《大自然的語言》（八下5課）教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄

《大自然的語言》（八下5課）教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)《大自然的語言》給人以非常好的美感。它美在全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，美在全文順序清晰，美在說明方法生動(dòng)豐富，美在段落寫作精致優(yōu)美，美在高雅語匯的大量運(yùn)用，美在文章有一個(gè)難得的好標(biāo)題……《大自然的語言》，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，下面著重闡釋幾點(diǎn)。1.它有學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)用的高雅語匯。如萌發(fā)(méngfā)：這里指草木在春天里開始顯露生機(jī)。次第(cìdì)：依次，按照順序或依一定順序，一個(gè)接一個(gè)。翩然(piānrán)：形容動(dòng)作輕快的樣子。孕育(yùnyù)：這里用來比喻醞釀著新生事物。銷聲匿跡(xiāoshēngnìjì)：形容隱藏起來，不公開露面。衰草連天(shuāicǎoliántiān)：形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。風(fēng)雪載途(fēngxuězàitú)：一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。周而復(fù)始(zhōuérfùshǐ)：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一次又一次地循環(huán)。草長鶯飛(cǎozhǎngyīngfēi)：形容江南暮春生機(jī)盎然、萬物復(fù)蘇的景色。鶯：黃鸝。這是本課詞匯中最精致的一部分，是教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容之一，不僅僅只是用于積累，更重要的還有品析、揣摩與賞析。2.它有初中語文課文中少有的表達(dá)美妙的段落。如課文的第一段：立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。這一段文字筆力深厚，生動(dòng)優(yōu)美，立意高遠(yuǎn)，給人美不勝收之感。作者運(yùn)用了“宕開一筆”的寫法，從課文的“遠(yuǎn)處”寫起，但又是緊扣課文標(biāo)題，用類似于“起興”的方式開了一個(gè)好頭。它層次明朗，全段分為兩個(gè)層次：第一層用優(yōu)美的語言描述了大自然一年之中的氣候特點(diǎn)和物候特點(diǎn)。第二層用概括說明的方法點(diǎn)出“年年如是，周而復(fù)始”的物候規(guī)律，可謂思路完美。它順序清晰，運(yùn)用精致的短句組合，從“立春過后”寫到“轉(zhuǎn)入炎熱的夏季”“到了秋天”再寫到“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，句式變化有致而又絲毫不顯拘泥。它語言生動(dòng)優(yōu)美?！皬某了刑K醒過來”寫出了冬天的悄然離去與春天的欣然到來，“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”具體地描述大地的“蘇醒”，顯現(xiàn)出一片撲面而來的春色?！按蔚凇庇玫玫溲?“翩然歸來”寫出了燕子的輕靈快樂;黃葉“簌簌”地落下來，表述得有聲有色;“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語簡練生動(dòng)，文氣撲面;“年年如是，周而復(fù)始”概括了一年四季的更替變化，簡潔而又準(zhǔn)確。它音節(jié)明麗，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，充滿著美的韻致。它對于全文有著重要的表達(dá)作用與表達(dá)效果，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人產(chǎn)生聯(lián)想，既激發(fā)著讀者的閱讀興趣，又巧妙地引起了下文?？梢哉f，《大自然的語言》中的每一段都寫得好，每一個(gè)部分的表達(dá)作用都值得我們細(xì)細(xì)欣賞。段落的品讀欣賞，也應(yīng)是這一課教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。3.它有著非常值得我們欣賞的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。整篇文章表現(xiàn)出嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)層次和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞?。下面我們從文章整體到局部到細(xì)節(jié)進(jìn)行多層次的分析。說法之一：第一部分(第1～3自然段)說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。第二部分(第4～5自然段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第三部分(第6～10自然段)說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。最后部分(第11～12自然段)闡述了物候?qū)W研究的意義。全文眉目清晰，順序清楚，有條不紊。說法之二：文章的主體部分，由“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢”一句引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，按主次順序介紹了決定物候現(xiàn)象來臨的因素。首先是緯度。經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。這樣的表達(dá)條理明晰，靈活生動(dòng)，錯(cuò)落有致。說法之三：第一段按“春、夏、秋、冬”的時(shí)序進(jìn)行描述與說明。第二段中舉例的時(shí)序性極強(qiáng)：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子;布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！钡谌伟磸墓糯浇捻樞蛘f明了物候知識的起源和發(fā)展。條理、順序都很清楚。說法之四：文中的語言片段同樣表現(xiàn)著表達(dá)條理的清晰。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有多方面的意義?？梢姡徽撌侵塾谌?，著眼于部分，或著眼于段落甚至于句與句之間的關(guān)系，我們都能感受到《大自然的語言》非常有條理，十分講究說明的順序。結(jié)構(gòu)的分析，章法的審美，幾乎是閱讀教學(xué)中最重要的內(nèi)容與任務(wù)之一?！洞笞匀坏恼Z言》“天然地”具有這方面的優(yōu)勢，不論文章表達(dá)方面的閱讀分析，還是思維與思辨訓(xùn)練，它們都是很好的教學(xué)“抓手”。下面是本篇課文的教學(xué)設(shè)想。第一課時(shí)：分析文脈，理解文意。指導(dǎo)學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，在這個(gè)過程中比較深入地理解課文內(nèi)容，比較深入地分析全文的結(jié)構(gòu)。能力訓(xùn)練目標(biāo)：分析、闡釋能力訓(xùn)練。教學(xué)主要過程：導(dǎo)入，簡介作家作品。學(xué)生自讀課文，嘗試著劃分課文的層次。研討活動(dòng)一：同學(xué)研讀課文，著眼于全篇，說明《大自然的語言》是非常有條理的、十分講究說明順序的說明文。(同學(xué)們自讀課文，展開討論，形成看法，師生對話。師生對話中，教師可利用上面文字中的“說法一”中的內(nèi)容。)

教師小結(jié)：這篇文章從大自然春夏秋冬的物候變化開始，有序地介紹了什么是物候、什么是物候?qū)W、物候?qū)W的作用、物候現(xiàn)象來臨的決定因素、物候?qū)W研究的多方面意義等。可以說，全文層層深入，結(jié)構(gòu)自然精巧?；顒?dòng)二：請同學(xué)們研讀課文的第6~10段，完成研討的話題。話題：試根據(jù)課文內(nèi)容闡釋這一部分的結(jié)構(gòu)與順序都非常有條理，十分講究說明順序。(同學(xué)們自讀課文，展開討論，形成看法，師生對話。)師生研討的內(nèi)容可能有以下幾點(diǎn)：第6段是一個(gè)設(shè)問句，其實(shí)就是“總說”?！笆紫取薄暗诙薄暗谌薄按送狻庇芍鞯酱蔚乇憩F(xiàn)了“分說”。這一部分呈“總分”結(jié)構(gòu)，條理十分清晰。本文重點(diǎn)說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。四個(gè)因素的影響程度由大到小，依次排列，有條有理;“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞表現(xiàn)了這一部分明晰的層次與順序?！笆紫取币欢?，說的是北寒南熱的普遍現(xiàn)象，所以放在第一位?！暗诙币欢?，說的是同緯度沿海和內(nèi)陸地區(qū)物候現(xiàn)象差異，范圍小多了，所以次之?！暗谌币欢危f的是山區(qū)、同一個(gè)地點(diǎn)物候現(xiàn)象的高下差異，范圍更小，因此再次之?！按送狻币欢?，說的是要經(jīng)過長久的時(shí)間之后才能觀察到物候現(xiàn)象的差異，于是放在最后。所以，這一部分由主到次、由空間到時(shí)間，邏輯順序非常嚴(yán)密，條理非常清楚。第二課時(shí)：選點(diǎn)品讀，讀寫結(jié)合。指導(dǎo)深入品讀課文的第一段，突出對課文最精美的段落的閱讀品析與語言學(xué)用;并以“春夏秋冬的物候”為話題寫短文或小詩。能力訓(xùn)練目標(biāo)：語言品析能力與表達(dá)能力訓(xùn)練。教學(xué)主要過程：活動(dòng)一：朗讀《大自然的語言》的第一段，背誦這一段?；顒?dòng)二：品析欣賞《大自然的語言》的第一段。話題：說說這一段的語言表達(dá)之美，這一段的表達(dá)作用、表達(dá)效果。師生對話的內(nèi)容如：語言生動(dòng)、傳神。用“翩然歸來”描繪燕子的輕捷、灑脫，用“簌簌地”寫出樹葉紛紛飄落的動(dòng)態(tài)，用“衰草連天”寫出深秋景象的荒涼，用“風(fēng)雪載途”寫出嚴(yán)冬的酷寒，用“草木榮枯、候鳥去來”反映了自然現(xiàn)象同氣候變化的關(guān)系……這一段緊扣課文標(biāo)題，用生動(dòng)的語言有序地展開紛繁的物候現(xiàn)象。將大自然一年四季物候景觀寫得生動(dòng)形象，如同展現(xiàn)四季的風(fēng)光畫卷，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。最重要的作用是詩意地、藝術(shù)地引出了“大自然的語言”的說明話題。活動(dòng)三：以“大自然的語言”為題，以“春、夏、秋、冬”為序，寫一首小詩。教師舉例：大自然的語言燕語呢喃告訴人們春天來了金蟬高聲鳴叫告訴人們夏天到了菊花露出了笑臉那是金色的秋天雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)寒冬已經(jīng)來到了人間（同學(xué)們寫作，課堂交流，教師評點(diǎn)。）最后，教師作課堂學(xué)習(xí)小結(jié)。第二部分：課堂實(shí)錄

老師準(zhǔn)時(shí)登上講臺(tái)，沒有過多的寒暄，帶領(lǐng)同學(xué)一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)5、4、3、2、1——開始上課。

老師首先給同學(xué)們五分鐘時(shí)間速讀課文，告訴同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)一篇說明文《大自然的語言》，這是一篇說明事理的文章，采用的閱讀方法是：整體

局部

細(xì)節(jié)

一、提取能力訓(xùn)練

著眼于全文提取關(guān)鍵信息。訓(xùn)練話題是找出文中能夠表示全文信息的四五個(gè)關(guān)鍵詞語。老師提醒大家可以是詞也可以是短語，找出了這幾個(gè)詞就能大體掌握文章的內(nèi)容。

同學(xué)們開始默讀找詞語，老師巡視并提醒學(xué)生手中要有筆，約五分鐘后，老師讓同學(xué)按座位前后桌四人一組進(jìn)行討論，約3分鐘后，學(xué)生開始發(fā)言，第一個(gè)站起的同學(xué)找出的詞語是“物候?qū)W”“緯度”“經(jīng)度”“差異”，老師親切的鼓勵(lì)說：“謝謝你，你很會(huì)讀書，由大自然的語言入手找出，繼續(xù)找?！苯又?，有的同學(xué)找出“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，有的找的是“意義”，老師對同學(xué)的發(fā)言表示感謝，并肯定了這些詞語是文中的重要信息，但仍需要繼續(xù)找，在于老師的引導(dǎo)下，學(xué)生終于找出了能夠表示全文信息的幾個(gè)詞語：物候、物候?qū)W、決定物候來臨的因素、物候?qū)W研究的意義。接著老師帶領(lǐng)同門根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞整理全文的思路脈絡(luò)，是大家認(rèn)識這篇文章漂亮的結(jié)構(gòu)方式——先引出一個(gè)話題，再介紹，然后重點(diǎn)介紹，最后總結(jié)意義。

這個(gè)環(huán)節(jié)教給同學(xué)們提取文中的關(guān)鍵詞語是閱讀文章的很最重要的方法，這樣能迅速從整體上理解了文章的基本內(nèi)容。

二

闡釋能力訓(xùn)練

訓(xùn)練話題是，試解釋6——10段這部分的結(jié)構(gòu)與順序。（提示學(xué)生手中要有筆，邊看邊想邊寫）

老師邊巡視幾分鐘后，要求學(xué)生用一句話闡釋自己的觀點(diǎn)，并說明為什么。

學(xué)生很快理出了這幾段結(jié)構(gòu)順序并說明理由，第一個(gè)問題不難，老師趁勢提出第二個(gè)問題，增加了難度，“為什么把緯度擺在第一位呢？”經(jīng)過學(xué)生的熱烈討論和回答，老師幫同學(xué)們整理出答案：“首先”一段，說的是南寒北熱的普遍現(xiàn)象，所以放在第一位；第二一段，說的是同緯度內(nèi)陸和沿海的物候差異，范圍小，所以次之；第三一段，說的是同一個(gè)地點(diǎn)物候現(xiàn)象的高下差異，范圍更小，因此再次之；此外一段，說的是經(jīng)過很長一段時(shí)間后才能發(fā)現(xiàn)的物候差異，所以在最后。這部分，由主到次，有空間到時(shí)間和邏輯的順序非常嚴(yán)密，條理非常清楚。

這一環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識說明文結(jié)構(gòu)和說明順序的重要性。

三

品析能力訓(xùn)練

品讀《大自然的語言》第一段，說說語言之美。

老師提醒大家，這段運(yùn)用了極美的語言，雅致的語言