2024年新教科版八年級上冊物理 第6章 質(zhì)量與密度 2.物質(zhì)的密度教學(xué)課件

第6章質(zhì)量與密度2.物質(zhì)的密度教科版八年級物理上冊

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標1.理解密度的物理意義，知道密度單位的寫法、讀法及換算。2.知道密度的公式，能用公式進行計算，解決簡單的實際問題。

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入航空結(jié)構(gòu)材料中，鋁合金、鈦合金和多種復(fù)合材料占有較大比重，材料輕量化是飛機基本結(jié)構(gòu)材料的要求。我國制造的大型客機C919

那么，鋁一定比鐵輕嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，難道一塊大鋁塊的質(zhì)量會比一個小鐵釘?shù)馁|(zhì)量小嗎？比較兩個物體質(zhì)量的大小，不能只看是什么材料，還要考慮它們的體積大小。物體的質(zhì)量與體積之間有一定關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個人使用，推進新課知識點1物體的質(zhì)量與體積的的關(guān)系實驗探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系【提出問題】1cm3物體的質(zhì)量，即物體的質(zhì)量與其體積的比值是一定的嗎？【猜想假設(shè)】對于同種物質(zhì)組成的物體，比值一定；對于不同種物質(zhì)組成的物體，比值不同。

助力教學(xué)僅限個人使用，【設(shè)計實驗】①取體積不同的長方體鐵塊、鋁塊各六塊，用電子天平測出質(zhì)量；②用刻度尺測量其尺寸并計算體積；③分別計算出它們各自質(zhì)量與體積的比值，并進行比較。得到普遍結(jié)論【設(shè)計材料】電子天平、刻度尺、體積不同的鐵塊和鋁塊各六塊

助力教學(xué)僅限個人使用，電子天平【點擊畫面播放視頻】

助力教學(xué)僅限個人使用，【實驗步驟】（1）將電子天平放在水平實驗臺上，打開電源開關(guān)，等待幾秒，直至顯示屏上的數(shù)字歸零。（2）用電子天平分別測出鐵塊、鋁塊的質(zhì)量，將數(shù)據(jù)填入表格中。（3）用刻度尺分別測出鐵塊、鋁塊的尺寸并計算其體積，將數(shù)據(jù)填入表格中。（4）分別計算出1cm3的物塊的質(zhì)量，將所得數(shù)據(jù)填入表格中。

助力教學(xué)僅限個人使用，

助力教學(xué)僅限個人使用，鋁塊的質(zhì)量與體積之比待測物質(zhì)量/g體積/cm3單位體積的質(zhì)量/(g/cm3)鋁塊155.4202.77鋁塊239.0142.79鋁塊333.3122.78鋁塊427.8102.78鋁塊522.382.79鋁塊616.662.77待測物質(zhì)量/g體積/cm3單位體積的質(zhì)量/(g/cm3)鐵塊1154.4207.72鐵塊2108.0147.71鐵塊392.4127.70鐵塊477.4107.74鐵塊561.687.70鐵塊646.467.73鐵塊的質(zhì)量與體積之比

助力教學(xué)僅限個人使用，【分析論證】鋁塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系待測物質(zhì)量/g體積/cm3單位體積的質(zhì)量/(g/cm3)鋁塊155.4202.77鋁塊239.0142.79鋁塊333.3122.78鋁塊427.8102.78鋁塊522.382.79鋁塊616.662.7751015201020304050607080鋁塊的質(zhì)量與體積的比值是一定的圖像法：能更直接找到物理規(guī)律

助力教學(xué)僅限個人使用，【分析論證】鐵塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系待測物質(zhì)量/g體積/cm3單位體積的質(zhì)量/(g/cm3)鐵塊1154.4207.72鐵塊2108.0147.71鐵塊392.4127.70鐵塊477.4107.74鐵塊561.687.70鐵塊646.467.73鐵塊的質(zhì)量與體積的比值是一定的510152020406080100120140160

助力教學(xué)僅限個人使用，【實驗結(jié)論】51015201020304050607080（1）1cm3的同種物質(zhì)的質(zhì)量一定，即同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的。（2）1cm3的不同物質(zhì)的質(zhì)量一般不同，即不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般不同。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點2密度1.定義在物理學(xué)中，某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積之比叫作這種物質(zhì)的密度。用符號ρ表示。比值定義法2.公式質(zhì)量千克（kg）體積千克每立方米（kg/m3）立方米（m3）密度常用的密度單位還有g(shù)/cm31g/cm3=1×103kg/m3

助力教學(xué)僅限個人使用，3.對密度的理解（1）密度是物質(zhì)的一種特性，外界條件一定時，它不隨物體質(zhì)量、體積的變化而變化。（2）不同物質(zhì)的密度一般不同。（3）物質(zhì)的密度受物質(zhì)狀態(tài)和溫度的影響：①當物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間轉(zhuǎn)換時，質(zhì)量不變，體積變化，從而引起密度的變化。②當溫度變化時，雖然質(zhì)量不受影響，但體積要發(fā)生變化，從而引起密度的變化。有物質(zhì)不同但密度相同的特殊情況通常情況下物體會熱脹冷縮密度取決于物質(zhì)的種類、狀態(tài)等，不能認為物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比

助力教學(xué)僅限個人使用，常見液體的密度（常溫常壓下）常見氣體的密度（0℃，一個標準大氣壓）常見固體的密度（常溫常壓下）物質(zhì)密度/(kg/m3)物質(zhì)密度/(kg/m3)鉑21.4×103鋁2.7×103金19.3×103玻璃(2.4~2.8)×103鉛11.3×103混凝土2.2×103銀10.5×103冰0.9×103銅8.9×103蠟0.9×103鋼、鐵7.9×103干松木0.5×103物質(zhì)密度/(kg/m3)二氧化碳1.98氧1.43空氣1.29一氧化碳1.25氦0.18氫0.09物質(zhì)密度/(kg/m3)物質(zhì)密度/(kg/m3)物質(zhì)密度/(kg/m3)水銀13.60×103純水1.00×103酒精0.80×103牛奶1.03×103植物油0.90×103汽油0.71×103海水1.03×103柴油0.85×103煤油0.80×103觀察表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

助力教學(xué)僅限個人使用，（1）表格中的密度值都是在一定條件下的值，若條件改變，對應(yīng)的密度值也會變化。（2）通常情況下，ρ固＞ρ液＞ρ氣，但也有例外，如冰、石蠟的密度比水的密度小。（3）一般來說，不同的物質(zhì)的密度不同，但也有特殊情況，如ρ煤油=ρ酒精=0.80×103kg/m3，故密度相同的物質(zhì)未必是同種物質(zhì)。（4）同種物質(zhì)，當物態(tài)改變時，密度也會發(fā)生變化，如水的密度為1.0×103kg/m3，冰的密度為0.9×103kg/m3。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點3密度的應(yīng)用1.鑒別物質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中配置鹽水選種食品工業(yè)中鑒別牛奶

助力教學(xué)僅限個人使用，【例題】有一枚2022年北京冬奧會紀念幣（如圖），它的質(zhì)量為12.9g，體積為1.45cm3，請判斷這枚紀念幣是不是由金制成的。解密度是物質(zhì)的特性，可以通過求出紀念幣的密度ρ來判斷它的成分。m=12.9g=1.29×10-2kgV=1.45cm3=1.45×10-6m3根據(jù)密度表可以查得這枚紀念幣的主要成分是銅，不是金。

助力教學(xué)僅限個人使用，2.根據(jù)密度大小選擇材料以滿足不同需求航空器材采用強度高、密度小的材料機床底座采用堅固、密度大的材料

助力教學(xué)僅限個人使用，3.測量難以直接測量的質(zhì)量或體積對于形狀不規(guī)則的純凈物體：①查出組成該物體的密度ρ，測出質(zhì)量m；②根據(jù)的變形公式求出體積。對于難以直接測量質(zhì)量的龐大物體：①查出組成該物體的密度ρ，測出體積V；②根據(jù)的變形公式m=ρV求出質(zhì)量。

助力教學(xué)僅限個人使用，自我評價1.找?guī)酌睹嬷?角的硬幣，設(shè)計實驗鑒別它是由什么金屬做成的?？捎猛斜P天平測出這幾枚硬幣的總質(zhì)量，用量筒和水測出這幾枚硬幣的總體積，由公式

計算出硬幣的密度，然后查閱密度表，看測得的密度值與何種金屬的密度相同或相近，便可得出硬幣是由什么金屬做成的初步結(jié)論。

助力教學(xué)僅限個人使用，2.人的密度跟水差不多，根據(jù)你的質(zhì)量算一算自己的體積有多大。解：自己的質(zhì)量為60kg，密度ρ=ρ水=1×103kg/m3由可得，自己的體積

助力教學(xué)僅限個人使用，3.

1m3

白矮星物質(zhì)的質(zhì)量是105~108t，1cm3中子星物質(zhì)的質(zhì)量是107~109t，而超巨星物質(zhì)的密度只有水的密度的千分之一，請把上述物質(zhì)按照密度由大到小進行排序。這些物質(zhì)按照密度由大到小的排序為中子星物質(zhì)、白矮星物質(zhì)、超巨星物質(zhì)。

助力教學(xué)僅限個人使用，4.估測你所在的教室里空氣的質(zhì)量有多大，請設(shè)計測量方案，寫出實驗步驟。實驗方案：先用卷尺測出教室內(nèi)部的長、寬、高，計算教室內(nèi)空氣的體積，再查出空氣密度，利用m=ρV計算教室內(nèi)的空氣質(zhì)量。實驗步驟：(1)先用卷尺測出教室內(nèi)部的長度a、寬度b和高度c，求出教室的容積V=abc。(2)查閱密度表可知空氣的密度ρ=1.29kg/m3，然后利用m=ρV求教室內(nèi)空氣的質(zhì)量。

助力教學(xué)僅限個人使用，5.甲、乙兩個金屬塊，從外觀上很難辨別它們是由什么物質(zhì)組成的，現(xiàn)測得它們的體積和質(zhì)量分別為：（甲）15cm3，290g；（乙）5.4cm3，48g。你能鑒別出各物塊可能是什么金屬嗎？解：甲的密度乙的密度查密度表可知，甲可能是金，乙可能是銅。

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂小結(jié)密度定義公式單位應(yīng)用鑒別物質(zhì)、選擇材料等計算質(zhì)量、體積、密度kg/m3、g/cm3某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積之比

助力教學(xué)僅限個人使用，1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。布置作業(yè)

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它