青島版（63制）2年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件（2022年12月修訂）

青島版（六三制）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

制作不易，僅限個(gè)人使用求相同加數(shù)的和青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）一看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，知道是幾個(gè)幾相加。經(jīng)歷用連加算式解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用不同的方法求幾個(gè)相同加數(shù)的和。經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)用連加的方法解決問(wèn)題的繁瑣性，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)

制作不易，僅限個(gè)人使用【重點(diǎn)】會(huì)用不同的方法求幾個(gè)相同加數(shù)的和?！倦y點(diǎn)】借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，知道是幾個(gè)幾相加。

制作不易，僅限個(gè)人使用課堂導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？

制作不易，僅限個(gè)人使用從圖中，魔術(shù)師魔棒一揮，居然變出了鮮花，你能提出什么問(wèn)題？

制作不易，僅限個(gè)人使用新知探究用學(xué)具擺擺。變出了多少朵花？

制作不易，僅限個(gè)人使用246我數(shù)一數(shù)。

制作不易，僅限個(gè)人使用3個(gè)2相加。1個(gè)22個(gè)23個(gè)2每次從帽子里變出2朵花，一共變了3次。2+2+2=

（朵）

制作不易，僅限個(gè)人使用求幾個(gè)相同的數(shù)的和是多少，用連加的方法計(jì)算。加法算式:2+2+2=6（朵）

制作不易，僅限個(gè)人使用舞臺(tái)上有5串燈籠，每串有3個(gè)。一共有多少個(gè)燈籠？（）個(gè)35

制作不易，僅限個(gè)人使用求一共有多少個(gè)燈籠，就是求5個(gè)3相加的和是多少，用連加的方法計(jì)算。3+3+3+3+3=（個(gè)）

5個(gè)3相加15

制作不易，僅限個(gè)人使用舞臺(tái)上有4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有4條魚。一共有多少條魚？（）個(gè)44

制作不易，僅限個(gè)人使用求一共有多少條魚，就是求4個(gè)4相加的和是多少。4+4+4+4=（條）16

4個(gè)4相加

制作不易，僅限個(gè)人使用觀察算式、比較發(fā)現(xiàn)。三個(gè)算式中的加數(shù)分別都相同，像這樣的算式就是同數(shù)連加算式。2+2+2=63+3+3+3+3=154+4+4+4=16

制作不易，僅限個(gè)人使用課堂練習(xí)1.一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？

=（個(gè)）

（）個(gè)（

）相加得（）。2+2+2+28428（教材第2頁(yè)“第1題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用2.擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。3+3=6，2個(gè)3相加得6。2+2+2=6，3個(gè)2相加得6。（教材第2頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用3.數(shù)一數(shù)，算一算。

++=（）個(gè)（）相加得（）。

+++=（）個(gè)（）相加得（）。4441234123333124312（教材第3頁(yè)“第3題”）橫著觀察或豎著觀察！

制作不易，僅限個(gè)人使用++=（）個(gè)（）相加得（）。

++++=（）個(gè)（）相加得（）。55515351533333155315（教材第3頁(yè)“第3題”）3.數(shù)一數(shù)，算一算。

制作不易，僅限個(gè)人使用555155554.數(shù)一數(shù)、算一算。小青蛙每次跳（）格,跳了（）次，一共跳了（）格。

++=（格）5315

制作不易，僅限個(gè)人使用5.每張照片按人數(shù)打印，一共需要打印多少?gòu)垼?+3+3=9（張）答：一共需要打印9張。（教材第3頁(yè)“第4題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用6.小雞種禾苗。2＋2=42個(gè)2相加得4。小雞有多少只？禾苗有多少棵？6＋6=122個(gè)6相加得12。（教材第3頁(yè)“第5題”）3+3+3+3=124個(gè)3相加得12?；?/p>

制作不易，僅限個(gè)人使用7.找規(guī)律，涂顏色。（教材第3頁(yè)“第6題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)同數(shù)連加就是求幾個(gè)幾是多少。

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用乘法的初步認(rèn)識(shí)青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）一看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步理解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。經(jīng)歷探索乘法意義知識(shí)的形成過(guò)程，能從求相同加數(shù)和的加法算式中抽象出求幾個(gè)幾的和，建立加法和乘法的聯(lián)系，并體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性。使學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，初步感受乘法模型的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)

制作不易，僅限個(gè)人使用【重點(diǎn)】初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。會(huì)讀寫乘法算式?！倦y點(diǎn)】會(huì)把加法算式改寫成乘法算式。

制作不易，僅限個(gè)人使用從圖中，魔術(shù)師居然變出了這么多寶葫蘆，你能提出什么問(wèn)題？課堂導(dǎo)入

制作不易，僅限個(gè)人使用新知探究一共有多少個(gè)寶葫蘆？55555555我們用學(xué)具擺一擺。

制作不易，僅限個(gè)人使用我會(huì)算。5+5+5+5+5+5+5+5=40求8個(gè)5的和用加法計(jì)算太麻煩了。

制作不易，僅限個(gè)人使用像5+5+5+5+5+5+5+5這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法進(jìn)行計(jì)算。5+5+5+5+5+5+5+5=408個(gè)5你有更簡(jiǎn)單的方法嗎？

制作不易，僅限個(gè)人使用認(rèn)識(shí)乘法算式?？梢詫懗桑?×8=40讀作:5乘8等于40。乘號(hào)因數(shù)因數(shù)積或者寫成：8×5=40讀作:8乘5等于40。5+5+5+5+5+5+5+5=408個(gè)5注意不能讀作“乘以”。

制作不易，僅限個(gè)人使用5+5+5+5+5+5+5+5=40用相同加數(shù)與相同加數(shù)的個(gè)數(shù)相乘5×8=40相同加數(shù)是5。相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是8。把同數(shù)連加改寫成乘法算式的方法。

制作不易，僅限個(gè)人使用一共有多少只？1個(gè)4舞臺(tái)上有3個(gè)鳥籠，每個(gè)鳥籠里有4只。我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)。2個(gè)43個(gè)4

制作不易，僅限個(gè)人使用求一共有多少只，就是求3個(gè)4相加的和是多少。加法算式：4+4+4=（只）

12寫成乘法算式：×=（只）×=（只）或43123412明確兩個(gè)因數(shù)的意義因數(shù)“4”表示每個(gè)鳥籠中小鳥的只數(shù)，每個(gè)加數(shù)是4。因數(shù)“3”表示有3個(gè)鳥籠，是3個(gè)4相加，是“數(shù)”出來(lái)的。

制作不易，僅限個(gè)人使用3＋3＋3＋3=×5＋5＋5＋5＋5＋5=×7＋7＋7=×6＋6＋6＋6＋6=×34567365課堂練習(xí)1.填一填。（教材第5頁(yè)“第1題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用2.看圖寫算式。()個(gè)（）36++=66618×=3618×=6318（教材第5頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用54++=44420×=4520×=5420++44（教材第6頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用28+=8816×=2816×=8216（教材第6頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用42++=2228×=428×=248+2（教材第6頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式：____________________乘法算式：_________或_________這幅圖可以橫著觀察，也可以豎著觀察。3.看圖寫算式。

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式：____________________乘法算式：_________或_________5+5+5=155×3=153×5=15橫著看，怎么填？3.看圖寫算式。

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式：____________________乘法算式：_________或_________3+3+3+3+3=153×5=155×3=15豎著看呢？3.看圖寫算式。

制作不易，僅限個(gè)人使用4.寫出乘法算式，再讀出來(lái)?！?2×35×74（教材第6頁(yè)“第3題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用5354555.看圖寫算式。（）×（）5×2

（）×（）（）×（）（教材第6頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用6.連線。（教材第7頁(yè)“第6題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用7.把蓋住的畫出來(lái)。（教材第7頁(yè)“第7題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用4×2=8（個(gè)）8.解決問(wèn)題。（1）一共有多少個(gè)小朋友在滑冰？（2）你還能提出什么問(wèn)題？答案不唯一。問(wèn)題：一共有多少個(gè)小朋友在觀看？2×3=6（個(gè)）（教材第7頁(yè)“第8題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用6×2=128×4=329.把可以改寫成乘法的算式寫出來(lái)。2+3+5=10

6+6=128+8+8+8=32

5+5+5+7=22

相同數(shù)相加的加法算式才能直接改寫成乘法算式。（教材第7頁(yè)“第9題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用加數(shù)相同的加法算式可以改寫成乘法算式。5+5+5+5=205+5+5+5=2010.不改變算式的結(jié)果，換一種寫法?？凑l(shuí)想到的算式多。5×4=204×5=20

制作不易，僅限個(gè)人使用4×5或者5×4不僅可以表示4個(gè)5，還可以表示5個(gè)4。5+5+5+5=205×4=204×5=204+4+4+4+4=2010.不改變算式的結(jié)果，換一種寫法?？凑l(shuí)想到的算式多。

制作不易，僅限個(gè)人使用你還能想到什么？5+5+5+5=205×4=204×5=204+4+4+4+4=205+5+5+5+5－5=205×5－5=20……10.不改變算式的結(jié)果，換一種寫法。看誰(shuí)想到的算式多。

制作不易，僅限個(gè)人使用（1）6×2=12（個(gè)）（2）6×2=12（個(gè)）11.解決問(wèn)題。（1）拿走了幾個(gè)？（2）還剩多少個(gè)？我拿走了兩盤。（教材第7頁(yè)“第10題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用8×5表示8個(gè)5的和或者是5個(gè)8的和，先寫出對(duì)應(yīng)的加法算式，再計(jì)算。8×5=5+5+5+5+5+5+5+58+8+8+8+840=40=4012.你能用加法算出下面乘法算式的得數(shù)嗎？

制作不易，僅限個(gè)人使用計(jì)算4個(gè)9的和更方便。9×4=364+4+4+4+4+4+4+4+4=369+9+9+9=3612.你能用加法算出下面乘法算式的得數(shù)嗎？

制作不易，僅限個(gè)人使用如果有更簡(jiǎn)潔的計(jì)算乘法的方法就好了！15×3=363+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=4515+15+15=4512.你能用加法算出下面乘法算式的得數(shù)嗎？

制作不易，僅限個(gè)人使用這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)乘法的意義:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法算式各部分的名稱：

3.加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式的方

法：相同的加數(shù)×加數(shù)的個(gè)數(shù)。因數(shù)因數(shù)8×5=40乘號(hào)積

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用有關(guān)1和0的乘法青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）一看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用1．結(jié)合具體情境，掌握有關(guān)1和0的連加計(jì)算及乘法計(jì)算。2.觀察、發(fā)現(xiàn)1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)有關(guān)1和0的乘法計(jì)算規(guī)律。3.進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系，體驗(yàn)乘法與日常生活的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)

制作不易，僅限個(gè)人使用【重點(diǎn)】有關(guān)1和0的連加計(jì)算和乘法計(jì)算?！倦y點(diǎn)】總結(jié)有關(guān)1和0的乘法計(jì)算規(guī)律。

制作不易，僅限個(gè)人使用課堂導(dǎo)入4+4+4=123×4=124×3=12上一節(jié)我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？數(shù)一數(shù)，算一算。加法算式乘法算式

制作不易，僅限個(gè)人使用從圖中，魔術(shù)師居然變出了鴿子，你能提出什么問(wèn)題？

制作不易，僅限個(gè)人使用新知探究原來(lái)三頂帽子里一共有幾只鴿子？有三頂帽子，每頂帽子里有1只鴿子，求一共有幾只鴿子，就是求3個(gè)1相加的和是多少。

制作不易，僅限個(gè)人使用在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)是1，積與另一個(gè)因數(shù)相同。加法算式：1+1+1=3（只）乘法算式：1×3=3（只）或：3×1=3（只）

制作不易，僅限個(gè)人使用有三頂帽子，鴿子都飛走了，每頂帽子里有0只鴿子，求一共有幾只鴿子，就是求3個(gè)0相加的和是多少?，F(xiàn)在三頂帽子里一共有幾只鴿子？

制作不易，僅限個(gè)人使用0表示一個(gè)都沒(méi)有，所以無(wú)論幾個(gè)0相加，最后的結(jié)果都是0。加法算式：0+0+0=0（只）乘法算式：0×3=0（只）或：3×0=0（只）

制作不易，僅限個(gè)人使用你發(fā)現(xiàn)了什么？1×1＝11×2＝21×3＝3

1和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)。

制作不易，僅限個(gè)人使用0和任何數(shù)相乘都得0。0×1＝00×2＝00×3＝0你發(fā)現(xiàn)了什么？

制作不易，僅限個(gè)人使用課堂練習(xí)1.填一填。+++=（棵）11114×=（棵）144（1）一共有多少棵樹？觀察對(duì)象為樹。（教材第9頁(yè)“第1題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用+++=（個(gè)）333312×=（個(gè)）34121.填一填。（2）一共有多少個(gè)蘋果？觀察對(duì)象為蘋果。（教材第9頁(yè)“第1題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？2.填一填。+++=（人）00000×=（人）050+0（教材第9頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用

你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題：過(guò)山車上一共有多少個(gè)小朋友？+++=（人）222216×=（人）28162+2+2+22.填一填。（教材第9頁(yè)“第2題”）+

制作不易，僅限個(gè)人使用3.填一填。（1）一共有多少只？++=（只）1113×=（只）133（教材第10頁(yè)“第3題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用（2）一共有多少個(gè)？++=（個(gè)）55515×=（個(gè)）35153.填一填。（教材第10頁(yè)“第3題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用4.先填空，再寫乘法算式。每盤有（）個(gè)，有（）盤，一共有（）個(gè)。++=（個(gè)）44416×=（個(gè)）4416+44416（教材第10頁(yè)“第4題”）16

制作不易，僅限個(gè)人使用5.提出問(wèn)題并解決。一共有……一共有多少面紅色彩旗？4×1=4（面）或1×4=4（面）口答：一共有4面紅色彩旗。一共有多少面黃色彩旗？4×2=8（面）或2×4=8（面）口答：一共有8面黃色彩旗。答案不唯一。（教材第10頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用6.下面的圖形各代表幾？（1）×1=7=（）（2）1×4=+=（）（3）×7=8×=（）（1）1乘任何數(shù)都等于這個(gè)數(shù)，則=（7）。（2）1×4=4，兩個(gè)相同的數(shù)相加等于4，則=（2）。（3）一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)不同的數(shù)，結(jié)果相同，

則=（0）。720

制作不易，僅限個(gè)人使用這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)1.1和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)。2.0和任何數(shù)相乘都得0。3.注意：0×1＝0、1×0＝0、0×0＝0、1×1＝1。

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用回顧整理青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）一看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用知識(shí)梳理乘法的初步認(rèn)識(shí)求相同加數(shù)的和乘法的初步認(rèn)識(shí)有關(guān)1和0的乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，就是把這些相同加數(shù)合起來(lái)，用連加的方法計(jì)算乘法的意義乘法算式的讀法和各部分名稱1和任何數(shù)相乘還得任何數(shù)0和任何數(shù)相乘還得0求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算小組交流：本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

制作不易，僅限個(gè)人使用要點(diǎn)回顧要點(diǎn)1乘法的意義1.填一填。（1）3個(gè)7相加，列加法算式是()，列乘法算式是()或()。（2）在4＋4＋4＋4＋4＝20中，相同加數(shù)是()，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是()。7＋7＋77×33×745要找準(zhǔn)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

制作不易，僅限個(gè)人使用(3)6×4讀作(

)，6和4都是(

)，它們的積是(

)。(4)兩個(gè)因數(shù)都是3，它們的積是(

)，寫出算式是(

)。6乘4因數(shù)2493×3＝9

制作不易，僅限個(gè)人使用2.把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=×6+6+6+6=×2+2+2+2+2=×3+3+3+3=×4+4+4+4+4+4=×5+5=×4

33

46

44

62

55

2或3×4或4×3或4×6或6×4或5×2或2×5

制作不易，僅限個(gè)人使用2.把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=×6+6+6+6=×2+2+2+2+2=×3+3+3+3=×4+4+4+4+4+4=×5+5=×4

33

46

44

62

55

2或3×4或4×3或4×6或6×4或5×2或2×5仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？每?jī)蓚€(gè)加法算式對(duì)應(yīng)著相同的乘法算式。一個(gè)乘法算式可以表示兩種含義。

制作不易，僅限個(gè)人使用3.嘗試把下面的加法算式改成乘法算式。加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式。我們能不能把這個(gè)加法算式先改寫成加數(shù)相同的加法算式？1+2+3+4+5+6+7+8+9=455555555555+5+5+5+5+5+5+5+5=455×9=45

制作不易，僅限個(gè)人使用3.嘗試把下面的加法算式改成乘法算式。1+2+3+4+5+6+7+8+9=45999999+9+9+9+9=455×9=459想想還有其他情況嗎？

制作不易，僅限個(gè)人使用4.在○里填上“＞”“＜”或“=”。0×4○1×4要點(diǎn)2應(yīng)用1和0的知識(shí)比大小8×0○7+17+0○7×04×1○4+1＞＜＜＜

制作不易，僅限個(gè)人使用要點(diǎn)3應(yīng)用乘法的意義解決問(wèn)題5.

制作不易，僅限個(gè)人使用(1)坐在椅子上的有多少人?3+==×36326（人）（人）

制作不易，僅限個(gè)人使用(2)劃船的有多少人?3

==×93393+3+（人）（人）

制作不易，僅限個(gè)人使用課堂練習(xí)1.填一填。(1)2＋2＋2＋2表示()個(gè)()相加，可以改寫成乘法算式是()或()。(2)3×4＝12，讀作()，在這個(gè)乘法算式中，3和4叫作()，12叫作()。424×22×43乘4等于12因數(shù)積

制作不易，僅限個(gè)人使用1.填一填。(3)一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是7，積是42。寫成乘法算式是()。(4)0乘任何數(shù)都得()，任何數(shù)和1相乘，都得

()。6×7＝420任何數(shù)

制作不易，僅限個(gè)人使用(1)1＋1＝1×1，2＋2＝2×2。

(

)(2)1×0＝1。 (

)(3)求幾個(gè)數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。(

)2.判斷題。（對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”）

×××

制作不易，僅限個(gè)人使用3.選一選。(1)求3個(gè)5相加，錯(cuò)誤的算式是()。

A．3×5

B．3＋5

C．5＋5＋5B(2)4×04＋5，里應(yīng)填()。

A．>

B．<

C．＝B（3)3＋1＋4＋1＋3，可寫成乘法算式為(

)。A．3×5B．4×5C．4×3C

制作不易，僅限個(gè)人使用4.看圖列式計(jì)算。

()個(gè)()相加 加法算式：______________ 乘法算式：______________或______________________ 344＋4＋4＝123×4＝124×3＝12

制作不易，僅限個(gè)人使用4.看圖列式計(jì)算。

()個(gè)()相加 加法算式：______________ 乘法算式：______________或______________________ 255＋5＝102×5＝105×2＝10

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）5的乘法口訣二看雜技——表內(nèi)乘法（一）

制作不易，僅限個(gè)人使用經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)5的乘法口訣并能熟記。能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。學(xué)習(xí)目標(biāo)

制作不易，僅限個(gè)人使用【重點(diǎn)】熟記5的乘法口訣，并會(huì)用口訣熟練計(jì)算?！倦y點(diǎn)】正確運(yùn)用5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

制作不易，僅限個(gè)人使用同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？課堂導(dǎo)入

制作不易，僅限個(gè)人使用從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

制作不易，僅限個(gè)人使用新知探究1輛小車1個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車2個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。3輛小車幾個(gè)人？4輛、5輛呢？

制作不易，僅限個(gè)人使用1輛小車上有5個(gè)人，求3輛小車上有幾個(gè)人，就是求3個(gè)5相加是多少；求4輛、5輛小車上有幾個(gè)人，就是求4個(gè)5、5個(gè)5相加分別是多少。

制作不易，僅限個(gè)人使用3輛小車（）個(gè)人。15加法算式:乘法算式:先用小棒擺一擺。用1根表示一個(gè)人。5+5+5=15（個(gè)）5×3=15（個(gè)）或3×5=15（個(gè)）3個(gè)5相加

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式:乘法算式:4輛小車（）個(gè)人。205+5+5+5=20（個(gè)）5×4=20（個(gè)）或4×5=20（個(gè)）4個(gè)5相加

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式:乘法算式:5輛小車（）個(gè)人。255+5+5+5+5=25（個(gè)）5×5=25（個(gè)）5個(gè)5相加

制作不易，僅限個(gè)人使用編制乘法口訣的方法3×5=15三…五…十五…每句乘法口訣由兩部分組成，前一部分是相乘的兩個(gè)數(shù)，后一部分是相乘所得的積。例如:口訣:三五十五

制作不易，僅限個(gè)人使用1輛小車5個(gè)人

1個(gè)5

1×5=5一五得五2輛小車10個(gè)人

2個(gè)5相加

2×5=10二五一十3輛小車15個(gè)人

3個(gè)5相加

3×5=15

三五十五4輛小車20個(gè)人

4個(gè)5相加

4×5=20

四五二十5輛小車25個(gè)人

5個(gè)5相加

5×5=25五五二十五我們借助兒歌來(lái)編口訣吧。

制作不易，僅限個(gè)人使用臺(tái)上一共有多少個(gè)？

制作不易，僅限個(gè)人使用求一共有多少個(gè)，就是求4個(gè)5相加是多少，可以列加法算式。5+5+5+5=（個(gè)）20加法算式：

制作不易，僅限個(gè)人使用4×5=（個(gè)）5×4=（個(gè)）2020都可以用口訣“四五二十”來(lái)計(jì)算。也可以列乘法算式。

制作不易，僅限個(gè)人使用5的乘法口訣一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五對(duì)應(yīng)的乘法算式1×5=55×1=52×5=105×2=103×5=155×3=154×5=205×4=205×5=255的乘法口訣和對(duì)應(yīng)的乘法算式

制作不易，僅限個(gè)人使用找規(guī)律，記口訣一五五得5二五十一10三五五十15四五十二20五五十二25五每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。

制作不易，僅限個(gè)人使用三五十五5×1=5()()

4×5=20二五一十()()3×5=155×3=15課堂練習(xí)1.看口訣說(shuō)算式,看算式寫口訣。一五得五四五二十2×5=105×2=10

制作不易，僅限個(gè)人使用（）個(gè)（）相加（）個(gè)（）相加乘法算式：或口訣：乘法算式：或口訣：353×5=155×3=15三五十五454×5=205×4=20四五二十2.填一填。（教材第13頁(yè)“第1題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用1個(gè)52個(gè)55×1=55×2=一五得五二五一十3個(gè)54個(gè)55個(gè)55×3=155×4=205×5=25三五十五四五二十五五二十五103.照樣子填一填。（教材第14頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用15三五十五四五二十五五二十五20254.填一填。（教材第14頁(yè)“第3題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用5.看口訣說(shuō)算式。（教材第14頁(yè)“第4題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用每盤有（）塊，有（）盤，一共有（）塊。加法算式：乘法算式：口訣：5+5+5=15（塊）3×5=15（塊）或5×3=15（塊）三五十五53156.一共有多少塊月餅？（教材第14頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用二年級(jí)(1)班開班會(huì)課競(jìng)選數(shù)學(xué)課代表時(shí),用畫“正”字的方法來(lái)記錄選票的數(shù)量,請(qǐng)你計(jì)算一下李力和楊慧得票的張數(shù)。李力:正正正正楊慧:正正正正正

7.算一算。李力獲得的票數(shù)：5×4=20(張)楊慧獲得的票數(shù)：5×5=25(張)

制作不易，僅限個(gè)人使用這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)5的乘法口訣：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。在5的乘法口訣中，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）2的乘法口訣二看雜技——表內(nèi)乘法（一）

制作不易，僅限個(gè)人使用經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)2的乘法口訣并能熟記。初步學(xué)會(huì)利用2的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探索記憶口訣的過(guò)程中，形成初步的合情推理的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)

制作不易，僅限個(gè)人使用【重點(diǎn)】熟記2的乘法口訣，并會(huì)用口訣熟練計(jì)算。【難點(diǎn)】正確運(yùn)用2的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

制作不易，僅限個(gè)人使用同學(xué)們，你們喜歡看頂桿表演嗎？課堂導(dǎo)入

制作不易，僅限個(gè)人使用從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

制作不易，僅限個(gè)人使用新知探究1人頭頂1根竿，竿上2人轉(zhuǎn)圈圈；2人頭頂2根竿，竿上4人轉(zhuǎn)圈圈。3根竿上有幾個(gè)人？4根、5根呢？

制作不易，僅限個(gè)人使用1根竿上有2個(gè)人，求3根竿上有幾個(gè)人，就是求3個(gè)2相加是多少；求4根、5根竿上有幾個(gè)人，就是求4個(gè)2、5個(gè)2相加分別是多少。

制作不易，僅限個(gè)人使用3根竿上（）個(gè)人。6加法算式:乘法算式:先用小棒擺一擺。用1根表示一個(gè)人。2+2+2=6（人）2×3=6（人）或

3×2=6（人）3個(gè)2相加

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式:乘法算式:4根竿上（）個(gè)人。82+2+2+2=8（人）2×4=8（人）或4×2=8（人）4個(gè)2相加

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式:乘法算式:5根竿上（）個(gè)人。102+2+2+2+2=10（人）2×5=10（人）或5×2=10（人）5個(gè)2相加

制作不易，僅限個(gè)人使用1根竿上2個(gè)人

1個(gè)2

1×2=2一二得二2根竿上4個(gè)人

2個(gè)2相加

2×2=4

二二得四3根竿上6個(gè)人

3個(gè)2相加

3×2=6

二三得六4根竿上8個(gè)人

4個(gè)2相加

4×2=8二四得八5根竿上10個(gè)人

5個(gè)2相加

5×2=10二五一十我們借助兒歌來(lái)編2的乘法口訣吧。

制作不易，僅限個(gè)人使用臺(tái)上一共有多少個(gè)？

制作不易，僅限個(gè)人使用連加算式要從左往右計(jì)算，不要遺漏加數(shù)。求臺(tái)上一共有多少，就是求4個(gè)2相加是多少，可以列加法算式。加法算式：2+2+2+2=（個(gè)）8

制作不易，僅限個(gè)人使用2×4=（個(gè)）4×2=（個(gè)）88都可以用口訣“二四得八”來(lái)計(jì)算。也可以列乘法算式。

制作不易，僅限個(gè)人使用我們來(lái)學(xué)一學(xué)你能編制1的乘法口訣嗎？1×1=1乘法口訣：一一得一

制作不易，僅限個(gè)人使用找規(guī)律，記口訣一二二得2二二四得4三二六得6四二八得8五二十一10五每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差2。

制作不易，僅限個(gè)人使用（）個(gè)（）相加（）個(gè)（）相加乘法算式：或口訣：乘法算式：或口訣：323×2=62×3=6二三得六522×5=105×2=10二五一十1.填一填。課堂練習(xí)（教材第16頁(yè)“第1題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用1個(gè)22個(gè)22×1=22×2=一二得二二二得四3個(gè)24個(gè)25個(gè)22×3=62×4=82×5=10二三得六二四得八二五一十42.照樣子填一填。（教材第17頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用二三得六二四得八2×3=62×4=83×2=64×2=83.看口訣，寫算式。（教材第17頁(yè)“第3題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用求（

）個(gè)（）相加的和是多少。加法算式：乘法算式：口訣：2+2+2+2=8（根）2×4=8（根）或4×2=8（根）二四得八424.一共有多少根筷子？（教材第17頁(yè)“第4題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用（1）一共有多少只小鳥？乘法算式：口訣：2×3=6（只）或3×2=6（只）二三得六5.（教材第17頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用（2）一共有多少只鵝？乘法算式：口訣：2×2=4（只）二二得四5.（教材第17頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用（3）你還能提出什么問(wèn)題？一共有多少片荷葉？2×5=10（片）5×2=10（片）5.乘法算式：口訣：二五一十（教材第17頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)2的乘法口訣：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。在2的乘法口訣中，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差2。

制作不易，僅限個(gè)人使用教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）第1課時(shí)3的乘法口訣二看雜技——表內(nèi)乘法（一）

制作不易，僅限個(gè)人使用在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法。初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

制作不易，僅限個(gè)人使用【重點(diǎn)】熟記3的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算?！倦y點(diǎn)】正確運(yùn)用3的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

制作不易，僅限個(gè)人使用同學(xué)們，你們喜歡看頂碗表演嗎？課堂導(dǎo)入

制作不易，僅限個(gè)人使用從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

制作不易，僅限個(gè)人使用新知探究1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭。3個(gè)小丑耍幾個(gè)球？4個(gè)、5個(gè)呢？

制作不易，僅限個(gè)人使用1個(gè)小丑耍3個(gè)球，求3個(gè)小丑耍幾個(gè)球，就是求3個(gè)3相加是多少；求4個(gè)、5個(gè)小丑分別耍幾個(gè)球，就是求4個(gè)3、5個(gè)3相加分別是多少。

制作不易，僅限個(gè)人使用3個(gè)小丑耍（）個(gè)球。9加法算式:乘法算式:先用學(xué)具擺一擺。用1個(gè)

表示一個(gè)人。3個(gè)3相加3+3+3=9（個(gè)）3×3=9（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式:乘法算式:4個(gè)小丑耍（）個(gè)球。124個(gè)3相加3+3+3+3=12（個(gè)）3×4=12（個(gè)）或4×3=12（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式:乘法算式:5個(gè)3相加5個(gè)小丑耍（）個(gè)球。153+3+3+3+3=15（個(gè)）3×5=15（個(gè)）或5×3=15（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用1個(gè)小丑3個(gè)球

1個(gè)3

1×3=3一三得三2個(gè)小丑6個(gè)球

2個(gè)3相加

2×3=6

二三得六3個(gè)小丑9個(gè)球

3個(gè)3相加

3×3=9

三三得九4個(gè)小丑12個(gè)球

4個(gè)3相加

4×3=12

三四十二5個(gè)小丑15個(gè)球

5個(gè)3相加

5×3=15

三五十五我們借助兒歌來(lái)編3的乘法口訣吧。

制作不易，僅限個(gè)人使用表演晃板的有多少人？

制作不易，僅限個(gè)人使用12都可以用口訣“三四十二”來(lái)計(jì)算。1個(gè)晃板上有3個(gè)人，求4個(gè)晃板上有幾個(gè)人，就是求4個(gè)3相加是多少，可以列乘法算式。4×3=（人）3×4=（人）12

制作不易，僅限個(gè)人使用找規(guī)律，記口訣一三三得3二三六得6三三九得9四三二十12五三五十15每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差3。

制作不易，僅限個(gè)人使用2個(gè)33個(gè)34個(gè)33×2=6二三（）三三（）（）×=×=得六339得九3412三四十二課堂練習(xí)1.先畫一畫，再填一填。（教材第21頁(yè)“第1題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用口訣：331212101066一三得三三四十二二五一十二三得六一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式。2.（教材第21頁(yè)“第2題”）你發(fā)現(xiàn)了什么？

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式：乘法算式：口訣：3+3=62×3=6（只）或3×2=6（只）二三得六3.一共有多少只毛毛蟲？.（教材第21頁(yè)“第3題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)3的乘法口訣：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五。在3的乘法口訣中，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差3。

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）第2課時(shí)4的乘法口訣二看雜技——表內(nèi)乘法（一）

制作不易，僅限個(gè)人使用在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制4的乘法口訣的方法。初步學(xué)會(huì)利用4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

制作不易，僅限個(gè)人使用【重點(diǎn)】熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。【難點(diǎn)】正確運(yùn)用4的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

制作不易，僅限個(gè)人使用

想一想，填一填。課堂導(dǎo)入×=口訣：3412三四十二

制作不易，僅限個(gè)人使用新知探究1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭。3個(gè)小丑頂了幾個(gè)碗？4個(gè)、5個(gè)呢？

制作不易，僅限個(gè)人使用1個(gè)小丑頂了4個(gè)碗，求3個(gè)小丑頂了幾個(gè)碗，就是求3個(gè)4相加是多少；求4個(gè)、5個(gè)小丑分別頂了幾個(gè)碗，就是求4個(gè)4、5個(gè)4相加分別是多少。

制作不易，僅限個(gè)人使用3個(gè)小丑頂了（）個(gè)碗。12加法算式:乘法算式:先用學(xué)具擺一擺。用1個(gè)

表示一個(gè)碗。3個(gè)4相加4+4+4=12（個(gè)）3×4=12（個(gè)）或4×3=12（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式:乘法算式:4個(gè)4相加4個(gè)小丑頂了（）個(gè)碗。164+4+4+4=16（個(gè)）4×4=16（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用加法算式:乘法算式:5個(gè)小丑頂了（）個(gè)碗。205個(gè)4相加4+4+4+4+4=20（個(gè)）4×5=20（個(gè)）或5×4=20（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用1個(gè)小丑4個(gè)碗1個(gè)4

1×4=4

一四得四2個(gè)小丑8個(gè)碗2個(gè)4相加

2×4=8

二四得八3個(gè)小丑12個(gè)碗3個(gè)4相加

3×4=12

三四十二4個(gè)小丑16個(gè)碗4個(gè)4相加

4×4=16

四四十六5個(gè)小丑20個(gè)碗5個(gè)4相加

5×4=20

四五二十我們借助兒歌來(lái)編口訣吧。

制作不易，僅限個(gè)人使用有多少個(gè)？

制作不易，僅限個(gè)人使用4×4=（個(gè)）16可以用口訣“四四十六”來(lái)計(jì)算。就是求4個(gè)4相加是多少，可以列乘法算式。

制作不易，僅限個(gè)人使用找規(guī)律，記口訣一四四得4二四八得8三四二十12四四六十16五四十二20每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差4。

制作不易，僅限個(gè)人使用三三得（）三（）十五（）四十二二（）得八（）四十六四（）二十九五三四四五課堂練習(xí)1.把口訣填完整。（教材第21頁(yè)“第4題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用想：（）個(gè)（）×=口訣：33339三三得九2.（教材第21頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用想：（）個(gè)（）×=口訣：343412三四十二（教材第21頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用想：（）個(gè)（）×=口訣：444416四四十六（教材第21頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)4的乘法口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十。在4的乘法口訣中，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差4。

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）第3課時(shí)1～5的乘法口訣二看雜技——表內(nèi)乘法（一）

制作不易，僅限個(gè)人使用在具體情境中，學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。會(huì)用口訣解決乘法問(wèn)題，在探索口訣記憶方法的過(guò)程中，形成初步的合情推理能力。形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重難點(diǎn)】記憶1～5的乘法口訣。

制作不易，僅限個(gè)人使用

想一想，我們學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣？課堂導(dǎo)入二三得六一二得二二二得四三五十五三三得九三四十二

制作不易，僅限個(gè)人使用新知探究口訣越學(xué)越多，怎樣記呢？我們來(lái)整理一下吧！重復(fù)的口訣只要一句。

制作不易，僅限個(gè)人使用豎著整理：第一列整理以“一”開頭的乘法口訣。第二列整理以“二”開頭的乘法口訣。第三列整理以“三”開頭的乘法口訣。第四列整理以“四”開頭的乘法口訣。第五列整理以“五”開頭的乘法口訣。

制作不易，僅限個(gè)人使用橫著整理：第一行是1的乘法口訣，有1句。第二行是2的乘法口訣，有2句。第三行是3的乘法口訣，有3句。第四行是4的乘法口訣，有4句。第五行是5的乘法口訣，有5句。

制作不易，僅限個(gè)人使用一三得三一五得五二二得四三三得九二四得八四四十六二五一十三五十五五五二十五

制作不易，僅限個(gè)人使用乘法口訣的記憶方法（1）按表格豎著背：每一列的乘法口訣的第一個(gè)數(shù)都是列數(shù)。如第一列第一句是“一一得一”；第二列第一句是“二二得四”。

制作不易，僅限個(gè)人使用乘法口訣的記憶方法（2）按表格橫著背：每一行的乘法口訣都是以“一”開始，以兩個(gè)相同數(shù)結(jié)束。如第四行以“一四得四”開始，以“四四十六”結(jié)束。

制作不易，僅限個(gè)人使用課堂練習(xí)1.邊畫邊說(shuō)口訣。先看清每次跳幾格，再用口訣幫助確定落地的位置。一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十

制作不易，僅限個(gè)人使用要想與3有關(guān)的乘法口訣。一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五

制作不易，僅限個(gè)人使用同桌先說(shuō)一說(shuō)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

制作不易，僅限個(gè)人使用2×5=103×6=183×4=12二五一十三六十八三四十二2.根據(jù)算式寫乘法口訣。

制作不易，僅限個(gè)人使用想：（）個(gè)（）×=口訣：343412三四十二3.想一想，填一填。

制作不易，僅限個(gè)人使用想：（）個(gè)（）×=口訣：24248二四得八

制作不易，僅限個(gè)人使用（1）買4包餅干，一共用了多少錢？（1）5×4=20（元）答：一共用了20元錢。4.想一想，算一算。

制作不易，僅限個(gè)人使用（2）買5塊點(diǎn)心，一共用了多少錢？（2）3×5=15（元）答：一共用了15元錢。4.想一想，算一算。

制作不易，僅限個(gè)人使用5.把一條彩帶連續(xù)對(duì)折2次后，沿折痕剪開，在剪成的每段彩帶上各系4個(gè)氣球，一共能系多少個(gè)氣球？對(duì)折1次對(duì)折2次2×2=4（段）答：一共能系16個(gè)氣球。4×4=16（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=51×2=22×2=43×2=64×2=85×2=101×3=32×3=63×3=94×3=125×3=151×4=42×4=83×4=124×4=165×4=201×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256.這些算式是按什么規(guī)律排列的？

制作不易，僅限個(gè)人使用1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=51×2=22×2=43×2=64×2=85×2=101×3=32×3=63×3=94×3=125×3=151×4=42×4=83×4=124×4=165×4=201×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25為什么整理了15句口訣，卻有25道算式？1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=51×2=22×2=43×2=64×2=85×2=101×3=32×3=63×3=94×3=125×3=151×4=42×4=83×4=124×4=165×4=201×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25

制作不易，僅限個(gè)人使用1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=5

1×6=61×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=121×3=32×3=63×3=94×3=125×3=156×3=181×4=42×4=83×4=124×4=165×4=206×4=241×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=30乘法口訣不僅朗朗上口，而且簡(jiǎn)潔實(shí)用！

制作不易，僅限個(gè)人使用這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)把1～5的乘法口訣整理成一個(gè)表格便于記憶。記憶1～5的乘法口訣的方法：（1）按表格豎著背；（2）按表格橫著背。

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）相關(guān)鏈接乘加、乘減二看雜技——表內(nèi)乘法（一）

制作不易，僅限個(gè)人使用會(huì)熟練地進(jìn)行乘加、乘減的計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受同一問(wèn)題的不同方法。在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)

制作不易，僅限個(gè)人使用【重點(diǎn)】掌握乘加、乘減算的計(jì)算方法?！倦y點(diǎn)】感受解決問(wèn)題的不同方法。

制作不易，僅限個(gè)人使用同學(xué)們，你們能根據(jù)乘法口訣填空嗎？課堂導(dǎo)入三五（）二四得（）四四（）（）五二十二（）一十三三（）十五十六五八四得九

制作不易，僅限個(gè)人使用你能提出什么問(wèn)題？新知探究

制作不易，僅限個(gè)人使用一共有多少個(gè)？

制作不易，僅限個(gè)人使用圖中一共有4行，前3行有5個(gè)，第4行有2個(gè)，求一共有多少個(gè)。

制作不易，僅限個(gè)人使用我把每行的個(gè)數(shù)連加。5+5+5+2=17（個(gè)）列加法算式計(jì)算方法一5552

制作不易，僅限個(gè)人使用我先算3個(gè)5是多少，再加上2個(gè)。列乘加算式計(jì)算方法二5×3=15（個(gè)）15+2=17（個(gè)）分步算式：

制作不易，僅限個(gè)人使用我先算3個(gè)5是多少，再加上2個(gè)。列乘加算式計(jì)算方法二5×3+2=17（個(gè)）綜合算式：將15+2中的15用5×3代替。

制作不易，僅限個(gè)人使用5×4=20（個(gè)）20－3=17（個(gè)）分步算式：我把第4行也看作5個(gè)，先算4個(gè)5是多少，再減去3個(gè)。方法三列乘減算式計(jì)算

制作不易，僅限個(gè)人使用5×4－3=17（個(gè)）綜合算式：將20－3中的20用5×4代替。我把第4行也看作5個(gè)，先算4個(gè)5是多少，再減去3個(gè)。方法三列乘減算式計(jì)算

制作不易，僅限個(gè)人使用探究乘加、乘減的運(yùn)算順序5×3+2=5×4-3=15+20-先算5×3，再用5×3的積加2。先算5×4，再用5×4的積減3。1717乘加、乘減算式，先算乘法，再算加法或減法。

制作不易，僅限個(gè)人使用用心制作必出精品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

制作不易，僅限個(gè)人使用解決問(wèn)題。5×3+2=17（個(gè)）或5×4－3=17（個(gè)）答：一共有17個(gè)。

制作不易，僅限個(gè)人使用一共有多少個(gè)？

制作不易，僅限個(gè)人使用圖中一共有5行，前4行每行有4個(gè)，第5行有2個(gè)，求一共有多少個(gè)。

制作不易，僅限個(gè)人使用我先算4個(gè)4是多少，再加上2個(gè)。列乘加算式計(jì)算方法一4×4+2=18（個(gè)）綜合算式：

制作不易，僅限個(gè)人使用5×4－2=18（個(gè)）綜合算式：我把第5行也看作4個(gè)，先算5個(gè)4是多少，再減去2個(gè)。方法二列乘減算式計(jì)算

制作不易，僅限個(gè)人使用解決問(wèn)題。4×4+2=18（個(gè)）或4×5-2=18（個(gè)）答：一共有18個(gè)。

制作不易，僅限個(gè)人使用=（個(gè)）=（個(gè)）3×4123+214×41.課堂練習(xí)（教材第23頁(yè)“第1題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用=

（個(gè)）4+315×32.一共有多少個(gè)？（教材第23頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用=（頂）4+117×43.一共有多少頂帽子？（教材第23頁(yè)“第3題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用5×5+4=3×4+1=3×5+2=4×5+3=2×5-3=5×2-4=1×4+2=4×3-2=4×4-2=2910176236137144.口算下面各題。（教材第23頁(yè)“第4題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用=（人）5+222×45.一共有多少人？（教材第23頁(yè)“第5題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用=（片）3+214×46.一共有多少片葉子？（教材第23頁(yè)“第6題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)像5×3+2=17，4×4+2=18這樣有乘法和加法的算式叫乘加算式；像5×4-3=17，4×5-2=18這樣有乘法和減法的算式叫乘減算式。計(jì)算乘加、乘減算式時(shí)，要先算乘法，后算加、減法。

制作不易，僅限個(gè)人使用作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)題。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）回顧整理二看雜技——表內(nèi)乘法（一）

制作不易，僅限個(gè)人使用小組交流：本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？知識(shí)梳理表內(nèi)乘法（一）運(yùn)用1～5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題1～5的乘法口訣在進(jìn)行乘加、乘減計(jì)算時(shí)，要先算乘法，再算加減法乘加、乘減求幾和幾相加，用加法計(jì)算

求幾個(gè)幾相加，用乘法計(jì)算

熟記乘法口訣表

制作不易，僅限個(gè)人使用要點(diǎn)1：1～5的乘法口訣及其應(yīng)用要點(diǎn)回顧1.一共有多少條魚？先仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息，再列式解答。乘法算式：口訣：

制作不易，僅限個(gè)人使用乘法算式：口訣：3×4=12（條）或4×3=12（條）三四十二一個(gè)魚缸有4條魚，求一共有多少條魚，就是求3個(gè)4是多少，用乘法算式表示為3×4或4×3，根據(jù)乘法口訣“三四十二”算出積。1.一共有多少條魚？

制作不易，僅限個(gè)人使用要點(diǎn)2：利用乘加、乘減解決問(wèn)題從圖中獲得了哪些信息？×=×=2.看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)。（個(gè)）（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用前4盤每盤里有3個(gè)桃子，最后一盤里有1個(gè)桃子。×=×=2.看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)。（個(gè)）（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用算式怎樣列？請(qǐng)你填一填?！?34+1×=35?22.看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)。先算4個(gè)3是多少，再加上1個(gè)。也可以把第5盤看作3個(gè)，先算5個(gè)3是多少，再減去2個(gè)。（個(gè)）（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用怎樣計(jì)算？結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)你的想法?！?34+1×=35?22.看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)。（個(gè)）（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用兩個(gè)算式都要先算乘法，算出幾個(gè)幾是多少，再把少算的加上或多算的去掉。×=34+113×=35?21312152.看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)。（個(gè)）（個(gè)）

制作不易，僅限個(gè)人使用1.填一填。×=×=4+4=2+2+2+2=82482488課堂練習(xí)（教材第24頁(yè)“第1題”）×=3+3+3+3+3=351515

制作不易，僅限個(gè)人使用2.一共有多少個(gè)雞蛋？算式：口訣：3×5=15（個(gè)）或5×3=15（個(gè)）三五十五（教材第24頁(yè)“第2題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用3.看口訣，寫算式。二三得六

三四十二

四五二十2×3=63×2=63×4=124×3=124×5=205×4=20（教材第24頁(yè)“第3題”）

制作不易，僅限個(gè)人使用4.3只小鳥前面飛，3只小鳥后面追，3只小鳥左面叫，3只小鳥右面隨。想一想，算一算，共有幾只鳥兒飛？口訣：=