《浣溪沙》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《浣溪沙》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、教材分析1、教材版本與冊(cè)數(shù)本次作業(yè)設(shè)計(jì)基于統(tǒng)編版（五四制）小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)詞誦讀板塊中的《浣溪沙》。2、課文主旨與特點(diǎn)《浣溪沙》是一首詞，往往蘊(yùn)含著詞人豐富的情感和對(duì)生活的感悟。通過(guò)對(duì)詞中意象的描繪，如“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”等，傳達(dá)出一種對(duì)時(shí)光流逝的感慨以及對(duì)生活的思考。詞的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏明快，富有韻律美，是培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)、感受傳統(tǒng)文化魅力的優(yōu)秀素材。二、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、基本的意象等有了初步的認(rèn)識(shí)。例如，他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的意象，像“明月”代表思念等。但是對(duì)于《浣溪沙》這種詞牌所特有的格式、韻律以及詞中更深層次的情感內(nèi)涵，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和挖掘。2、學(xué)習(xí)能力這個(gè)階段的學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠借助課下注釋等工具對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行初步的理解。不過(guò)，在對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行深入賞析，如體會(huì)詞人的心境變化、把握詞的藝術(shù)特色等方面，還需要教師的引導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)興趣大部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，尤其是當(dāng)古詩(shī)詞與有趣的故事或者現(xiàn)代生活能夠產(chǎn)生聯(lián)系的時(shí)候。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、作業(yè)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)《浣溪沙》。理解詞中的重點(diǎn)字詞，如“蘄水”“短浸溪”等的含義。掌握《浣溪沙》詞牌的基本格式和韻律特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用賞析古詩(shī)詞的方法，如從意象、意境、情感等方面對(duì)《浣溪沙》進(jìn)行賞析。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詞人在詞中表達(dá)的對(duì)時(shí)光流逝的感慨，從而珍惜時(shí)間，積極面對(duì)生活。感受古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。四、作業(yè)內(nèi)容與要求（一）預(yù)習(xí)作業(yè)（在學(xué)習(xí)《浣溪沙》之前完成）1、資料搜集讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑搜集蘇軾的生平事跡，重點(diǎn)關(guān)注蘇軾創(chuàng)作這首詞時(shí)的生活背景。要求學(xué)生能夠用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括出蘇軾當(dāng)時(shí)的境遇，字?jǐn)?shù)在100~200字左右。例如：蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶。在創(chuàng)作《浣溪沙》時(shí)，他可能正處于被貶謫的狀態(tài)，遠(yuǎn)離京城，生活環(huán)境或許比較艱苦。但蘇軾又是一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)的人，他在困境中依然能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這些都會(huì)影響他在詞中的情感表達(dá)。2、初讀感知學(xué)生自行朗讀《浣溪沙》，利用課下注釋和字典，解決字詞讀音問(wèn)題，如“浸（jìn）”等。并且嘗試初步劃分詞句的節(jié)奏，如“山下蘭芽/短浸溪，松間沙路/凈無(wú)泥”。要求能夠通順、有節(jié)奏地朗讀全文。（二）課堂作業(yè)（在學(xué)習(xí)《浣溪沙》的課堂上完成）1、字詞理解教師在課堂上講解詞中的重點(diǎn)字詞后，讓學(xué)生完成以下練習(xí)：解釋下列字詞在《浣溪沙》中的意思?！疤I水”：____________（答案：地名，今湖北浠水縣）“蕭蕭”：____________（答案：形容雨聲）用所給字詞的正確含義填空。“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！边@里的“白發(fā)”指的是（）。（答案：老年）2、賞析詞句教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥”進(jìn)行賞析。提問(wèn)：這兩句詞描繪了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用自己的話(huà)描述出來(lái)，字?jǐn)?shù)在150~200字左右。例如：這兩句詞描繪了一幅清新、自然的畫(huà)面。山腳下，蘭草的嫩芽剛剛冒出來(lái)，短短的，浸在潺潺流淌的小溪中。松林間的沙路，被雨水沖洗得干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)泥土。這里的“蘭芽”“松間”“沙路”等意象，營(yíng)造出一種寧?kù)o、優(yōu)美的意境，讓人感受到大自然的生機(jī)與活力。小組討論：“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！边@幾句詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（答案：表達(dá)了詞人樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取，不服老，對(duì)生活充滿(mǎn)信心的思想感情。詞人以門(mén)前西流的溪水為喻，說(shuō)明人生也可以重新煥發(fā)生機(jī)，不必因年老而悲觀。）（三）課后作業(yè)（在學(xué)習(xí)《浣溪沙》之后完成）1、背誦與默寫(xiě)學(xué)生背誦并默寫(xiě)《浣溪沙》全文。要求書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯(cuò)別字。2、創(chuàng)作拓展讓學(xué)生根據(jù)《浣溪沙》的詞牌格式，嘗試創(chuàng)作一首屬于自己的《浣溪沙》。主題可以是關(guān)于校園生活、家庭生活或者自己的興趣愛(ài)好等。例如：如果寫(xiě)校園生活，“操場(chǎng)健兒奔似風(fēng)，教室學(xué)子意猶濃。校園處處樂(lè)無(wú)窮。綠樹(shù)成蔭花正艷，書(shū)聲朗朗韻相同。青春歲月夢(mèng)飛沖?！币螅悍稀朵较场返脑~牌格式，韻律基本正確，能夠表達(dá)出一個(gè)完整的主題，字?jǐn)?shù)在50~70字左右。3、文化傳承讓學(xué)生找一找在現(xiàn)代生活中，有哪些地方還保留著與《浣溪沙》或者蘇軾相關(guān)的文化元素，如蘇軾主題的文化公園、以《浣溪沙》為背景音樂(lè)的文化節(jié)目等。然后寫(xiě)一篇300~400字的小短文介紹自己的發(fā)現(xiàn)。例如：在我的家鄉(xiāng)，有一個(gè)蘇軾文化公園。公園里有蘇軾的雕像，周?chē)膲ι峡讨脑?shī)詞，包括《浣溪沙》。每當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)公園，就能感受到濃厚的文化氛圍。還有一些文化節(jié)目，會(huì)用古典音樂(lè)演奏《浣溪沙》，舞者們穿著古裝，翩翩起舞，仿佛把我們帶到了蘇軾生活的那個(gè)時(shí)代。這些文化元素的存在，讓我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)依然能夠感受到《浣溪沙》和蘇軾的魅力，也讓中華傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。五、作業(yè)評(píng)價(jià)1、預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于資料搜集部分，主要評(píng)價(jià)學(xué)生搜集資料的準(zhǔn)確性和概括能力。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括出蘇軾的生平事跡以及創(chuàng)作背景，給予8~10分；如果有部分錯(cuò)誤或者概括不完整，給予4~7分；如果錯(cuò)誤較多或者沒(méi)有完成，給予1~3分。初讀感知部分，根據(jù)學(xué)生朗讀的通順程度和節(jié)奏劃分的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。朗讀通順、節(jié)奏劃分正確的給予8~10分；基本通順、有少量節(jié)奏錯(cuò)誤的給予4~7分；朗讀不順暢、節(jié)奏劃分錯(cuò)誤較多的給予1~3分。2、課堂作業(yè)評(píng)價(jià)字詞理解部分，解釋字詞含義正確、填空準(zhǔn)確的，每題給予3分；如果有部分錯(cuò)誤，給予1~2分；如果完全錯(cuò)誤，不得分。賞析詞句部分，描述畫(huà)面準(zhǔn)確、生動(dòng)，思想感情分析正確的，給予8~10分；畫(huà)面描述基本正確但不夠生動(dòng)，思想感情分析有偏差的給予4~7分；畫(huà)面描述錯(cuò)誤或者思想感情分析完全錯(cuò)誤的給予1~3分。3、課后作業(yè)評(píng)價(jià)背誦與默寫(xiě)部分，背誦流利、默寫(xiě)無(wú)誤的給予10分；背誦稍有停頓、默寫(xiě)有1~2個(gè)錯(cuò)別字的給予7~9分；背誦不流利、默寫(xiě)有3~5個(gè)錯(cuò)別字的給予4~6分；背誦非常不流利或者默寫(xiě)錯(cuò)誤較多的給予1~3分。創(chuàng)作拓展部分，符合《浣溪沙》詞牌格式、韻律基本正確、主題明確的給予8~10分；格式基本正確、韻律有小問(wèn)題、主題較明確的給予4~7分；格式錯(cuò)誤、韻律混亂或者主題不明確的給予1~3分。文化傳承部分，能夠準(zhǔn)確找到相關(guān)文化元素并詳細(xì)介紹的給予8~10分；找到部分文化元素且介紹較為簡(jiǎn)單的給予4~7分；沒(méi)有找到文化元素或者介紹完全錯(cuò)誤的給予1~3分。六、作業(yè)時(shí)間安排1、預(yù)習(xí)作業(yè)資料搜集預(yù)計(jì)花費(fèi)30分鐘左右，初讀感知花費(fèi)20分鐘左右，總共50分鐘左右，可在學(xué)習(xí)《浣溪沙》的前一天完成。2、課堂作業(yè)字詞理解部分預(yù)計(jì)15分鐘，賞析詞句部分預(yù)計(jì)25分鐘，總共40分鐘，在課堂上完成。3、課后作業(yè)背誦與默寫(xiě)預(yù)計(jì)15分鐘，創(chuàng)作拓展預(yù)計(jì)30分鐘，文化傳承預(yù)計(jì)30分鐘，總共75分鐘，可在課后1~2天內(nèi)完成。七、注意事項(xiàng)1、在預(yù)習(xí)作業(yè)中，