第17課《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級下冊

一名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)一人教版語文八年級下冊《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)◎教學(xué)目標(biāo)：1.了解游記這一文體的基本要素和主要特點(diǎn)。2.朗讀課文，積累字詞，感受瀑布特點(diǎn)，體會作者感受。3.理清文章脈絡(luò)，明確段落之間關(guān)系。◎教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，了解游記特點(diǎn)1.古人云：讀萬卷書，行萬里路。要么讀書，要么旅行，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上。今天，就讓我們跟隨當(dāng)代作家梁衡，來一場靈魂的旅行吧。這是一篇游記散文，如果讓你寫一次出游，你覺得應(yīng)該寫點(diǎn)什么呢？明確：游記包括三個(gè)要素——所至（游蹤）、所見（風(fēng)貌）、所感（感想）2.如果要把一篇游記寫得有新意，你覺得應(yīng)該怎么寫呢？明確：寫人所未至之景，或?qū)懭穗m曾至而未見之景3.作家梁衡曾說：“藝術(shù)美只存在于創(chuàng)造之中，重復(fù)舊套子，不論是重復(fù)自己還是別人，都絕對不會有美。”這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)他的游記《壺口瀑布》，看看梁衡是如何在文章中實(shí)現(xiàn)自己的美學(xué)追求的。設(shè)計(jì)意圖該課為游記單元第一篇講讀課，單元導(dǎo)讀中明確指出要讓學(xué)生了解游記特點(diǎn)，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基本的經(jīng)驗(yàn)與知識框架。二、初讀課文，感受所見之景1.標(biāo)注自然段，學(xué)生齊讀易錯字音。凹下推搡馳騁漩渦寒噤霧靄出軋汩汩潺潺如絲如縷怒不可遏挾而不服有感情地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和停頓。3.課文大量運(yùn)用四字短語，請同學(xué)們將出現(xiàn)的四字短語用下橫線畫出來。4.將畫出的四字短語分類填進(jìn)表格，抓住關(guān)鍵詞句，概括壺口瀑布不同季節(jié)的特點(diǎn)。季節(jié)聲形態(tài)勢特點(diǎn)雨季枯水季學(xué)生完成后，教師總結(jié)，屏顯，學(xué)生齊讀。季節(jié)聲形態(tài)勢特點(diǎn)雨季濤聲如雷霧氣彌漫浪沫橫溢水浸溝岸霧罩亂石震耳欲聾撲面而來不太像瀑布，而像“一鍋沸水”，水勢浩大，濤聲如雷，令人害怕枯水季排排黃浪堆堆白雪一川黃浪汩淚如泉潺潺成溪哀哀打旋如絲如縷深不可測千軍萬馬轟然而下奪路而走乘隙而進(jìn)折返迂回鉆石覓縫景觀豐富多樣，雄偉壯大，堅(jiān)忍不拔，剛中帶柔設(shè)計(jì)意圖在初次朗讀課文時(shí)，除了提醒學(xué)生易錯字音外，讓學(xué)生積累文章大量的四字短語，學(xué)會分類，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，概括所見之景特點(diǎn)。三、再讀課文，體會作者所感1.作者在不同的季節(jié)兩次來到壺口瀑布，面對所見之景，產(chǎn)生了怎樣的感受？請同學(xué)們用波浪線畫出作者表達(dá)感受的文字。2.小組合作，試著將這些表達(dá)感受的文字分類，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：①觀景時(shí)的直接體驗(yàn)——雨季時(shí)“只有一個(gè)可怕的警覺”，枯水期時(shí)“不覺打了一個(gè)寒噤”。前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。②由景物引發(fā)的感想——“我突然陷人沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”作者巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來。③基于景物進(jìn)行的理性思考——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。”作者使用擬人的手法，詮釋黃河的個(gè)性。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生感受到游記的“所至”和“所見”之后，篩選出文本中的議論抒情句，體會游記“所感”，并在理解的基礎(chǔ)上分類。四、三讀課文，理清文章脈絡(luò)1.我們在感受作者的所見所感之后，試著劃分課文的段落層次，理清文章脈絡(luò)。明確：第①段：總領(lǐng)全文；第②-⑤段：描寫瀑布；第⑥段：議論抒情。課文的主體部分，第②段與第③④⑤段是什么關(guān)系？明確：第二段略寫雨季的壺口瀑布，巧作鋪墊、詳略有致。3.課文寫水，為什么第⑤段要寫“腳下的石”呢？明確：這是寫作的藝術(shù)，用另外一樣事物表現(xiàn)本身要寫事物的美妙。視點(diǎn)變化，側(cè)面映襯。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)游記散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上把握課文，理解作者的匠心，理清作者的思路，這樣有助于后面對具體內(nèi)容和文章語言的賞析。第二課時(shí)◎教學(xué)目標(biāo)：1.多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的。2.體悟作者通過壺口瀑布表達(dá)對中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美?！蚪虒W(xué)過程：一、比讀一句，感受磅礴氣勢1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨作家梁衡感受到壺口瀑布雨季和枯水季不同的美。這節(jié)課我們將從寫作手法和語言特點(diǎn)等方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢和精神。讓我們一起將目光投向描寫枯水季節(jié)時(shí)的壺口瀑布，先一起朗讀第③段。2.這一段文字中，有一個(gè)句子非常形象地描寫即將墜入深溝的河水，請找出來?！昂铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎吓排庞縼?，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?.下面我們看看這幾組句子，比較一下，看看梁衡為何要這樣描寫河水。第一組：原句：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪要時(shí)碎成堆堆白雪。”改句：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。”第一組比讀：教師讀改句，學(xué)生齊讀原句，引導(dǎo)學(xué)生理解梁衡將意思相近的動詞“擠、撞、推、搡、呼、擁”羅列在一起，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水的種種動態(tài)?！皵D著”“撞著”突出波浪不僅“數(shù)量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是橫向的動態(tài)，“前呼后擁”是縱向的動態(tài)，這樣就把“撞”的情態(tài)寫得非常細(xì)致生動。第二組：原句：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。”改句：“河水從五百米寬的河道上涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推搡著，前呼后擁，撞向石壁，黃浪霎時(shí)碎成白雪?！钡诙M比讀：男生讀改句，女生齊讀原句，引導(dǎo)學(xué)生理解梁衡使用這么多疊詞，增強(qiáng)語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。4.比讀之后，我們再次放聲朗讀這一句，感受壺口瀑布的磅礴氣勢，注意處理好重音和停頓。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)對語言的品讀，從動詞、疊詞兩個(gè)不同的層面進(jìn)行比較，通過刪、改、換的方式集中在這一句上設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解梁衡在這篇游記中語言意圖大氣磷確的特點(diǎn)。二、精讀一段，欣賞表達(dá)之美1.剛剛朗讀的第③段寫的是壺口瀑布的基本概況，是為第④段作鋪墊的。第④段寫的就是龍槽，是壺口瀑布的主體內(nèi)容。我們先請一位同學(xué)來朗讀一下第④段。2.全班再次齊讀第④段，試著將第④段分層，并說明理由。明確：“我突然陷入沉思”，這是由景抒情，所以這個(gè)段落有兩個(gè)層次，第一層寫景，第二層抒情。第一層又有三個(gè)層次，寫三種水，從不同角度涌入龍槽。“當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，”“當(dāng)然”提示上文寫的都是直接跌人龍槽的水，屬于第一層；然后引出有些水無法涌入龍槽，要從兩邊涌去，屬于第二層；還有一個(gè)關(guān)鍵詞“盡管這樣”，又引出第三層，還有一些水，不能盡收其中，于是從各個(gè)方面各個(gè)路徑涌入龍槽。3.下面請同學(xué)們從修辭手法、描寫角度、詞語使用、句式特點(diǎn)、情感表達(dá)等不同的角度為第④段文字做批注，分析這一段的表達(dá)之美。明確：①善用擬人，生動形象。例如，連用“奪路而走”“乘隙而進(jìn)”“折返遷回”三個(gè)常用于人的四字詞語，描寫壺口附近的河水，將水的流淌方式寫成人的動作，使其一下子就帶有了不同的情感，甚至成為人遭遇困難、阻礙時(shí)選擇、心態(tài)的象征——有的果斷放棄，有的伺機(jī)而動，有的灰心退卻。②“而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫?！边\(yùn)用比喻手法，如此聲勢浩大的瀑布還具有藝術(shù)的美，這是音樂的美感、畫面的美感。③“頓然攏成一束，向龍槽里降隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧?！边@里重復(fù)使用動詞，連續(xù)五次使用“跌”，三次使用“碎”，不僅強(qiáng)化了瀑布流水的力度，也因適當(dāng)?shù)闹貜?fù)而形成了獨(dú)特的音節(jié)效果。這一句的表達(dá)，先概說，然后細(xì)寫。④在描寫沒有“跌入”壺口的河水時(shí)，作者用一組比較整齊的短句，描寫一般人不易關(guān)注到的景物：“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。”三個(gè)短句，分別描寫泉、溪、漩渦三種細(xì)小的水的形態(tài)，非常準(zhǔn)確，與前面宏大的“鋼板出軋”似的水相映成趣。4.教師總結(jié)：這段文字，具有層次之美、描寫之美、用詞之美、句式之美、修辭之美、情感之美、境界之美。設(shè)計(jì)意圖在第一個(gè)環(huán)節(jié)比讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生理清段落層次，再從不同的角度進(jìn)行賞析做批注，自主學(xué)習(xí)，教師只做適當(dāng)補(bǔ)充和最后總結(jié)。三、誦讀一節(jié)，感悟深刻哲理1.同學(xué)們，一篇游記散文，“所感”是它的靈魂，也是游記的生命力所在。最后，我們來背誦文章最后一段，欣賞其深刻的哲理美。（學(xué)生先自由背，再全班齊背）2.作為最后一段，它有點(diǎn)題的美妙作用。這一段，作者想表達(dá)什么？請同學(xué)說一下。明確：這里寫出了黃河博大、頑強(qiáng)兩個(gè)最重要的特征。寫出了一個(gè)人、一個(gè)民族在民族危難的時(shí)候應(yīng)該表現(xiàn)出的精神。3.同學(xué)們，黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。其實(shí)贊頌黃河的作品有很多，我們來齊讀《黃河頌》中的片段，感受黃河的蓬勃?dú)鈩莺退膫ゴ髨?jiān)強(qiáng)：?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國