青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

青島版六年線(xiàn)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)六—年級(jí)下冊(cè)

時(shí)單位沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主備任曉蕊

2012年1月12日

人

間

課1、細(xì)胞課型實(shí)驗(yàn)探究課參與任曉蕊谷秀紅胡玉潔

題女

課人

員

教知識(shí)目標(biāo)：科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成

教學(xué)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

學(xué)的過(guò)程與方法：

目1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

標(biāo)2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能

觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

力。

3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥

能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。

表皮有什么不同。

能力目標(biāo)：養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。學(xué)情分析：讓學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)

（右條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到

微小物體的方法。）的洋蔥表皮細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

清感、態(tài)度、價(jià)值觀：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：

1/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

1.掛圖或投影片一一洋蔥表皮細(xì)胞、其他

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。

植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞。

2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。2.洋蔥、鏡子。

3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到3.顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。

許多自然界的秘密。

教

學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

過(guò)

程

創(chuàng)1.談話(huà)：在自然課

設(shè)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生自由發(fā)言

情自然事物。其中哪些是有

境生命的？

感2.講解：從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)

植物、石物、人都是

知設(shè)情景，為后面的探

2/146

吉島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

問(wèn)有生命的。由于它們都是究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)

題有生命的，所以把它們歸生的學(xué)習(xí)興趣。

為一類(lèi)，統(tǒng)稱(chēng)“生物”。

自然界中無(wú)生命的物體一

一砂、巖石、水、空氣

等，稱(chēng)為無(wú)生物。

植物、動(dòng)物、人，從

外表看是很不相同的，那

么它們的身體是否有什么

相同的地方呢?這節(jié)課我

們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

探1.觀察不同生物體

索的細(xì)胞。

體(1)認(rèn)識(shí)顯微鏡。

驗(yàn)出示顯微鏡，向?qū)W生

解展示并介紹每一部分的名

決稱(chēng)：顯微鏡是一種精密的1.以小組合作的形式讓學(xué)生充分發(fā)言，相

互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，

問(wèn)放大儀器，由鏡座、鏡分組觀察

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有

題柱、鏡筒、鏡頭(目鏡和

物鏡)、反光鏡、載物關(guān)資料，聯(lián)系觀察結(jié)

3/146

青島版六年娘下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)2.匯報(bào)交流結(jié)果果初步得出結(jié)論的科

成。學(xué)探索方法。

講解、演示：通過(guò)顯微鏡

觀察洋蔥表皮的方法是這

樣的……（略，詳見(jiàn)參考

資料。有顯微鏡的學(xué)校，

教師可邊講邊演示；沒(méi)有

顯微鏡的學(xué)校，教師可利

用圖講。通過(guò)講解，使學(xué)

生粗略地了解顯微鏡的用

法。）

（2）用顯微鏡觀察洋蔥表

皮的結(jié)構(gòu)：

講述：下面，我們先

來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組

都有一塊洋蔥（俗稱(chēng)蔥

頭），用鎮(zhèn)子在洋蔥表面

撕下一層薄薄的膜（教師3.生：我觀察到洋蔥表皮

演示一下），這是洋蔥的是由一個(gè)個(gè)小格子組成

表皮，觀察它是什么樣的。

4/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

的？4.生：把細(xì)胞的樣子畫(huà)下

分組觀察。來(lái)

匯報(bào)觀察結(jié)果。

講述：

用肉眼看，我們只能\

看出洋蔥表皮是一層薄薄

的、軟軟的、近似透明的

摸。要看得更清楚，需要

通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察。

分組觀察。

匯報(bào)：你在顯微鏡中

看見(jiàn)了什么？你能在黑板

上簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞

構(gòu)造圖，或看書(shū)。）

通過(guò)用顯微鏡觀察，

我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不

是像用肉眼看到的那樣，生：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)

僅僅是一層近似透明的薄成。

5/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

膜，而是由很多小格子構(gòu)生：周?chē)羌?xì)胞壁和細(xì)胞

成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞

的，兩頭比較尖，一排排核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞

的，排列得很整齊、很緊質(zhì)。

密。這些小格子叫做細(xì)

抱。（板書(shū)課題）每一個(gè)

小格子是一個(gè)細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：

周?chē)羌?xì)胞壁和細(xì)胞膜，

中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與

細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞很小，用肉眼看

不見(jiàn)，在顯微鏡中看到的

大約放大了XX倍，一小

片洋蔥表皮由很多很多細(xì)

抱構(gòu)成。

3、提問(wèn)：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)

成的？

洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾

6/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

部分構(gòu)成？

讓學(xué)生通過(guò)制作制作

拓1制作細(xì)胞模型

展細(xì)胞模型

延2查閱資料，了解細(xì)胞是更加清楚細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

伸怎樣生長(zhǎng)的？并將學(xué)生的探究興趣

應(yīng)延伸到課外，是科學(xué)

用教學(xué)追求的目標(biāo)。

創(chuàng)

新

教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)胞

構(gòu)成生物體

細(xì)胞

是生物體的基本單位

沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)―六_年級(jí)下冊(cè)

7/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

時(shí)單位沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主備任曉蕊

2012年1月12日

間人

課課型新授課參與任曉蕊谷秀紅胡玉潔

2、我從哪里來(lái)

名

題田

課人

員

教教學(xué)重點(diǎn)：人的生育方式。

學(xué)

目

標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)多種途徑，如去圖書(shū)館看

知識(shí)目標(biāo)了解人的生育方式，知道繁殖是生命的

書(shū)，上網(wǎng)查詢(xún)，訪問(wèn)有關(guān)專(zhuān)家或醫(yī)生，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等，

共同特征。

獲取多方面的資料.并整理出有用的資料，并用

合理的語(yǔ)言與大家進(jìn)行交流。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)十自己是從那里來(lái)的，有一

能力目標(biāo)：能從"為什么〃，"為什么會(huì)這樣”等角度

些淺顯的認(rèn)識(shí)，但并不系統(tǒng)和明確.

8/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：本課主要以資料準(zhǔn)

備為主，可以讓學(xué)生通過(guò)多種途徑，如去圖書(shū)館

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：看書(shū)，上網(wǎng)查詢(xún)，訪問(wèn)有關(guān)專(zhuān)家或醫(yī)生，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)

1、想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流等，獲取多方面的資料.教師可以提示學(xué)生，記錄

2、能珍愛(ài)生命，通過(guò)體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親方式可以用畫(huà)圖，也可以用文字或其他.教師也

情。要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料?，如圖片，書(shū)籍，錄像資

料，課件等，以便課上與學(xué)生共享資源.

教

學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

過(guò)

程

創(chuàng)學(xué)生課前搜集了資料使學(xué)生由此提出

1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己

設(shè)

情從小到大的照片。問(wèn)題，產(chǎn)生想知道自己

境2、展示《西游記》中悟

感是從哪里來(lái)的想法，激

空出世的片段。

知

9/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

問(wèn)

3.展示細(xì)胞的分裂過(guò)程示發(fā)學(xué)生的求知欲望.

題

意圖

探

一、.讓學(xué)生交流課前搜集

索生：醫(yī)生說(shuō)每個(gè)人都是媽

體到的資料。媽生的。

驗(yàn)要研究〃我從哪里來(lái)〃先讓生：聽(tīng)媽媽說(shuō)，我在媽媽

解

決學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生肚子里時(shí)…….

問(wèn)生：我從《十萬(wàn)個(gè)為什給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)

課前搜集了資料，已經(jīng)有了

題么》知道胎兒在媽媽肚子寬松自由的交流平

里??????

些知識(shí)儲(chǔ)備，在讓學(xué)生談看臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生充

分匯報(bào)自己的研究成

法時(shí)，學(xué)生自然會(huì)將自己獲果，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)

交流自己的資料和觀

點(diǎn)。

取的信息發(fā)表出來(lái).

(1)小組交流。

10/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

先說(shuō)說(shuō)這些資料都是從

哪里來(lái)的，讓學(xué)生了解資

料的可靠性。

再讓學(xué)生把自己搜集到的

資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流，

發(fā)表自己的看法，借此可

以比一比誰(shuí)搜集的資料

多，誰(shuí)搜集到的資料準(zhǔn)

確。

(2)全班交流。

在小組交流的基礎(chǔ)上，再

進(jìn)行全班交流，教師要及

時(shí)加一點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到取長(zhǎng)

補(bǔ)短的目的。生：雙胞胎是指胎生生

二、詳細(xì)了解胎兒的形成物，一胎生下兩個(gè)個(gè)體的

及發(fā)育過(guò)程。情況。

活動(dòng)一：生：雙胞胎可分為同卵雙

胞胎和異卵雙胞胎。

胎兒孕育前3個(gè)月時(shí)形成

生：試管嬰兒就是采取人

的重要時(shí)期(精子和卵子

11/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

一受精卵一一分裂成細(xì)工方法使卵子和精子在體

胞一一分化成各種組織一外受精，并進(jìn)行早期胚胎

一組成各個(gè)器官一一人發(fā)育，然后移植到母體體

，本）內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育而誕生的嬰

活動(dòng)二：兒0

展示了兩個(gè)資料卡：一是

胎兒發(fā)育過(guò)程的圖片。

二是介紹胎兒的形成，

發(fā)育出生過(guò)程的文字資料，

讓學(xué)生了解這方面的知識(shí).

教學(xué)中，可以用大屏幕展示

的形式，全班共同學(xué)習(xí).

（簡(jiǎn)單介紹：精子和卵子

的受精以及著床情況，以

12/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

及相關(guān)問(wèn)題）

活動(dòng)三：討論

1、什么是雙胞胎？

2、什么是試管嬰兒？

三、自由活動(dòng)：

讓學(xué)生系上沙袋，扮成懷孕

媽媽的樣子，讓他們做一些

日常生活中經(jīng)常做的動(dòng)作，

如彎腰，拿東西，走路，甚至

可以讓學(xué)生到室外去爬樓

悌等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母?/p>

13/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

受，從而體會(huì)媽媽十月懷胎

的辛苦.

拓生：……

1、談收獲使學(xué)生更加充分的了

展解“我從哪里來(lái)”。

延2、設(shè)計(jì)制作一份生命手并將探索活動(dòng)延伸到

伸課外，進(jìn)一步體會(huì)媽

應(yīng)打.讓學(xué)生將通過(guò)搜集信息媽生育自己的辛苦，

用

一交流信息一一再度獲從而感激媽媽?zhuān)瑹釔?ài)

創(chuàng)媽媽。

取的科學(xué)知識(shí)以及經(jīng)歷游

新

戲體驗(yàn)后的感悟，動(dòng)手整理

下來(lái)，形成一份生命手冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我從哪里來(lái)教學(xué)反思：

構(gòu)成生物體

細(xì)胞

是生物體的基本單位

14/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)—六年級(jí)下冊(cè)

單位沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任曉蕊

時(shí)2012年1月12日

間

課課型新授課參與任曉蕊谷秀紅胡玉潔

3、人的一生

題備

課人

員

教教學(xué)重點(diǎn)：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了

學(xué)解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。

知識(shí)目標(biāo)：人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青

目

少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，

標(biāo)

關(guān)注個(gè)人保健。

能力目標(biāo)：學(xué)情分析：學(xué)生的身體在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，不

1、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的圖斷的發(fā)生著變化，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料和自身

的變化，探究人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程。

形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的

數(shù)據(jù)；能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和

15/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

結(jié)果。

2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；

粉愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片。

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄

交流；能珍愛(ài)生命。下來(lái)。

教

學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

過(guò)

程

從生活中發(fā)現(xiàn)科

創(chuàng)1、探究人的一生身體發(fā)展

設(shè)學(xué)生課前搜集了資料。學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生通過(guò)

變化特征。課前，老師讓

情自己搜集的資料中，

同學(xué)們搜集了一些“人從

境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)

小到大身體發(fā)展變化”的

感題。

資料，有的同學(xué)還準(zhǔn)備了

知上學(xué)以來(lái)的體檢表。下面

問(wèn)請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的

題資料，看看能從資料中發(fā)

16/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

現(xiàn)什么？

探一、探究人的一生身學(xué)生小組交流合作，教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)

索體會(huì)發(fā)生哪些變參與學(xué)生的討論。寬松自由的交流平

體化。臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生能

驗(yàn)

(1)交流課前搜集到主動(dòng)交流自己的資料

解生：美麗青春痘、說(shuō)話(huà)的和觀點(diǎn)。

的資料。

決聲音變粗、喉結(jié)突出……

問(wèn)(2)整理研究結(jié)果。

題生：出生后，身體逐漸長(zhǎng)一

根據(jù)同學(xué)之間的交流，

大，直到長(zhǎng)成健壯的成年

再結(jié)合自己手中的體檢

人，然后人的身體又會(huì)逐

表，把研究的結(jié)果整理

漸的衰老，直到死亡。

一下。可以根據(jù)自己的

愛(ài)好整理，可以是表格生：這是一個(gè)客觀規(guī)律。

式，也可以是提綱式。一般來(lái)說(shuō)，人的一生要經(jīng)

(3)了解人的一生身

歷發(fā)育期(從出生到20

體變化的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的

人的一生分為：發(fā)育歲)、成熟期(20道40科學(xué)態(tài)度。

期成熟期漸衰期和衰老

17/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

期歲）、漸衰期（40到60

2、探究青春期身體變化特

征歲）和衰老期（60歲以

同學(xué)們已經(jīng)查閱了自

后）等4個(gè)發(fā)展階段。生

己的體檢表，從上面的數(shù)

據(jù)你感覺(jué)到什么？如果利長(zhǎng)、發(fā)育、衰老和死亡是

用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖

形，研究起來(lái)就會(huì)更明人必然經(jīng)歷的過(guò)程.

顯。你想用怎樣的方式研生：人的身體特征發(fā)育比

究呢？請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段

表，然后再觀察圖表，看身體特征沒(méi)有明顯的界

看有什么新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)寫(xiě)限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)

在下面：間比較長(zhǎng)短因人而異。

（1）、圖表

⑵、發(fā)現(xiàn)

生：統(tǒng)計(jì)表、條形碼統(tǒng)計(jì)

18/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

圖、折線(xiàn)圖

生：青少年在10~20歲

時(shí)，身高體重增長(zhǎng)較快，

這個(gè)階段稱(chēng)為青春期。青

春期開(kāi)始的年齡因人而

異，一般女孩比男孩早兩

年。青春期是由兒童發(fā)育

到成人的過(guò)渡時(shí)期，是人

身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。

生：青春期是人的身體發(fā)

展變化最快的時(shí)期，人的

身高、體重、胸圍、肺活

量等都增長(zhǎng)的很快，而且

還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男

同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特

征

3、青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變

生：加強(qiáng)鍛煉、合理飲

化最快的時(shí)期，關(guān)系到以

19/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

后的身體健康和心理健食、保證睡眠、心理咨詢(xún)

康，為了給將來(lái)的學(xué)習(xí)、

工作和生活打好基礎(chǔ)，我

們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什

么？寫(xiě)出日常生活中你的

做法：

拓請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)

展集資料，了解不同國(guó)家和探索延伸到課下，激

延不同種族的人的外形特發(fā)學(xué)生深入探究的欲

伸征。可以寫(xiě)出研究報(bào)告在望。

應(yīng)全班交流，也可以出一期

用專(zhuān)題研究。

創(chuàng)

新

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思:

人的一生

發(fā)育期成熟期漸衰期和衰老期

沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)__六一年級(jí)下冊(cè)

20/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

單位沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主備任曉蕊

時(shí)2012年1月12日

間人

課課型新授參與任曉蕊谷秀紅胡玉潔

女

題4、我像誰(shuí)陽(yáng)

課人

員

教教學(xué)重點(diǎn)：什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并

學(xué)知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。

知識(shí)目標(biāo)：了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)

目

象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特

標(biāo)

現(xiàn)象。征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力。

學(xué)情分析：本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生

長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單

能力目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活

致的科學(xué)態(tài)度。動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解人體的遺傳和課前準(zhǔn)備：一張全家福照片、一面鏡子、

21/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

變異現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察搜集同?株植物的落葉和果實(shí)

分析能力。

教

學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

過(guò)

程

創(chuàng)一、諺語(yǔ)導(dǎo)課從生活經(jīng)驗(yàn)入手，

設(shè)創(chuàng)設(shè)情景，為后面的

1、談話(huà)：諺語(yǔ)“龍生龍，

情生討論交流探究奠定基礎(chǔ)。激起

鳳生鳳，老鼠生來(lái)打地

境學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

感洞”、“一母生九子，九

知子各不同”分別說(shuō)明了什

問(wèn)么？

題2、生交流，引出研究的內(nèi)

容：遺傳和變異。

22/H6

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

探通過(guò)學(xué)生研究自

索從具體特征看，有些人己的身體特征與家人

體是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有哪些相似和差異，

驗(yàn)有些人是雙眼皮，有些人并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行

解是單眼皮；有些人有耳觀察研究，知道生物

決垂，有些人沒(méi)有耳垂等的很多特征是可以遺

問(wèn)等，我們調(diào)查自己和父母?jìng)鞯?，認(rèn)識(shí)遺傳和變

題在頭發(fā)、眼皮、耳垂、面異是生物界普遍存在

頰、舌頭能否卷起、大拇的現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)

指能否向后翹六個(gè)方面的生：……同一現(xiàn)象作出不同解

特征，請(qǐng)同學(xué)們：釋的能力，進(jìn)一步激

活動(dòng)一：1,找找自己的身發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的

求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的

體特征與家人的相同點(diǎn)。

問(wèn)題意識(shí)。

2、找找與家人的不同先啟發(fā)學(xué)生充分利

點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)象。用各種資源。觀察人

常見(jiàn)的身體特征，找

找與家人的相同點(diǎn)，

23/146

吉島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

活動(dòng)二：動(dòng)植物中有沒(méi)初步認(rèn)識(shí)遺傳現(xiàn)象。

有這樣的現(xiàn)象呢？找找與家人的不同

1、學(xué)生充分交流個(gè)人對(duì)動(dòng)點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)

象。把探究活動(dòng)延伸

值物的觀察研究情況。

生自由交流到植物上，充分認(rèn)識(shí)

2、課件展示動(dòng)植物中的師巡視檢查，并及時(shí)給予動(dòng)植物中的遺傳和變

遺傳和變異現(xiàn)象。正確的引導(dǎo)。異現(xiàn)象。

3、師生小結(jié)什么是遺傳

和變異。

4、展示一個(gè)資料卡提出

遺傳和變異的概念，并指

出遺傳和變異是生物界普

遍存在的現(xiàn)象。

三、自由活動(dòng)

以“比較他們的相同點(diǎn)和

不同點(diǎn)”為主題，學(xué)生可

以自由選擇其他動(dòng)物和植

24/146

青島版六年娘下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

物作為研究對(duì)象開(kāi)展活

動(dòng)。

教師總結(jié)：

結(jié)合上面的現(xiàn)象，教師

出示相關(guān)資料加以解釋?zhuān)?/p>

生物的形態(tài)特征或生理特

性傳給后代的現(xiàn)象，叫做

遺傳。生物的親代與子代

之間以及子代的個(gè)體之間

在形態(tài)特征或生理特性上

的差異叫做變異：遺傳和

變異是生物界普遍存在的

現(xiàn)象。

拓四、拓展活動(dòng)聯(lián)系自身，更能讓學(xué)

展進(jìn)一步整理并完善自己的生牢固掌握所學(xué)知

延生命手冊(cè)。識(shí)。將學(xué)生的探究興

伸趣延伸至課外，是科

應(yīng)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)。

用

創(chuàng)

25/146

吉島版六年級(jí)卜冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

新

板書(shū)設(shè)計(jì)：我像誰(shuí)教學(xué)反思：

遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

r沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)六一年級(jí)下冊(cè)

2012年1月9日單位界湖中心小學(xué)主備牛春芬

人

課

題5、讓身體熱起來(lái)課型探究實(shí)驗(yàn)葛文珍、劉振功、郭允敏

復(fù)

教

學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：探究讓身體熱起來(lái)的方法。

目知識(shí)目標(biāo)：知道讓身體熱起來(lái)的方法及用途。

標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)讓身體熱起來(lái)的方法的歸類(lèi)

能力目標(biāo)：能從“這是什么”、“為什么會(huì)這學(xué)情分析?：學(xué)生能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)做讓身

樣”等角度對(duì)人體能量及轉(zhuǎn)化提出句題，并能林熱總泵A勺潔動(dòng)，若能力芬析讓身林熱Q來(lái)的

選擇適合自己探究的問(wèn)題；能?chē)L試從不同的方方法與途徑，探究人體能量的來(lái)源與轉(zhuǎn)化，認(rèn)

式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出解釋?zhuān)鉀Q問(wèn)題；識(shí)維系正常的生命活動(dòng)需要能量，生命離不開(kāi)

能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表示研究的過(guò)程和結(jié)能量，學(xué)生能經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)

果。探究的樂(lè)趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡

大膽想象；愿意合作交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)

改善生活。

26/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

教

學(xué)

過(guò)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

程

創(chuàng)一.導(dǎo)入通過(guò)看冬天的情景

設(shè)上課開(kāi)始，讓同學(xué)們觀生：自由談感受，并提出圖，激活學(xué)生已有的

情察課本中的一副冬天的情問(wèn)題：在這樣寒冷的冬生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生

境景圖。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己天，怎樣使小姑娘的身體的情感共鳴，進(jìn)而提

感的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談在這熱起來(lái)？出問(wèn)題，為課堂的探

知種天氣的感受。引發(fā)學(xué)生究活動(dòng)作好鋪墊，埋

問(wèn)理出問(wèn)題：導(dǎo)入新課。下伏筆。

題

探二、探究活動(dòng)

索

（一）探究讓身體熱起來(lái)提示學(xué)生在活動(dòng)之前

體

的方法先交流自己對(duì)身體熱

驗(yàn)

生：自由回答。起來(lái)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)出身

解1、提出問(wèn)題：

要讓我們的身體熱起來(lái)，生：以小組為單位進(jìn)行猜體熱起來(lái)的外部表

決

有哪些方法？現(xiàn)，交流讓身秣熱起

問(wèn)想。

來(lái)的具體方法和事

題2、猜想假設(shè)：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜小組內(nèi)交流，說(shuō)體驗(yàn)：吃火例，從而觸及學(xué)生的

想。鍋、吃麻辣、吃巧克力、生活經(jīng)驗(yàn)。

‘W、交流讓身體熱起來(lái)冬天烤火等都會(huì)使身體熱

的方法：起來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)

交流讓身體熱起來(lái)的方

法，并能出自己的體盛。

4、做一做設(shè)計(jì)的目的主要是讓

27/146

仔島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

師：生活中遇到問(wèn)題能生：做原地跑、跳繩、拍學(xué)生動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生

夠積極想辦法去解決，這球、俯臥撐等運(yùn)動(dòng)。營(yíng)造一個(gè)寬松的開(kāi)放

就是一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)的活動(dòng)空間。讓學(xué)生

程。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)、做一做的

場(chǎng)能夠做的方法做一做，過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)課的

以驗(yàn)證它的可行性。學(xué)生自己記錄。無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生

進(jìn)一步深入探究的動(dòng)

請(qǐng)*同學(xué)們把想到的或做

機(jī)和熱情。

的都記錄下來(lái)。

6、全班交流：

根據(jù)自己的記錄與其他

司學(xué)交流，在進(jìn)岳交流

的基礎(chǔ)上，找到其他讓身在小組內(nèi)進(jìn)行分類(lèi)。

體熱起來(lái)的方法，并分析

方法的可行性。

7、將“讓身體熱起來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生從補(bǔ)充內(nèi)

方法”進(jìn)行歸類(lèi)整理，老能、外部加熱、內(nèi)部

師出示記錄表：刺激、外部刺激等方

面對(duì)自己提出的方法

分類(lèi)我的方法小組上臺(tái)展示。加以歸類(lèi)，從而使學(xué)

補(bǔ)充內(nèi)能生形成對(duì)使身體熱起

外部加熱學(xué)生交流人體能量的來(lái)來(lái)的方法的認(rèn)識(shí)。

自身運(yùn)動(dòng)源。

內(nèi)部刺激

8、展示交流：師生一起

評(píng)價(jià)c小組內(nèi)交流各自搜集的人

（二）了解能量的來(lái)源體能量去向的資料。

1、提出問(wèn)題：人體吸

收的能量都到哪里去了？本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是

28/146

青島版六年娘下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

引領(lǐng)學(xué)生了解人體能量小組間相互評(píng)價(jià)，、相互讓學(xué)生針對(duì)人體吸收

主要來(lái)自于食物，同時(shí)讓借鑒，實(shí)現(xiàn)成果共享。的能量到哪里去了這

學(xué)生了解大自然中的生物一問(wèn)題展開(kāi)充分的交

是我們?nèi)祟?lèi)主要的食物來(lái)流，闡述自己的認(rèn)識(shí)

源，儲(chǔ)存在食物中的能量和觀點(diǎn)，并將課前搜

主要是化學(xué)能。集到的有關(guān)人體能量

2、老師播放有關(guān)人體能轉(zhuǎn)化方面的問(wèn)題進(jìn)行

量去向的視頻讓學(xué)生觀交流，從而認(rèn)識(shí)到人

看。體能量的去處：保持

3、全班交流人體能量的體溫（熱能）、運(yùn)動(dòng)

去向。（機(jī)械能）、生長(zhǎng)

4、師生一起總結(jié)：（儲(chǔ)存能）等，

人體能量的去向：轉(zhuǎn)化

成熱能一維持體溫；轉(zhuǎn)化

成機(jī)械能一供肌肉利用；

轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能一供生長(zhǎng)發(fā)就對(duì)提出的問(wèn)題展開(kāi)充分

育：其它生物能量一供細(xì)的交流，闡述各自的觀

胞活動(dòng)。點(diǎn)。

5、在這一活動(dòng)過(guò)程中，小組討論交流。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體能量去向

的同時(shí)，還讓學(xué)生意識(shí)到

以下兩點(diǎn)：第一，能量是

維系生命的核心因素，沒(méi)

有能量，人就無(wú)法工作、讓學(xué)生在對(duì)人體能量

學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，即使有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

是熟唾的人，也需要能上，提出與能量轉(zhuǎn)化

量：第二，人體能量消耗有關(guān)的問(wèn)題，并嘗試

的主要去向就是變成熱能通過(guò)各種途徑解決問(wèn)

散發(fā)。題，從而培養(yǎng)學(xué)生的

29/146

青島版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)教案

(三)自由活動(dòng)問(wèn)題意識(shí)，俁護(hù)兒童

1、提出問(wèn)題：北極熊與生俱來(lái)的好奇心和

為什么不怕冷？探究欲。

2、猜想假設(shè):

3、老師總結(jié)。

提出探究指向，激發(fā)學(xué)

拓

生課下探究。

展

有興趣的同學(xué)可以分成

延以小組為單位調(diào)查了解。

不同的小組進(jìn)行活動(dòng)，(在

伸或查資料搜集。

應(yīng)活動(dòng)前要做好分工，活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行探

中要做好記錄，相信你會(huì)

用究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的

創(chuàng)有更多的發(fā)現(xiàn)。探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生

新我設(shè)計(jì)了兒個(gè)課后探究