè)計(jì)通過主題圖引入，從整數(shù)乘法的意義過渡到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意

理念義，然后通過意義探索計(jì)算方法，從而掌握計(jì)算方法。最后由

學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算法則。

知識與能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的

學(xué)習(xí)能力計(jì)算方法的過程。

目標(biāo)過程與能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方

方法法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

情感態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖，情景圖

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法講授法，合作探究，練習(xí)

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、欣賞主題圖，激趣引入

同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，看看

愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪學(xué)生觀察后回

兒呢？(出示主題圖)答

認(rèn)真觀察，說說你獲得了哪些信

息？你能提出哪些問題并列出算

式嗎？

師根據(jù)學(xué)生回答的板書。

這些算式有什么特點(diǎn)呢？有加法和乘法

揭示課題。算式，算式中有

二、探究新知分?jǐn)?shù)。

1、感知分?jǐn)?shù)的意義。

(1)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。

出示：每人吃5個(gè)餅，4人吃多少生列式：

個(gè)？5+5+5+5

師：表示什么意思呢/5x4

(2)分?jǐn)?shù)乘法的意義

(把5個(gè)餅變成！個(gè))，問：現(xiàn)在

生嘗試列式

4人吃多少個(gè)餅？

1111

5555

第一單元《分?jǐn)?shù)乘法》

師：表示什么意思呢？與整數(shù)乘1

7X4

5

法的意義相同嗎？

2、利用分?jǐn)?shù)乘法的意義探索

計(jì)算方法

(1)師：1X4該怎樣算？在練

0

習(xí)本上試一試。生回答

全班匯報(bào)，說說你得多少？怎樣

想的？指名回答，得出：

(X4表示4個(gè):，由加法得出得

35

生練習(xí)后說說

4

5?怎樣想的

(2)試一試

生練習(xí)，師巡視，集體訂正，并

說說怎樣想的生：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

(3)口算，師即時(shí)板書。用整數(shù)與分子

(4)議一議：這些分?jǐn)?shù)乘法有什相乘的積做分

么特點(diǎn)？怎樣算？子，分母不變

3、教學(xué)例2

3學(xué)生嘗試

(1)出示：-X2.

o

全班交流，說說

師：這個(gè)乘法會算嗎？先自己試

在計(jì)算結(jié)果中

一試。

遇到什么問

師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同的約分

題？怎么解決

方法，抽生板書。

的？

你最喜歡哪種方法？為什么？

師強(qiáng)調(diào)：最好先約分，再相乘

(2)練習(xí)，抽生板書

學(xué)生再次小結(jié)

(3)學(xué)生再次小結(jié)計(jì)算方法

計(jì)算方法

三、鞏固練習(xí)，反饋提高

1、課堂活動第一題，生獨(dú)立

生獨(dú)立完成

完成，集體訂正。

2、練習(xí)一的廣2題

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一3~6題

課題求一個(gè)數(shù)的幾分備課執(zhí)教

之幾

教后反思

設(shè)計(jì)通過對新知的探究，重點(diǎn)放在對分?jǐn)?shù)的意義的研究上，通過猜

理念想，通過線段圖幫助學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，并能和前

面所學(xué)進(jìn)行比較。

知識與結(jié)合具體情景理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)過程與能解決求此類問題。

方法

情感態(tài)提高解決實(shí)際問題的能力。

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)能在實(shí)際情景中加以應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法以新授和小組合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生以練習(xí)為主

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算：卡片出示學(xué)生獨(dú)立完成，

2、揭示課題。板書課題全班評價(jià)

二、探討一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

1、整數(shù)乘法的意義

一車間每時(shí)加工零件100個(gè)，3

時(shí)加工零件多少個(gè)？學(xué)生口頭列式。

生答后問；表示什么意思？生口

答后強(qiáng)調(diào)，求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘生：100得3倍

法算。

2、教學(xué)例3

4

將上題3h改為￡ho

5

生：少，因?yàn)椴?/p>

4

問：時(shí)能做多少個(gè)零件？

7□足一時(shí)。

問：你能解答嗎？

生獨(dú)立列式：

4

100X-

5

問：為什么這樣列式？

生：工作效率X

工作時(shí)間=工作

總量

師：我們還可以用線段圖表示學(xué)生觀察后討

畫線段圖4

論：求工時(shí)能做

多少個(gè)，就是求

什么？

師引導(dǎo)：

請看著線段圖把算式的意思和同

生獨(dú)立計(jì)算，集

桌說一說。

體訂正

3、反思小結(jié)，探討求一個(gè)數(shù)乘分

生讀p3的話

數(shù)的意義

生：小數(shù)、分?jǐn)?shù)、

師：說說你對求一個(gè)數(shù)的幾分之

整數(shù)都可以

幾用乘法算的理解。這里的一個(gè)

數(shù)表示什么？

三、練習(xí)鞏固

1、課題活動第二題

2、課堂活動第三題

四、課堂小結(jié)

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以表示什么意

思、？求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用什么

方法來解答？你還有哪些不懂的

知識？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一6~8題

課題分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)備課執(zhí)教

教后反思

設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算，不但要讓學(xué)生會算，更要讓學(xué)生理解算理。

理念教學(xué)中采用猜想與驗(yàn)證相結(jié)合，由教師引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)證，理

解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。

知識與理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)過程與經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程，提高學(xué)生

方法的計(jì)算能力。

情感態(tài)能解決生活中的簡單分?jǐn)?shù)乘法的問題

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方

法

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方

法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法復(fù)習(xí)和學(xué)生動手相結(jié)合

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、復(fù)習(xí)。

出示小黑板：口算生口算

二、探究新知

1、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

出示例4

師：怎樣列式？為什么？生x:，因

31

師根據(jù)生答板書算式-x-

0L為：工作效率X

工作時(shí)間二工作

你還能說出其他原因嗎？總量

2、探討計(jì)算方法求一個(gè)數(shù)的幾

(1)思考：該怎樣算呢？分之幾用乘法

(2)我們可以結(jié)合圖形來表示。算

31生反饋白己的

T公頃是什么意思？求弓時(shí)就是

算法

求什么？如果用一個(gè)長方形表示

1公頃，怎樣表示￡公

5

Q1學(xué)生回答

頃，又怎樣表示三公頃的5呢？

師結(jié)合學(xué)生回答，畫圖

313

問：結(jié)合圖，-x-的結(jié)果是行

az1U3

7就是把單位

5

嗎？誰能解釋一下？

“1”平均分成5

份，表示這樣的

3份，它的)就

是把工平均分

成2份，也就是

(3)如果求彳時(shí)耕了多少地，在3

To°

圖上怎樣表示呢？自己列式算一

算？

3、練習(xí)：完成第5頁試一試，師

仝班評價(jià)，學(xué)生

巡視

說說是怎么做

師強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)連乘，可以同時(shí)將

的。

幾個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分

4、小結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

指名回答

5、課堂活動第3、4題

生自己涂后集體訂正。

課題分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用備課執(zhí)教

三、練習(xí)鞏固

做練習(xí)一第9、10題。

四、課堂小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有

什么困難？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一1「14題

教后反思

設(shè)計(jì)應(yīng)用題的教學(xué)，應(yīng)從分析信息入手，注重圖示對學(xué)生解決問題

理念的幫助，在解決問題時(shí)候，讓學(xué)生自主解決問題，讓學(xué)生自主

分析，在比較中掌握。

知識與掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。

學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)過程與在具體的情景中，通過比較和聯(lián)系實(shí)際，掌握算法。

方法

情感態(tài)感受分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題的能

度與價(jià)力。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法

教學(xué)難點(diǎn)理解連乘的解題思路。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法復(fù)習(xí)、引導(dǎo)和比較

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1、小黑板出示。

（1）30的（是多少？（2）￡的

生獨(dú)立算

而是多少？

集體訂正時(shí)，問為什么用乘法

算？

師強(qiáng)調(diào)

2.揭示課題。板書課題

二、探究新知

1、教學(xué)例1

出示例1,生觀察主題圖全班交流，畫線

師問，你怎么理解“行了全程的段圖

鼻”,把哪個(gè)量看作單位“1”，你

O

能用線段圖畫一畫嗎？

全班討論

師：已經(jīng)行了多少km就是求什

么？用什么方法，為什么？

9

師強(qiáng)調(diào)：就是求84的可,所以用

O

乘法。

2.課堂練習(xí)全班評價(jià)，說說

課堂活動第1題是怎么判斷

3、教學(xué)例2的？

(1)出示例2,生讀題目

問：題目中告訴了哪些信息？要

我們解決什么問題？學(xué)生回答

師：從題中有兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的

單位“1”是一樣得嗎？3

生：a是把20

公頃看作單位

“1”，而E是把

0

玫瑰種植面積

看作單位“1”

師：你能用圖來表示嗎？

抽生在黑板上畫，仝班反饋生畫圖

(2)嘗試解決，發(fā)現(xiàn)方法

師，要求種了多少紅玫瑰，該怎

樣列式呢？結(jié)合圖，先思考，再

列式生嘗試解決

師巡視指導(dǎo)

指名匯報(bào)(1)先算玫瑰的

面積，再算紅玫

瑰的面積

33

20X-T

4X5

(2)先算紅玫

瑰的面積占20

公頃的幾分之

3.分析方法，理解不同的解題思

幾，再算紅玫瑰

路

的面積

第二種解法難度大，要分組討論

33、

20X(-X-)

重點(diǎn)理解4□

33

7X-是什么意思。

45

三、鞏固練習(xí)

課堂活動第3題，練習(xí)二第10題

四、小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你認(rèn)為分?jǐn)?shù)連乘，可以怎樣解

決？

3、你還有什么不明白的地方？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)二3、5、6、8

教后反思

課題打折的問題備課執(zhí)教

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)

理念展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此抓住打折這個(gè)學(xué)生不

易理解的信息展開，先理解打折的意義，在解決問題的過程中，

注重解決問題策略的多樣性。

知識與理解打折的意義，解決打折的問題

學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)過程與在具體的生活的情景中，去理解解決問題的多樣性

方法

情感態(tài)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用所學(xué)知

度與價(jià)識解決實(shí)際問題的能力。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)打折問題的解題方法

教學(xué)難點(diǎn)打折問題的解題方法

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法探究學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、復(fù)習(xí)引入

1、練習(xí)

A、男生占女生的彳b、現(xiàn)價(jià)是

學(xué)生說單位“1”

一7

原價(jià)的歷

指名說單位“1”

2、引入新課，板書課題

二、探究新知

1、教學(xué)例3.

a、出示主題圖，你從圖中獲得哪

些數(shù)學(xué)信息？

b、理解打折的意義學(xué)生交流

問：有什么不理解的嗎？一律打

六折是什么意思？

師解釋60元，100X

問：如果原價(jià)是100元，打六折6

10

是多少？

抽生答

學(xué)生嘗試解決

分析信息，解決問題

①先算每種農(nóng)

問：要求250元夠不夠，怎樣解具打折的價(jià)格

決？噴霧器：50X

師巡視，對學(xué)困生指導(dǎo)6

10

匯報(bào)交流

蒙筐：15*

1K6

水泵：320X—

再加起來

30+9+192=231

元

②先算三種農(nóng)

具的總價(jià)，再算

讓學(xué)生說說解題思路。打折后的價(jià)

比較：你喜歡哪種？為什么？

根據(jù)回答強(qiáng)調(diào)

人反思

問：通過這個(gè)問題的解決，你有

什么想法？學(xué)生交流

2、反饋

練習(xí)三第1題

全班交流后，學(xué)生獨(dú)立解決，集學(xué)生獨(dú)立解決

體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、課堂活動第一題

學(xué)生先理解后再做。

2、課堂活動第2題

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收

獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)二9T4題

教后反思

課題圓的認(rèn)識備課執(zhí)教

設(shè)計(jì)圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)

理念對圓有了初步的感性知識，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活

中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生

獨(dú)立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)

識圓的各部分名稱，掌握圓的特征

知識與使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。掌握圓的特

學(xué)習(xí)能力征，理解直徑與半徑的關(guān)系，并進(jìn)行有關(guān)圓的簡單

目標(biāo)計(jì)算。學(xué)會使用圓規(guī)，掌握用圓規(guī)畫圓的方法步驟。

過程與讓學(xué)生從生活中認(rèn)識圓，借助動手操作活動，發(fā)現(xiàn)

方法規(guī)律，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合和抽象概括能

力。

情感態(tài)

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解畫圓的步驟和方法

教學(xué)難點(diǎn)了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖，圓規(guī)

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法講授法，合作探究，練習(xí)

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一.創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識圓。

1.讓學(xué)生欣賞一組生活中物體

的圖片。指出：這些物體上都有

圓。這些物體上都

揭示課題：（板書：圓有圓

的認(rèn)識）

2?提問：生活中有很多圓形物

體，能說說你在哪里還看到過圓

嗎？

3.追問：說了這么多的圓，看

了這么多的圓，你想不想親自動

手畫一個(gè)？

4.引導(dǎo)學(xué)生交流所畫的圓，并生動腦筋想一

讓學(xué)生說說是怎樣畫的。想，再用手上的

工具畫一畫。

西師版六年級上冊數(shù)學(xué)教案

第二單元《圓》

5.提問：圓和以前學(xué)過的平面學(xué)生：以前學(xué)過

圖形有什么不同？師引導(dǎo)的長方形，正方

二.學(xué)習(xí)畫圓。形，三角形，平

1.介紹圓規(guī)：行四邊形和梯

2.畫圓：你能試著用圓規(guī)畫出形都是由線段

一個(gè)圓嗎？3.組織交流：圍成的，而圓是

三.學(xué)習(xí)圓的各部分名稱。由曲線圍成的

介紹圓的圓心，半徑和直徑，結(jié)圖形。

合介紹在圖中畫出相應(yīng)的線段，生邊畫邊想，用

標(biāo)出相應(yīng)的字母，提醒學(xué)生注意圓規(guī)畫圓一般

每個(gè)字母的寫法。分哪幾個(gè)步

四.探索圓的特征。驟？需要注意

1.談話：認(rèn)識了圓的圓心，半些什么？

徑和直徑，我們就可以進(jìn)一步研在小組內(nèi)交流

究圓的特征了。各自畫圓的情

2.學(xué)生分小組討論。況，并從出現(xiàn)

3.組織交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說的問題中反思

是怎樣想的，又是怎樣做的。畫圓應(yīng)注意什

師總結(jié)（略）么。

五.練習(xí)。

1.完成“課堂活動”的第2題。生利用手中的

2.完成練習(xí)四的第1題。圓形紙片，畫一

3.完成練習(xí)十七的第畫，量一量，比

2題。一比，折一折。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然在小組內(nèi)交流

后交流畫法。教材中的四個(gè)

問題。

學(xué)生在課本上

獨(dú)立填寫。指

名報(bào)答案，共

同訂正。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)三廣4題

課題認(rèn)識扇形備課執(zhí)教

教后反思

設(shè)計(jì)

理念通過對新知的探究，重點(diǎn)放在對扇形的研究上，先通過

形象直觀的感知，再進(jìn)行比較，分析和綜合。概括出具有普遍

^的定義。

知識與認(rèn)識圓心角和弧

學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)過程與通過探究，理解和建立扇形的概念

方法

情感態(tài)提高解決實(shí)際問題的能力。

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識圓心角和弧

教學(xué)難點(diǎn)理解和建立扇形的概念

教學(xué)準(zhǔn)備圓規(guī)

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法以新授和小組合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生以練習(xí)為主

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

(5)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)圓的特征學(xué)生獨(dú)立完成，

指名說全班評價(jià)

(6)探究新知

3、教學(xué)例3

五、完成投影出示例題插圖

六、引導(dǎo)學(xué)生觀察各圓中涂色

部分與圓的關(guān)系

七、認(rèn)識扇形。

(4)圓心角生聯(lián)系圖形說

(5)弧明什么是圓心

(6)什么是扇形？角

結(jié)合圖像，使學(xué)生明白

八、扇形與圓心角的關(guān)系

師：在同一個(gè)圓中扇形的大小與

什么有關(guān)？生觀察

4、練習(xí)。

a^第一題學(xué)生按要求畫

圓

課題設(shè)計(jì)圖案備課執(zhí)教

師:說說你的體會

b、第2題

生畫對稱軸

(7)第三題生進(jìn)行操作

學(xué)生按要求進(jìn)行操作

(7)鞏固練習(xí)

完成練習(xí)四4~6題

生獨(dú)立完成后集體訂正

四、四、課堂小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有

什么困難？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)三4~6題

教后反思

設(shè)計(jì)先讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用

理念所學(xué)的知識分析圖案，并嘗試著自己設(shè)計(jì)。

知識與進(jìn)一步鞏固畫圓的方法，并能設(shè)計(jì)出一些簡單的圖

學(xué)習(xí)能力案

目標(biāo)過程與通過不同的圓的組合來設(shè)計(jì)出一些優(yōu)美的圖案

方法

情感態(tài)了解圓周可以近似的看作由許多小線段組成的，滲

度與價(jià)透極限的思想

值觀

教學(xué)重點(diǎn)利用畫圓的方法設(shè)計(jì)簡單的圖案

教學(xué)難點(diǎn)利用畫圓的方法設(shè)計(jì)簡單的圖案

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、直尺、圓規(guī)

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法動手操作

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、欣賞圖案，引入新課。

1、出示各種優(yōu)美的圖案生欣賞

2、揭示課題：設(shè)計(jì)圖案

二、動手操作，設(shè)計(jì)圖案

1、教學(xué)例4

a、觀察例4的圖案，想一想是怎

樣畫出來的？同桌的同學(xué)互

b、同桌的同學(xué)互相說一說畫的方相說一說畫的

法方法

C、試畫，并涂上顏色

入展示交流

2、利用線段繞成圓的圖案。生觀察P19的正

(1)師：同學(xué)們，你們都會畫圓方形圖，

了，用直線能畫成圓嗎？

生觀察后思考

A、每邊是怎樣分的？

B、每條線段連接的順序又是怎樣

的？

(2)、教師示范學(xué)生獨(dú)立完成

(3)、學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)

3、小結(jié)

三、課堂活動，練習(xí)鞏固

1、課堂活動第1題

生想一想這個(gè)圖案是怎樣畫出來生想?想這個(gè)

的？圖案是怎樣畫

2、課堂活動第2題出來的？

四、全課總結(jié)

今天我們用圓的知識，學(xué)習(xí)了什

么？你對數(shù)學(xué)有什么新的看法？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)三2、4題

教后反思

課題圓的周長備課執(zhí)教

設(shè)計(jì)本課通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑的

理念關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)過猜想試驗(yàn)和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。

知識與認(rèn)識圓的周長，知道圓周率的意義。理解和掌握圓

學(xué)習(xí)能力周長的計(jì)算公式

目標(biāo)過程與會用公式正確計(jì)算圓的周長。

方法

情感態(tài)通過引導(dǎo)學(xué)生探究圓周長的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象概

度與價(jià)括能力

值觀

教學(xué)重點(diǎn)圓周長的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)圓周率意義的理解。。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、系有螺絲帽的線、大小不等的圓片、鐵圈、

皮尺、直尺、線繩

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教法和學(xué)法自主探究、引導(dǎo)和比較

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

（一）、活動導(dǎo)入G

1.用鐵絲圍自己喜歡的平面圖形

引導(dǎo)：這根鐵絲的長度實(shí)

際上就是你圍成圖形的什么？

（周長）

2.同桌互指，感知周長；

交流已經(jīng)學(xué)過的圖形周長公式。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)小

學(xué)階段最后一個(gè)平面圖形的周長

圓的周長（板題）同桌互指，感知

（-）測量圓的周長周長

圓的周長是一條封閉的曲線，你

能用手邊的測量工具，測出圓的

周長嗎？你能想出幾種

學(xué)生自己動手

測量硬幣、圓鐵

圈、硬紙板等）。

測量方法？（學(xué)生自己動手測量

硬幣、圓鐵圈、硬紙板等）

學(xué)生說出測量方法:化曲為直、

滾動、軟皮尺測、繩繞圓一周

（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑

的關(guān)系：

1、圓的周長與什么有關(guān)系？

啟發(fā)思考：正方形的周長與

它的邊長有什么關(guān)系？（周長是

邊長的4倍）那么圓的周長是否

也與圓內(nèi)的某條線段長有關(guān)，也

存在著一定的倍數(shù)關(guān)系呢？

學(xué)生小組討論后匯報(bào)結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，生說出觀察

結(jié)果，從而得出：圓的周長與直

徑有關(guān)系。

2、圓的周長與直徑有什么關(guān)系？

生小組合作試驗(yàn)，然后小組匯報(bào)。學(xué)生小組

討論后匯報(bào)結(jié)

3、引導(dǎo)概括果。

其實(shí)，任何一個(gè)圓的周長都是它

的直徑的3倍多一些。這就是圓

的周長與直徑的關(guān)系

生小組合作試

4、介紹圓周率和祖沖之在圓周率驗(yàn)

研究方面所作出的貢獻(xiàn)。

四)歸納圓的周長的計(jì)算公式。

學(xué)生討論：

(1)求圓的周長必須知道哪些條

件？

(2)如果用C表示圓的周長，求

圓周長的字母公式有幾

個(gè)？各是什么？

生回答，教師板書：C=nd或

C=2nr

生自學(xué)

五)應(yīng)用

1、教學(xué)例2

(1)、出示題目

(2)學(xué)生自己列式解答

(3)匯報(bào)解答情況后師強(qiáng)調(diào)

2、教學(xué)例3

學(xué)生討論：(1)

(1)學(xué)生看圖，了解題中的條求圓的周長必

件和問題。并嘗試自己解決問題。須知道哪些條

件？

師巡視課堂，了解學(xué)生的解答情

況

集體訂正，展示學(xué)生的兩種解

法。

(2)小結(jié)

a、說說周長、直徑、半徑的關(guān)系

b、了解已知周長求直徑和半徑的

實(shí)際意義。

六、鞏固應(yīng)用

1、練習(xí)五第6題

2、練習(xí)五第7題

七、全課總結(jié)學(xué)生自己列式

今天有什么收獲？你覺得對于你解答

解決有關(guān)周長的實(shí)際問題有哪些

幫助？

學(xué)生看圖，了解

題中的條件和

問題。并嘗試自

己解決問題。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)四5~7

教后反思

課題圓的面積備課執(zhí)教

設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動手操作，歸納推理。通過學(xué)生多次不同的剪拼，采

理念用假設(shè)、轉(zhuǎn)化、想象等方法，利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成其

他的平面圖形，逐步歸納概括出圓面積的計(jì)算方法。

知識與通過操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能

學(xué)習(xí)能力運(yùn)用公式解答一些簡單的實(shí)際問題

目標(biāo)過程與激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

方法學(xué)生的分析、觀察和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。

情感態(tài)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)圓面積公式的推導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教法和學(xué)法探究學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形、三

角形和梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)

過程。

2出示一個(gè)圓,再把圓涂成紅色。

提問:這是什么圖形?看到圓想到學(xué)生思考

什么？圓所圍平面部分的大小叫

什么？（圓的面積）出示課題。怎樣

計(jì)算圓的面積呢?請同學(xué)們思考。

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例1

通過度量,猜想圓面積的大小。

用邊長等于半徑的小正方形透明

塑料片,直接度量圓面積，

（如圖）觀察后得出圓面積比4個(gè)學(xué)生觀察和初

小正方小，步猜想

個(gè)小正方形大一些。初步猜想：圓

的面積相當(dāng)

于r2的3倍多好象又比3

由此看此要求圓的精確面積通

過度量是無法得出的。

2.教學(xué)例2。

⑴學(xué)生分別把16等份和32等份

的圓形剪開,拼成兩個(gè)近似的長

方形。老師提問：

①拼成的圖形是長方形嗎？（是近

似的長方形，因?yàn)樗纳舷聝蓷l

邊不是線段。）學(xué)生分別把16

②圓和近似的長方形有什么關(guān)等份和32等份

系？（形狀變了，但面積相等）的圓形剪開，拼

③把圓16等份和32等份后,拼成成兩個(gè)近似的

的圖形有什么區(qū)別？（32等份后拼長方形。

成的圖形更接近于長方形）

如果把一個(gè)圓等分成64份、128

份……拼成的長方形會怎樣

呢？（微機(jī)顯示）（圓等分的份數(shù)越

多，拼成的圖形越接近于長方

形。）

④近似長方形的長相當(dāng)于圓的哪

一部分?怎樣用字母表示？（圓周

長的一半，C/2=nr）,它的寬是圓

的哪一部分？（半徑r）

⑤你能推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式

嗎？

（板書）長方形的面積小X寬

國的面積一圓周長的一半x半徑

"JCrXr

?jrP

2）把圓16等份分割后拼插成近似學(xué)生動腦想后

的平行四邊形,平行四邊形的底舉手回答

相當(dāng)于圓周長的四分之一（C/4=

nr/2），高等于圓半徑的2倍

（2r）,所以S=nr/2?2r=nr2（見

圖」）

雷

（ffl-）

A（圖-）

MM

（國三）

3）把圓16等份分割后可拼插成近

似的等腰三角形。三角形的底

相當(dāng)于圓周長的1/4,高相當(dāng)于圓

半徑的4倍，所以S=l/22nr/4廠

nr2

（見圖二）。

（4）把圓分割后，可拼成近似的等

腰梯形。梯形上底與下底的和就

是圓周長的一半，高等于圓半徑

的2倍，所以S=l/2?nr-2r=n

r2（見圖三）。

3、教學(xué)例3

b、生嘗試解答

小結(jié)：說明在求圓的面積時(shí)，都要

知道半徑。

4教學(xué)例4

生獨(dú)立解答，指名板演，集體訂

正

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)六第4題

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收

獲？

生獨(dú)立解答

學(xué)生獨(dú)立填表

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)五1、2、4題

教后反思

課題圓的面積問題解備課執(zhí)教

決

設(shè)計(jì)能運(yùn)用圓的知識解決相關(guān)實(shí)際問題。

理念

知識與復(fù)習(xí)圓的面積公式，解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)過程與激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

方法學(xué)生的分析、觀察和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。

情感態(tài)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和拆分組合思想

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)圓面積公式運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)能利用拆分思想解決實(shí)際的問題，進(jìn)行圖形的計(jì)算。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教法和學(xué)法探究學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.啟發(fā)學(xué)生回憶圓面積計(jì)算公式

的推導(dǎo)過程。正方形的面積公式

2你能用圓的有關(guān)知識解決實(shí)際

問題嗎（圓的面積）出示課題。

學(xué)生思考

二、新課教學(xué)

L教學(xué)例5

(1)出示例題，學(xué)生仃細(xì)讀題。

觀察圖形，設(shè)疑：這扇窗戶的面

積有多大呢？

(2)學(xué)生小組討論:怎樣算它的

面積

(3)匯報(bào)交流：師，可不可以把學(xué)生觀察和初

這個(gè)圖形拆分呢？下面部分步猜想

是。。。。，_tinn?。。。。

引導(dǎo)學(xué)生把圖形分成1個(gè)正方形+

一個(gè)半圓

(4)利用拆分：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

(5)全班展示交流。

(6)討論：你有什么想提醒的？

學(xué)生觀察圖，思

二、教學(xué)例題6

考作答

利用上面的流程，組織學(xué)生觀察、

拆分、計(jì)算和展示成果。

三、鞏固練習(xí)

課題分?jǐn)?shù)除法備課執(zhí)教

練習(xí)六第4題

四、全課小結(jié)學(xué)生動腦想后

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收舉手回答

獲？

生獨(dú)立解答

學(xué)生獨(dú)立填表

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)六1、3、4、5題

教后反思

設(shè)計(jì)利用游戲來進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)

理念問題，解決問題，體會了學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組交流等形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

知識與掌握求倒數(shù)的方法

學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)過程與在觀察比較中理解倒數(shù)的意義。

方法

情感態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索的精神。

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)理解互為倒數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖，情景圖

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

九、情景引入

出示P30單元主題圖

1、看圖后，你想說些什么？

2、對提出的問題列出解決的算

式

3、導(dǎo)入新課

(3)認(rèn)識倒數(shù)

1、在學(xué)生剛才寫出的算式中選學(xué)生觀察

幾組分?jǐn)?shù)。

師：仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)學(xué)生同桌交流

現(xiàn)？后舉手回答

小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)的分子和分母位

置顛倒。全班交流后驗(yàn)

2、通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？證

3、出示：0.5X2=1

問：這樣的式子可不可以看作分

子分母顛倒呢？

4、通過剛才的分析，你能說說乘

積是1的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？

5、在數(shù)學(xué)上，把乘積是1的兩個(gè)

數(shù)稱為“互為倒數(shù)”

分?jǐn)?shù)除法

師板書課題

6、理解互為的意義

A、互為是什么意思？

B、指名結(jié)合另外的算式，說說誰學(xué)生回答

是誰的倒數(shù)。

C、自己寫倒數(shù)，同桌交流自己寫倒數(shù)，同

三、求倒數(shù)桌交流

1、試一試，說下面兩組數(shù)的倒數(shù)

48J_

7912

A、獨(dú)立完成，小組交流方法

B、觀察比較每組數(shù)中的每個(gè)數(shù)獨(dú)立完成，小組

和他的倒數(shù)，看看你有什么新的交流方法

發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：

1、真分?jǐn)?shù)的倒

數(shù)都是假分?jǐn)?shù)

2、大于1的假

分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都

2、0有沒有倒數(shù)？為什么？是真分?jǐn)?shù)

3、總結(jié)用字母表示：學(xué)生小組內(nèi)討

a的倒數(shù)為,（aHO）論

a

課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)備課執(zhí)教

四、鞏固練習(xí)

做練習(xí)八第1、2題

五、全課小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？最大

的收獲是什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)八2、3題

教后反思

設(shè)計(jì)本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立

理念思考，通過讓學(xué)生動手操作，在操作中獲得知識、掌握技能。

知識與理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理和算法

學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)過程與選擇合理的方法正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

方法

情感態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和實(shí)踐運(yùn)用能力

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)方法的應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算卡片、等

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、探究新知

1、出示例2

A、學(xué)生列式學(xué)生列式

-4-2

5

B、應(yīng)該怎樣算呢？結(jié)果是多少？

生1：把4個(gè)（平均分成2,分，每生L把4個(gè)（

份是羨平均分成2份，

生2：±+2=也=2每份是,

555

生3：3+2=-xl=2-生2：a+2=

55255

4?22

5飛

C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法算式計(jì)算方

法

重點(diǎn)觀察生3的方法

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

1

2和2是什么關(guān)系？

你能猜一猜怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整生猜測，(可適

數(shù)的方法嗎？當(dāng))

2、師：如果平均分給3個(gè)班，每

個(gè)班應(yīng)打掃這個(gè)操場的幾分之

幾？

(8)學(xué)生列式

(9)師：怎樣算呢？結(jié)果是多

少？

產(chǎn)生矛盾：用前面幾種方法不行生動手折

了？怎么辦？

動手折，如下圖

從圖上可以看出把平均分成3

份，就是&從而證明士七3=±x!

15553從圖上可以看

(8)總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算

方法出把色平均分成

5

學(xué)生試說。師歸納總結(jié)3份，就是巴從

15

甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲而證明

數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)X1

3

抽生說說為什么0除外

二、練習(xí)

1、完成課本試一試

2、做課堂活動第2題

三、全課小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有

什么困難？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)八6~16題

教后反思

課題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)備課執(zhí)教

設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，不但要讓學(xué)生會算，更要讓學(xué)生理解

理念算理。教學(xué)中采用猜想與驗(yàn)證相結(jié)合，由教師引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)

證，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

知識與通過猜想、驗(yàn)證等活動，使學(xué)生理解算理，并能正

學(xué)習(xí)能力確計(jì)算

目標(biāo)過程與通過相互交流，相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷推

方法理意識。

情感態(tài)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新意識

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、回顧舊知，引入新課

1、復(fù)習(xí)

說出各算式的意義和計(jì)算結(jié)果

—H-54+，學(xué)生舉手回答

136

2、回顧學(xué)法，揭示新課

二、自主探索，解決問題

1、講解算理

A、出示例3

B、學(xué)生讀題，理解題意

C、列出算式說說為什么？

生:根據(jù)速度二

路程?時(shí)間

學(xué)生試算列式：9004-A

4

D、討論算法

(1)根據(jù)題意畫出思路圖

(2)分析

Q1

已知％分行900米，求兄分行多

少米，該怎么算？

學(xué)生回答

9004-3,還可以怎么寫？；分

鐘行300米，求1分鐘呢？

(3)板書指名回答

3cl4

9004--=900X-X4=900X-

oJ

(4)觀察思考

(5)教師小結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可

以轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

(6)試一試

八5c7

8—721—77

615

2、研究算法

(1)出示例4

(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視

(3)指名板演

2^4_277

5"7"5X4=10

(4)試一試

(5)研究

a、算式中的：為什么可以變成

X?

b、整數(shù)或者分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，計(jì)算

時(shí)分別轉(zhuǎn)化成什么樣的計(jì)算？學(xué)生同桌討論，

。、怎樣驗(yàn)證這種計(jì)算的結(jié)果全班交流

師板書

三、鞏固練習(xí)

課堂活動1、2題

四、課堂小結(jié)

天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？是通過

什么方式獲得的？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)九1、4、5題

教后反思

課題分?jǐn)?shù)連除和乘除備課執(zhí)教

混合計(jì)算

設(shè)計(jì)采用開放式教學(xué)，先讓學(xué)生自己試做，充分感知和實(shí)踐，做完

理念后組織學(xué)生交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)算法優(yōu)化，使學(xué)生主動參與知識的形

成

知識與通過相互交流和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的方分析和推理能

學(xué)習(xí)能力力

目標(biāo)過程與運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法的方法解決連除和混合的計(jì)算

方法

情感態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣

度與價(jià)

值觀

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算

教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教法和學(xué)法

--------------------------------------------

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1、計(jì)算(略)生獨(dú)立算后訂

2、導(dǎo)入新課正

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除和乘除

混合運(yùn)算(師板書)

二、探究新知

(1)觀察算式特點(diǎn)，說說這是一

道什么算式？

(2)小組討論，交流

(3)學(xué)生試做，一人板演

(4)檢查計(jì)算結(jié)果，集體訂正。小組討論，全班

(5)交流回報(bào)：哪種方法你比較交流，

喜歡？為什么？

強(qiáng)調(diào)：能約分的要約分

(1)觀察，說說這是一道什么算全班討論，抽生

式？說

(2)比一比，看誰能又對又快的

計(jì)算出結(jié)

果。

（3）指名板演，交流方法，選擇

優(yōu)化的算法？生總結(jié)：分?jǐn)?shù)連

3、從例5的計(jì)算中可以看出什除和乘除混合

么？計(jì)算，遇到除以

一個(gè)數(shù)時(shí)，只要

乘這個(gè)數(shù)的倒

數(shù)就行了

三、鞏固深化

1、書第51頁試一試學(xué)生獨(dú)立完成

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）指名回答計(jì)算結(jié)果，集體訂

正

（3）說說是如何計(jì)算分?jǐn)?shù)連除和

乘除混合運(yùn)算？學(xué)生做在練習(xí)

2、練習(xí)九第12題本上

（1）一人板演，其余學(xué)生做在練

習(xí)本上

（2）集體訂正

四、課堂小結(jié)

天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？是通過

什么方式獲得的？

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)九3、7、9、

教后反思

課題已知一個(gè)數(shù)的幾備課執(zhí)教

分之幾是多少，

求這個(gè)數(shù)

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)

理念展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此抓住打折這個(gè)學(xué)生不

易理解的信息展開。引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進(jìn)行比較、討論，

找出最優(yōu)的方法引導(dǎo)小結(jié)

知識與通過理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法”

學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，會用方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾

目標(biāo)是多少，求這個(gè)數(shù)”的問題

過程與通過相互交流、相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、

方法推理能力。

情感態(tài)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用所學(xué)知

度與價(jià)識解決實(shí)際問題的能力。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)用方程解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)用方程解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題

教學(xué)時(shí)數(shù)?課時(shí)

教法和學(xué)法

教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動個(gè)性化修改

一、回顧舊知，引入課題

1、做課堂活動第1題

2、引入新課

二、自主探究，解決問題學(xué)生說單位“1”

1＞出示例1

師：從中你獲得了哪些信息？說

說題中的等量關(guān)系是什么？

2

板書：黃沙的三等于24噸，即黃

5

2

沙義三=24

5

2.學(xué)生試做一人板演，其他

一人板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本學(xué)生做在練習(xí)

上，師巡視，適當(dāng)。本上

檢查解答結(jié)果。先讓學(xué)生說說解

題思路是這樣的？列方程和解方

程的依據(jù)什么，再檢驗(yàn)書寫格式。

2、還可以怎樣解決？指名板演：

25?

24+-=24X-=60（噸