教育部參賽-《給予樹》教學(xué)案例-王秀華

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《給予樹》一、教案背景1．面向?qū)W生：小學(xué)2．學(xué)科：語(yǔ)文3．課時(shí)：14．學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。（2）通過(guò)百度搜索查找與本課相關(guān)的資料。（提前告訴告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過(guò)百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度（演示視頻）/programs/view/hI4Z8fvSKms/）設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)中的“閱讀”承載著識(shí)字學(xué)詞、訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、習(xí)得讀法、陶冶情操等教育任務(wù)。因此，本設(shè)計(jì)力圖追求閱讀課的教學(xué)意義，注重識(shí)字教學(xué)，在讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，在對(duì)內(nèi)容的理解中受到情感的熏陶和感染，在語(yǔ)言的訓(xùn)練中培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。二、教學(xué)課題三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)31課《給予樹》（人教版）。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及但年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解“給予、援助、一直盼望”等詞語(yǔ)的意思。2．能力目標(biāo)：能正確、流利，有感情地朗讀課文；3．情感目標(biāo)：以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。三、教材分析課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。《給予樹》是一篇典型的以“愛”為教育主線的課文。因此，我抓住“給予”這條主線，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，研讀語(yǔ)言。我立足文本而又超越文本，讓學(xué)生在情境朗讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載圣誕節(jié)的精美圖片，并配上音樂(lè)，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生聽覺和視覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載圣誕節(jié)的資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，讓學(xué)生初步了解圣誕節(jié)的一些習(xí)俗和來(lái)歷。用百度搜索搜索了《愛的奉獻(xiàn)》、《讓世界充滿愛》等音樂(lè)和伴奏適時(shí)加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，起到烘托和渲染氣氛的作用。我還利用百度搜索了一篇關(guān)于“給予”的文章——《給予是快樂(lè)的》，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，進(jìn)一步理解“愛”。四、教學(xué)方法為了很好的達(dá)到本課目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以情感為主線，以“愛”貫穿始終，在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。所以，我利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句、體會(huì)人物的思想感情為主的教學(xué)方法。同時(shí)，運(yùn)用了齊讀、指名讀、默讀等多種方式來(lái)發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。在教學(xué)中具體運(yùn)用了以下教學(xué)方法：電化教學(xué)法，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。朗讀感悟法，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語(yǔ)言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。讀寫結(jié)合法。讓學(xué)生在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，動(dòng)手寫一寫卡片上的內(nèi)容，做到了及時(shí)練筆。五、教學(xué)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入，初識(shí)“給予”。1．師：再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）?！景俣葓D片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CA%A5%B5%AE%BD%DA%CD%BC%C6%AC【百度音樂(lè)】/search/song?key=%E5%B9%B3%E5%AE%89%E5%A4%9C%E6%AD%8C%E6%9B%B22．再過(guò)兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。對(duì)于圣誕節(jié)，你了解多少呢？（生介紹圣誕節(jié)）【百度搜索】/view/2547.htm3．今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。4．看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（生說(shuō)）5．把學(xué)生問(wèn)題匯總整理成：“給予”是什么意思？“給予樹”是一種怎樣的樹？6.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“給予”的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？7．這就叫（出示名言：給予是一種快樂(lè)，得到是一種幸福?！魢?guó)真）齊讀?！景俣人阉鳌?question/344445985.html（二）檢查預(yù)習(xí)，感知“給予”。1．檢查生字詞認(rèn)讀。給予圣誕分享援助仁愛體貼寬裕棒棒糖到處逛興高采烈默默無(wú)語(yǔ)如愿以償2.聽課文錄音。【百度視頻】《給予樹》課文動(dòng)畫朗讀/html/y3_646_1893.html3．檢查課文朗讀。4．課文主要講了一件什么事？（填空）課文寫的是（）節(jié)來(lái)臨之前，金吉婭本來(lái)應(yīng)該給（）買禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便給小女孩買了（）。（三）初讀課文，了解文中的“給予”那些事。1．請(qǐng)同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”？填寫表格：我找到的“給予”的事情這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的給予2．學(xué)生自由讀課文。邊讀邊找。3．找到了沒(méi)有？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。4．你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。課文中誰(shuí)的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）（四）再讀課文，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”。1．出示句子：后來(lái)，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。2．學(xué)生自由讀。3．對(duì)于“圣誕老人，你又了解多少呢？（生介紹自己搜集的圖片和資料）【百度圖片】/s?wd=%CA%A5%B5%AE%C0%CF%C8%CB%CD%BC%C6%AC&tn=58059073_4_pg&ch=1【百度資料】/question/358492722.html4．交流：A.援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)）B.“一直盼望”是什么意思？拓展。（晚上，她盼望——；夢(mèng)中，他盼望——；早晨，他盼望——）從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。C.你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來(lái)吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂(lè)?！景俣纫魳?lè)】/search/song?key=%E5%B9%B3%E5%AE%89%E5%A4%9C%E6%AD%8C%E6%9B%B25.看到這個(gè)卡片之后，金吉亞是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子讀一讀。并說(shuō)出自己的體會(huì)。）（五）總結(jié)“給予”，升華情感1．課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。學(xué)生配樂(lè)朗讀?！景俣纫魳?lè)】《讓世界充滿愛》/search?from=new_mp3&key=%E8%AE%A9%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%85%85%E6%BB%A1%E7%88%B12．在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？3．媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)）4．其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？5.“給予”不僅僅是送、給，不僅僅讓小女孩如愿以償，不僅僅是付出，給予更是──善良、仁愛、同情和體貼?，F(xiàn)在如果讓你給給予樹另外取個(gè)名，你會(huì)取什么名字？（愿望樹；感情樹；快樂(lè)樹；愛心樹；友誼樹）板書：6.上課一開始，我們就知道給予樹在援助中，現(xiàn)在你還認(rèn)為在那里嗎？7．是啊。這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記?。ǔ鍪久裕航o予是一種快樂(lè)，得到是一種幸福?！魢?guó)真）【百度搜索】/question/344445985.html（六）拓展閱讀，情感延伸?！景俣任恼隆俊督o予是快樂(lè)的》/question/203785284.html（七）布置作業(yè)，讓愛永駐。師：這個(gè)世界上會(huì)有許多比我們更貧窮、更孤單、更無(wú)助，讓我們伸出雙手，奉獻(xiàn)愛心，這世界將會(huì)更加美好！今天的作業(yè)是，動(dòng)筆寫一寫——1．如果你是那個(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。2．在今后的生活中，你打算怎樣去愛別人？用幾句簡(jiǎn)單的話寫下來(lái)?！景俣纫魳?lè)】《愛的奉獻(xiàn)》/wish/mp3/%B0%AE%B5%C4%B7%EE%CF%D7.mp3【板書設(shè)計(jì)】31給予樹給予（洋娃娃）金吉婭小女孩六、教學(xué)反思這一課的教學(xué)，由質(zhì)疑課題出發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，老師總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵這樣的樹？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程一層一層的感知文本，滲透情感。以“給予”為線索，做好了以下四點(diǎn)：1．緊扣“給予”，展開教學(xué)。一開始便讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞理解到位，所以也為后來(lái)所提出的“課文中的給予指的是哪些事情呢”這個(gè)問(wèn)題做了很好鋪墊，使學(xué)生能準(zhǔn)確的理解和尋找。為了更深刻的理解金吉亞所“給予”的東西，教師先讓學(xué)生體會(huì)小女孩對(duì)得到這份禮物的渴望心情。因此她從理解“一直盼望”入手，并展開想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩盼望得到這份禮物的急切心情。學(xué)生就可以深刻的體會(huì)到，金吉亞所“給予”給小女孩的是一種快樂(lè)，是一種溫暖，是一種愛。2．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展與延伸。文中沒(méi)有介紹那個(gè)小女孩在卡片上具體寫了什么，教師為了使學(xué)生和文本的主人公金吉婭產(chǎn)生心理共鳴，課堂中創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容，出示心愿卡，配上音樂(lè)讓學(xué)生讀讀上面的內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)而富有感情的語(yǔ)句的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的同情心。在此基礎(chǔ)上，再去讀讀金吉婭怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)新的體會(huì)，在說(shuō)的過(guò)程中使學(xué)生的心靈受到了震動(dòng)，與金吉婭產(chǎn)生了情感共鳴，對(duì)金吉婭的“