《遼、西夏與北宋并立》【名師課件】

導(dǎo)入唐朝前期形勢(shì)圖北宋形勢(shì)圖對(duì)比唐宋形勢(shì)圖，你有何發(fā)現(xiàn)？第9課遼、西夏與北宋并立學(xué)習(xí)目標(biāo)123知道契丹族和黨項(xiàng)族的崛起及政權(quán)建立的相關(guān)史實(shí)。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）了解遼、西夏與北宋的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟和宋夏和議。（史料實(shí)證、唯物史觀）

我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族友好交往始終是我國(guó)民族關(guān)系發(fā)展的主流。(歷史解釋、家國(guó)情懷)先導(dǎo)閱讀，整體感知澶州之戰(zhàn)澶淵之盟政權(quán)并立、有戰(zhàn)有和宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)宋夏和議根據(jù)地圖結(jié)合本課內(nèi)容思考，這一時(shí)期政權(quán)形勢(shì)有何特點(diǎn)？各政權(quán)之間關(guān)系如何？西夏遼北宋目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)西夏遼北宋【時(shí)空觀念】根據(jù)地圖畫(huà)出遼、西夏、北宋政權(quán)并立示意簡(jiǎn)圖。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立根據(jù)教材P49-50，結(jié)合所學(xué)知識(shí)為遼、西夏、北宋制作政權(quán)檔案卡。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)政權(quán)遼西夏北宋民族建立者建立時(shí)間都城耶律阿保機(jī)契丹族916上京黨項(xiàng)族元昊1038興慶府960趙匡胤漢族開(kāi)封目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立【史料實(shí)證】契丹族和黨項(xiàng)族的生活方式如何？契丹,居潢水之南,黃龍之北,鮮卑之故地……逐獵往來(lái),居無(wú)常處。——《舊唐書(shū)》過(guò)著逐水草而居的游牧生活黨項(xiàng)羌……畜牦牛、馬、驢、羊，以供其食。不知稼穡（種植收割，泛指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)），土無(wú)五谷?！杜f唐書(shū)》核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立（西夏）其官分文武班，曰中書(shū)，曰樞密，曰三司……曰蕃學(xué)，曰漢學(xué)。

——(元)脫脫等《宋史》至于太宗，兼制中國(guó)，官分南、北，以國(guó)制治契丹，以漢制待漢人。

——（元）脫脫等《遼史》契丹族和黨項(xiàng)族學(xué)習(xí)漢族的政治制度契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的關(guān)系如何？請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出你的理由。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立契丹族和黨項(xiàng)族學(xué)習(xí)漢族的服飾

遼墓壁畫(huà)門吏圖宋朝官吏服飾西夏貴族像契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的關(guān)系如何？請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出你的理由。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立契丹族和黨項(xiàng)族學(xué)習(xí)漢族創(chuàng)制文字契丹文字顏氏家廟碑西夏文字契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的關(guān)系如何？請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出你的理由。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立契丹族和黨項(xiàng)族學(xué)習(xí)漢族制造貨幣

契丹貨幣唐朝開(kāi)元通寶西夏貨幣契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的關(guān)系如何？請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出你的理由。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立契丹族和黨項(xiàng)族學(xué)習(xí)漢族的農(nóng)耕生活《契丹大帝》浮雕墻農(nóng)耕圖西夏鎏金銅牛契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的關(guān)系如何？請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出你的理由。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立契丹族和黨項(xiàng)族學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)三彩印花盤·遼三彩燈·唐冶鐵圖·西夏契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的關(guān)系如何？請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出你的理由。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遼與西夏的建立自契丹侵取燕薊以北，拓跋自得靈夏以西，其間所生豪英，皆為其用。得中國(guó)（指中原）土地，役中國(guó)人力，稱中國(guó)位號(hào)，仿中國(guó)官屬，任中國(guó)賢才，讀中國(guó)書(shū)籍，用中國(guó)車服，行中國(guó)法令，是二敵（指遼、西夏）所為，皆與中國(guó)等。

——《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷150【歷史解釋】結(jié)合以上材料說(shuō)一說(shuō)契丹族和黨項(xiàng)族發(fā)展壯大的共同原因是什么？都學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的制度、文化、生產(chǎn)技術(shù)和生活方式等，由此推動(dòng)了本民族的發(fā)展壯大。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)......帝遂渡河，御北城門樓，遠(yuǎn)近望見(jiàn)御蓋，踴躍歡呼，聲聞數(shù)十里。契丹相視驚愕，不能成列。——《宋史·列傳四十》目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：遼與北宋的和戰(zhàn)宋太祖宋太宗宋真宗保持友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)。發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，采取防御政策。遼軍攻宋，澶州之戰(zhàn)打退遼軍。雙方議和，簽訂“澶淵之盟”。閱讀教材P50-51，梳理宋朝時(shí)期遼與北宋的關(guān)系?？軠?zhǔn)核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)自晉祖棄全燕之地，北方關(guān)險(xiǎn)，盡屬契丹。契丹之來(lái)，蕩然無(wú)阻?！舅巍扛诲瞿繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：遼與北宋的和戰(zhàn)①北宋與遼戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是什么？②燕云十六州為何會(huì)成為遼與北宋的沖突焦點(diǎn)？觀看視頻，回答下列問(wèn)題：爭(zhēng)奪燕云十六州是中原王朝的天然屏障，有效阻止北方游牧民族的入侵。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：遼與北宋的和戰(zhàn)澶淵之盟宋遼雙方約為兄弟之國(guó)。以白溝河為界，雙方撤兵，各守疆界。宋給遼歲幣（銀十萬(wàn)兩，絹二十萬(wàn)匹）。在邊境開(kāi)設(shè)榷[què]場(chǎng)，開(kāi)展互市貿(mào)易。為什么北宋打了勝仗還要簽訂盟約？結(jié)合以下材料說(shuō)說(shuō)你的想法？材料一：宋代建國(guó)本與漢唐不同，宋建國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)即須裁抑兵權(quán)?！蠛?即黃河)北岸的鐵騎，長(zhǎng)驅(qū)南下，更沒(méi)有天然之屏障，三四天即到黃河邊上，而開(kāi)封則是豁露在黃河南岸的一個(gè)平坦而低洼的所在。

——錢穆《國(guó)史大綱》澶淵之盟是雙方在力量均衡的條件下相互妥協(xié)的產(chǎn)物。材料二：如果看戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的話，遼朝是懸軍深入了，那么在這種情況之下，他的補(bǔ)給線跟不上。

——紀(jì)錄片《中國(guó)通史》雄州榷場(chǎng)核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)【唯物史觀】請(qǐng)結(jié)合以下材料分析“澶淵之盟”的影響？材料三：這都是屈辱求和，加重百姓負(fù)擔(dān)，議和后，宋廷安于現(xiàn)狀，“忘戰(zhàn)去兵”“武備皆廢”滅國(guó)之禍?zhǔn)加诖恕?/p>

——李燾《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)篇》材料一：（遼）與朝廷和好年深，藩漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居、不樂(lè)戰(zhàn)斗。

——蘇轍《欒城集》材料二：…通過(guò)榷場(chǎng)，宋朝的農(nóng)產(chǎn)品、手工業(yè)品和海外香料，源源不斷地運(yùn)往塞外，而遼國(guó)的牲畜、皮貨、草藥、井鹽等也陸續(xù)進(jìn)入中原百姓人家?！c此同時(shí)，大量中原書(shū)籍由榷場(chǎng)流入遼國(guó)，潛移默化地改變著遼國(guó)人的閱讀習(xí)慣和思維方式，使其更接近中原漢族士民。

——《千年雄安：宋遼時(shí)代的榷場(chǎng)邊貿(mào)》是屈辱的條約，加重了百姓的負(fù)擔(dān)，使宋朝疏于武備。促進(jìn)了雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流;北宋與遼之間保持著長(zhǎng)期和平穩(wěn)定的局面；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：遼與北宋的和戰(zhàn)核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)1044年，北宋與西夏____，____向宋____，宋給西夏_____。宋夏議和是北宋與西夏在雙方力量相對(duì)均衡的條件下相互妥協(xié)的產(chǎn)物。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：西夏與北宋的關(guān)系元昊稱帝____北宋西夏________北宋________關(guān)系____觀看視頻，結(jié)合教材P51，將思維導(dǎo)圖內(nèi)容補(bǔ)充完整。進(jìn)攻損耗巨大節(jié)節(jié)敗退和談元昊臣錢物稱穩(wěn)定核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：西夏與北宋的關(guān)系維持了長(zhǎng)期和平的局面；邊境貿(mào)易興旺，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族交融。夏取消帝號(hào)，宋冊(cè)封其為夏國(guó)主，名義上向宋稱臣；宋每年賜予西夏絹十三萬(wàn)匹、銀五萬(wàn)兩、茶二萬(wàn)斤。重開(kāi)沿邊榷場(chǎng)貿(mào)易。加重了人民的負(fù)擔(dān)。【知識(shí)遷移】小組討論宋夏和約的簽訂對(duì)北宋有何影響？慶歷和議消極積極知識(shí)拓展：遼、西夏與北宋的民族交往1125年916年遼建立1005年澶淵之盟金滅遼960年北宋建立金滅北宋西夏建立1038年1127年宋夏和議1044年【時(shí)空觀念】根據(jù)時(shí)間軸呈現(xiàn)的重要史實(shí)，分析遼、西夏與北宋民族交往的主要特征。政權(quán)并立，有戰(zhàn)有和，但和平交往是民族關(guān)系的主流。和平交往120年和平交往83年北宋與遼并立165年北宋與西夏并立89年核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)【歷史解釋】北宋與遼、西夏訂立合約，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和民眾生活有什么影響？影響宋遼、宋夏議和后，邊境場(chǎng)貿(mào)易迅速發(fā)展，北宋政府用香料、犀角、象牙茶葉、瓷器、稻米和絲織品等，與其交換羊馬、駱駝等牲畜，民間貿(mào)易很發(fā)達(dá)。

——陶晉升《宋遼關(guān)系史研究》契丹人食用瓜果多為鮮食，但他們?yōu)槭鼓承┕瞎茌^長(zhǎng)時(shí)間保存和易于攜帶，便根據(jù)遼地的自然條件，用不同的方法制成干果、凍果和果脯等......契丹人的食凍果之法，一直被東北地區(qū)的漢人所沿用，如凍梨。——張國(guó)慶《契丹族文化對(duì)漢族影響芻論》知識(shí)拓展：遼、西夏與北宋的民族交往核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)了偏遠(yuǎn)地區(qū)的貿(mào)易與開(kāi)發(fā)，有利于經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展；民眾生活：加重了人民負(fù)擔(dān)，使雙方邊境相對(duì)和平穩(wěn)定，加強(qiáng)了各族友好關(guān)系，促進(jìn)民族交融。中華文明從來(lái)不用單一文化代替多元文化，而是由多元文化匯聚成共同文化，化解沖突，凝聚共識(shí)。中華文化認(rèn)同超越地域鄉(xiāng)土、血緣世系、宗教信仰等，把內(nèi)部差異極大的廣土巨族整合成多元一體的中華民族?！?xí)近平為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步鞏固奠定基礎(chǔ)中原農(nóng)耕文明北方游牧文明民族交融知識(shí)拓展：遼、西夏與北宋的民族交往核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)課堂小結(jié)政權(quán)名稱民族建立時(shí)間建立者都城關(guān)系遼北宋西夏議和影響積極消極契丹族916年耶律阿保機(jī)上京漢族960年趙匡胤興慶府黨項(xiàng)族1038年元昊東京澶州之戰(zhàn)“澶淵之盟”宋夏和議使雙方邊境相對(duì)和平穩(wěn)定，有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流與發(fā)展，加強(qiáng)了各族友好關(guān)系，促進(jìn)民族交融。宋給遼、西夏歲幣，加重了民眾的賦稅負(fù)擔(dān)。1．（2023·山東東營(yíng)·中考真題）下列對(duì)應(yīng)正確的是（

）A．契丹族—阿骨打—遼 B．女真族—阿保機(jī)—