“雙減”背景下開展有效閱讀教學(xué)探索

“雙減”背景下開展有效閱讀教學(xué)探索“雙減”政策自2021年7月正式實(shí)施以來，已成為我國義務(wù)教育階段教育改革的重要抓手。政策的核心目標(biāo)是通過減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加健康、全面地發(fā)展。在這樣的背景下，閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，其有效性的探索與實(shí)踐顯得尤為重要。一、“雙減”政策的核心內(nèi)涵與教育目標(biāo)“雙減”政策的初衷在于回歸教育本質(zhì)，避免“唯分?jǐn)?shù)論”和過度競爭，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。政策明確提出，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在減負(fù)的同時(shí)能夠?qū)W有所獲。這一目標(biāo)為閱讀教學(xué)提供了新的方向，即如何在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，使其真正成為受益終身的習(xí)慣。二、當(dāng)前閱讀教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)1.閱讀興趣不足：部分學(xué)生對閱讀缺乏興趣，認(rèn)為閱讀是枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，而非享受知識(shí)的過程。2.教學(xué)方法單一：傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3.家校協(xié)同不足：家長對閱讀教學(xué)的理解和支持有限，部分家長甚至存在“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，影響閱讀教學(xué)的整體效果。三、有效閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐1.激發(fā)閱讀興趣選擇貼近學(xué)生生活的閱讀材料：通過引入與學(xué)生年齡、興趣相符的書籍，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。設(shè)計(jì)多樣化的閱讀活動(dòng)：例如，開展角色扮演、讀書分享會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受閱讀的魅力。2.創(chuàng)新教學(xué)方法混合式教學(xué)：結(jié)合線上線下資源，利用數(shù)字技術(shù)豐富閱讀內(nèi)容，如通過電子書、有聲讀物等拓展學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過設(shè)置閱讀項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞特定主題開展自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力。3.加強(qiáng)家校合作搭建家校溝通平臺(tái)：通過家長會(huì)、家校聯(lián)系冊等方式，幫助家長了解閱讀教學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)家長參與閱讀活動(dòng)?！半p減”政策為閱讀教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過激發(fā)閱讀興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法和加強(qiáng)家校合作，可以有效提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。未來，隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，閱讀教學(xué)將進(jìn)一步向多元化、個(gè)性化方向發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在“雙減”背景下，我們期待閱讀教學(xué)能夠真正成為學(xué)長路上的“助推器”，幫助他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，收獲知識(shí)、提升素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)健康成長。三、實(shí)踐案例：雙減”政策下的閱讀教學(xué)創(chuàng)新1.校本課程開發(fā)一些學(xué)校在雙減”政策的指導(dǎo)下，積極開發(fā)校本閱讀課程，將閱讀與學(xué)生的興趣、生活實(shí)際相結(jié)合。例如，某小學(xué)設(shè)計(jì)了“身邊的科學(xué)”閱讀課程，通過閱讀科普書籍和開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其探索精神。這種課程設(shè)計(jì)不僅豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，還促進(jìn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)。2.課后閱讀服務(wù)雙減”政策鼓勵(lì)學(xué)校提供豐富多彩的課后服務(wù)，閱讀服務(wù)成為其中的重要組成部分。一些學(xué)校在課后時(shí)間開設(shè)了“閱讀角”，提供各類書籍供學(xué)生自由閱讀，同時(shí)配備閱讀指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生解決閱讀中的問題。這種服務(wù)模式不僅減輕了家長的負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生提供了更多閱讀機(jī)會(huì)。3.閱讀與社區(qū)結(jié)合部分學(xué)校嘗試將閱讀與社區(qū)資源相結(jié)合，開展“閱讀進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。學(xué)生可以到社區(qū)圖書館借閱書籍，參與社區(qū)組織的閱讀分享會(huì)，與社區(qū)居民交流閱讀心得。這種模式不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，還促進(jìn)了社區(qū)文化的建設(shè)。四、未來展望：構(gòu)建多元化閱讀教學(xué)體系1.強(qiáng)化個(gè)性化閱讀指導(dǎo)2.推動(dòng)閱讀與生活深度融合閱讀教學(xué)不應(yīng)局限于課堂和書本，而應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。例如，可以通過閱讀與旅行、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的力量，提升閱讀的實(shí)用性。3.加強(qiáng)國際交流與合作在全球化的背景下，可以加強(qiáng)與國際學(xué)校的交流與合作，引進(jìn)國外先進(jìn)的閱讀教學(xué)理念和方法，同時(shí)將我國的優(yōu)秀閱讀文化推向世界，促進(jìn)文化的交流與互鑒。五、雙減”政策為閱讀教學(xué)帶來了深刻的變革，也為我們提供了新的思考方向。通過激發(fā)閱讀興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)家校合作