一起做游戲（教案）- 2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) - 北師大版

一起做游戲（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)北師大版一、課題名稱(chēng)《一起做游戲》——20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生在游戲中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。重點(diǎn)：游戲中的數(shù)學(xué)計(jì)算和應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)游戲情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組合作中共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、紙、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）教師出示游戲主題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲。”（2）教師簡(jiǎn)要介紹游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（1）教師出示游戲場(chǎng)景，講解游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）教師舉例講解游戲中的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算技巧。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.游戲活動(dòng)（1）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)（2）學(xué)生回顧游戲過(guò)程中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，分享心得。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)游戲情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在游戲中你們遇到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？是如何解決的？”2.提問(wèn)問(wèn)答（1）教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，游戲中的計(jì)算方法有哪些？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)游戲場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。2.答案：略。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)游戲教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠深入，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：教師可以根據(jù)游戲主題，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在游戲中不斷挑戰(zhàn)自我，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《一起做游戲》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生的興趣和參與度。我需要確保游戲主題能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，并且游戲規(guī)則的介紹要清晰易懂，讓學(xué)生一上手就能理解并投入其中。在教學(xué)方法上，我必須注重情境教學(xué)法的效果。這意味著我要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)真實(shí)的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中自然地接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)在課堂上布置一個(gè)模擬的游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到游戲的趣味性和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)理解。我注意到有些學(xué)生可能會(huì)在計(jì)算方法上遇到困難，因此我需要詳細(xì)講解計(jì)算技巧，并通過(guò)例題進(jìn)行示范。我會(huì)準(zhǔn)備一些具體的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高計(jì)算能力。在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，我必須確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并且能夠從中學(xué)到東西。這意味著我要巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的游戲過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提供幫助。同時(shí)，我需要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我選擇了孩子們熟悉的“猜數(shù)字”游戲作為導(dǎo)入，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這類(lèi)游戲有天然的親近感。我準(zhǔn)備了精美的課件，用動(dòng)畫(huà)和聲音效果來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔明了地介紹了游戲規(guī)則，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：在情境教學(xué)法的實(shí)施上，我精心設(shè)計(jì)了游戲場(chǎng)景，包括地圖、道具和角色。我讓孩子們分組扮演不同的角色，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“尋寶游戲”中，孩子們需要根據(jù)地圖上的提示進(jìn)行計(jì)算，找到寶藏的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在講解計(jì)算方法時(shí)，我使用了實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器、卡片等，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解計(jì)算過(guò)程。我還通過(guò)一系列的例題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算技巧。例如，我準(zhǔn)備了這樣的例題：“小明有5個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他3個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？”讓學(xué)生通過(guò)操作教具來(lái)解答。游戲活動(dòng)：在游戲活動(dòng)中，我確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。我設(shè)置了不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇。我會(huì)在每個(gè)小組旁邊觀察，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們。例如，當(dāng)一個(gè)小組遇到困難時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你們已經(jīng)很接近答案了，再試一次，我相信你們一定能行！”課堂小結(jié)：在課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們分享他們的游戲體驗(yàn)和學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。我鼓勵(lì)他們用自己的話來(lái)表達(dá)，這樣能夠更好地鞏固記憶。我還讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能讓他們從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，我希望能夠讓學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱(chēng)《認(rèn)識(shí)人民幣》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類(lèi)和計(jì)算的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：人民幣的換算關(guān)系。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)元、角、分，掌握元、角、分的換算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)人民幣。2.實(shí)踐教學(xué)法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中掌握人民幣的使用方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、購(gòu)物情境卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的零錢(qián)。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）出示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名字。（2）提問(wèn)：“你們知道這些錢(qián)是如何計(jì)算的嗎？”2.新課講授（1）講解元、角、分的換算關(guān)系，例如：1元=10角，1角=10分。（2）出示例題：“小明有5元，他有50角，他有500分。”3.實(shí)踐活動(dòng)（1）分組進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，每組發(fā)放一定金額的購(gòu)物券。（2）學(xué)生根據(jù)購(gòu)物券上的物品和價(jià)格，用人民幣進(jìn)行計(jì)算。（1）提問(wèn)：“你們?cè)谫?gòu)物活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題？是如何解決的？”（2）出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生理解人民幣的使用方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：“你們?cè)谫?gòu)物活動(dòng)中遇到了哪些困難？”2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：“如何將5元換算成角和分？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小明有10元，他有100角，他有1000分。（2）小紅有3元5角，她買(mǎi)了2個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果1元，她還剩多少錢(qián)？2.答案：（1）小明有10元，他有100角，他有1000分。（2）小紅還剩1元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于換算關(guān)系理解不夠深入，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：1.課后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中嘗試使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。2.鼓勵(lì)學(xué)生收集不同面值的人民幣，了解人民幣的發(fā)展歷程。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為教師，我在教授《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。我需要確保學(xué)生對(duì)元、角、分的換算關(guān)系有深刻的理解。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生將來(lái)進(jìn)行更復(fù)雜貨幣計(jì)算的基礎(chǔ)。我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和例題講解，讓學(xué)生直觀地看到如何進(jìn)行換算。1.我會(huì)準(zhǔn)備一系列的換算練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作。例如，我會(huì)讓學(xué)生拿出自己的零錢(qián)，親自將元、角、分進(jìn)行換算，這樣他們可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受換算的過(guò)程。2.我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，比如“換算接力”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)換算。在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要快速地將元換算成角或分，然后將換算結(jié)果寫(xiě)在卡片上，傳遞給下一個(gè)同學(xué)。這種互動(dòng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能鞏固他們的換算技能。3.我會(huì)通過(guò)例題講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解換算的原理。例如，我會(huì)這樣講解：“如果我們有5元，我們就可以把它想象成50角，因?yàn)?元等于10角。同樣，如果我們有50角，我們就可以把它想象成5元，因?yàn)?0角等于1元。”1.我會(huì)在課堂上模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，比如售貨員和顧客。這樣他們可以在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何使用人民幣。2.我會(huì)準(zhǔn)備一些購(gòu)物情境卡片，上面有不同的商品和價(jià)格。學(xué)生需要根據(jù)商品的價(jià)格和自己的零錢(qián)，計(jì)算出需要支付的金額，并且找回零錢(qián)。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家長(zhǎng)一起進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，這樣他們可以在家中實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并且與家長(zhǎng)分享他們的學(xué)習(xí)成果。1.討論環(huán)節(jié)：我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“你在購(gòu)物活動(dòng)中遇到了哪些問(wèn)題？你是怎么解決的？”通過(guò)這種方式，我可以了解學(xué)生對(duì)換算關(guān)系的掌握程度，并且鼓勵(lì)他們分享自己的解題思路。2.提問(wèn)問(wèn)答：我會(huì)提出具體的問(wèn)題，如：“如果你有3元5角，你想買(mǎi)一個(gè)2元5角的鉛筆，你還剩多少錢(qián)？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)換算關(guān)系的理解和應(yīng)用能力。我會(huì)在課后反思中思考如何更好地幫助學(xué)生掌握這些概念。例如，我可能會(huì)考慮是否需要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，或者是否應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我能夠幫助學(xué)生更好地理解人民幣的使用和換算。一、課題名稱(chēng)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力和數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.動(dòng)手操作法：通過(guò)折紙、涂色等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。2.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)模型、卡片。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)由分子、分母和分?jǐn)?shù)線組成，分子表示分?jǐn)?shù)的份數(shù)，分母表示整體被分成的總份數(shù)?！本唧w分析：1.導(dǎo)入（1）出示一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出“整體”這個(gè)詞。（2）提問(wèn)：“如果我們把這個(gè)整體平均分成若干份，應(yīng)該怎樣表示這樣的數(shù)？”2.新課講授（1）講解分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)折紙活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解分?jǐn)?shù)的意義。（2）展示分?jǐn)?shù)模型，講解分?jǐn)?shù)的表示方法，包括分子、分母和分?jǐn)?shù)線。3.動(dòng)手操作（1）分發(fā)彩紙和剪刀，讓學(xué)生將彩紙剪成若干等份。（2）引導(dǎo)學(xué)生用膠水將一份或幾份貼在黑板上，表示分?jǐn)?shù)。4.合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放分?jǐn)?shù)卡片。（2）小組內(nèi)討論，如何用分?jǐn)?shù)卡片表示不同的分?jǐn)?shù)。（1）提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何表示分?jǐn)?shù)？”（2）出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)折紙、涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀念。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：“你們?cè)谡奂埢顒?dòng)中遇到了哪些困難？是如何解決的？”2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：“如何用分?jǐn)?shù)卡片表示1/2？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將一個(gè)圓形平均分成4份，表示其中的1份。（2）用分?jǐn)?shù)卡片表示2/3。2.答案：（1）將圓形分成4份，用膠水將其中1份貼在黑板上，表示1/4。（2）用分?jǐn)?shù)卡片表示2/3。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義理解不夠深入，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：1.課后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生用不同的方式表示分?jǐn)?shù)，如用圖形、文字等。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的例子，如蛋糕的分塊、電視節(jié)目的播放時(shí)間等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我作為教師，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。1.我會(huì)利用教具，如分?jǐn)?shù)模型，來(lái)直觀展示分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)讓學(xué)生親手操作這些模型，通過(guò)實(shí)際分割和重組，來(lái)感受分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。2.我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的折紙活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，將一個(gè)整體平均分成若干份，然后選擇其中的一份或幾份來(lái)表示分?jǐn)?shù)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)，還能提高他們的動(dòng)手操作能力。3.在講解過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的組成部分——分子和分母，以及分?jǐn)?shù)線的作用。我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，比如將一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份就是一個(gè)四分之一，即1/4。1.我會(huì)通過(guò)課件展示不同形式的分?jǐn)?shù)表示，如文字描述、圖形表示和分?jǐn)?shù)模型。我會(huì)讓學(xué)生觀察并比較這些不同的表示方法，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的理解。2.我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在紙上畫(huà)出他們所理解的分?jǐn)?shù)，這樣可以檢驗(yàn)他們對(duì)分?jǐn)?shù)表示方法的掌握程度。3.我會(huì)在課堂上進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互交流他們對(duì)分?jǐn)?shù)表示的理解，這樣可以通過(guò)同伴間的互動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。1.討論環(huán)節(jié)：我會(huì)提出開(kāi)放式的問(wèn)題，如“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)表示的最直觀的方式是什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們的觀點(diǎn)。2.提問(wèn)問(wèn)答：我會(huì)用引導(dǎo)