34變化中的審美社會審美標準與藝術創(chuàng)作的關系教學設計-高中美術美術鑒賞

《變化中的審美》教學設計教學目標：1.知識與技能：使學生了解審美趣味和藝術風格隨時代和地域文化差異而變化的歷史現(xiàn)象，學會以歷史的眼光正確看待審美風尚的變遷；2.過程與方法：通過畫龍點睛、中西對比、小組討論、頭腦風暴，理解藝術表現(xiàn)的多種樣式、風格和手段；3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立多元、開放和包容的審美理念，形成求異、創(chuàng)新的思維方式。教學重難點：藝術隨時代不同和地域文化差異變化的現(xiàn)象；鼓勵學生形成求異、創(chuàng)新的思維方式。教學準備：教師：教學課件、示范等學生：紙張、筆教學課時：1課時教學過程：環(huán)節(jié)課堂設計意圖導入師：上課前，老師請大家來玩一個小游戲：畫龍點睛。這個小鳥還差一只眼睛沒畫上去，請一位同學上臺來給它畫上翻白眼的眼珠子，讓他成為傳世名作。生：（上臺畫眼珠子）師：你們印象最深的一幅花鳥畫是？畫家畫的很？哎逼真，現(xiàn)在則是寥寥數(shù)筆竟被拍賣了6272萬元。那這之間審美標準到底經(jīng)歷了怎樣的變化，讓我們走進《變化中的審美》一課一探究竟（板書：變化中的審美）。1.有效激發(fā)學生課堂興趣；2.與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，絲滑導入。藝術隨時代不同而變化師：本節(jié)課我們將從以下三大部分依次展開：首先以花鳥畫為例探究藝術隨時代不同而變化的現(xiàn)象；其次中西對比，了解藝術隨地域文化差異而變化，最后美的標準的變化不僅表現(xiàn)在美術作品當中，還表現(xiàn)在服飾、家具、logo設計等方面，與社會文化生活緊密相連。師：好，我們來看第一部分。同學們非常熟悉的《寫生珍禽圖》，請大家仔細觀察，你能認出幾個童年小伙伴？看誰認出的多！生:（仔細觀察，上臺指認）師：我們來近距離看看！如果讓你用一個詞來形容畫家畫的昆蟲，你會用什么？生：（搶答）師：逼真、生動、形象等等，畫家畫的太像了，太相似了，也就是說他非常追求形似（板書：求形似）。這是較為早期的五代時候的畫，請同學們大膽猜測，往后發(fā)展的話，會一直追求形似嗎？那會往什么樣的風格發(fā)展？求形似的對立面是？生：（大膽猜測）師：哎不求形似（板書：不求形似）。恭喜你們發(fā)現(xiàn)了花鳥畫的變化規(guī)律，一點就通。下面老師小測一下大家：如圖所示，請根據(jù)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，將以下五幅作品按先后順序排序，同桌間討論，看誰排的又快又準確！生：（同桌間討論）師：恭喜你，答對了！你看，從畫的很像，變化成不太注重像不像，也就是不求形似，那他們求的是什么呢？我們再從朱耷的那幅“白眼鳥”中尋找答案。師：畫中到底有何玄機，先來看畫中有什么。生：（你來說）師：一只鳥，一句詩，一個落款，幾個印章。全畫最突出的就是這個？哎，那八大山人畫的是什么鳥？生：（腦筋急轉(zhuǎn)彎）師：有些同學果然掉進坑里了，大自然中能找出一只翻白眼的鳥嗎？朱耷只是借助鳥的造型特征，剛剛說他是？哎不求形似。這只鳥最吸睛的莫過于它的白眼，八大山人有多愛畫白眼！生：（如圖）師：他為何如此熱衷于畫白眼，我們從一段視頻中尋找答案，邊看邊思考，他的白眼是翻給誰的？生：（視頻）師：所以，八大山人追求的不是這個鳥像不像，追求的是自我的表達（板書：自我表達），抒發(fā)他的憤懣。整體上我們來看，因為時代的不同和畫家個人的遭遇，藝術的審美標準從追求形似到追求自我的表達，審美標準發(fā)生了變化。當然，這只是其中一個主要的變化，有些畫家更是在作品上題詩蓋章，強調(diào)詩書畫印的有機結合等等，正是因為這樣才極大地豐富了我們中國畫的面貌。從大家熟悉的作品入手，通過昆蟲鳥類，拉近他們與名畫的距離；大膽猜測：比直接講述更激發(fā)興趣，且有效打開學生思維性；3.反向引出不同風格的作品，進行比較，變化一目了然。藝術隨地域文化差異而變化師：藝術不僅會隨時代不同而變化，更會隨地域文化差異產(chǎn)生不同的審美面貌。師：如圖所示兩組中西方作品，題材相似，風格不同。請選擇一組作品，同桌間討論，說說你更喜歡哪一種繪畫風格？生：（同桌間討論）第一組回答：第二組回答：師：誒有一個點說的非常好，這就是因為中國和西方文化不同，繪畫風格自然也大不相同：在中國，我們經(jīng)常說人與自然？（搶答）哎和諧共生，我們尊重自然，保護自然，而在西方的認知中，把自然放在了對面，他們要不斷的認識自然，掌握自然，甚至主宰自然。著眼一點不同，產(chǎn)生的面貌必定不同。同理，在人物畫當中也是一樣的，西方強調(diào)的是宗教文化的象征意義，而中國強調(diào)的是和諧共處的儒家文化。中西對比：易于讓學生理解，由于中西方文化差異，作品風格面貌發(fā)生變化；同桌間探討：每個人喜好不同，激發(fā)他們想法的表達。藝術與社會文化生活緊密相連師：藝術家們通過自己的積極探索甚至是超前探索，創(chuàng)造出了諸多的美。通過剛才的學習我們知道美的標準不是唯一的，是變化的，而這種變化不僅表現(xiàn)在美術作品當中，還體現(xiàn)在我們生活的方方面面，如服裝、家具、裝飾，甚至是我們常見的logo等等。師：大家平常都喜歡玩什么社交軟件啊？生：（搶答）師：呼聲最高的QQ！QQ的企鵝頭像大家一定印象很深，他從1999年誕生以來有了多個版本的變化，我們來看看初始的logo。師：如果你是藝術家，你會有什么樣的訴求，會對這個企鵝做一些什么樣的設計改變呢？生：（前后桌討論）師：看來大家很感興趣，他最先舉手了，我們先把掌聲送給他！生：（你來說）師：他有一個點太精妙了！結合我們當下的需求，把生活和設計相聯(lián)系，很有想法請坐！生：（你的想法是什么）師：他覺得老版的圍巾好像有點老氣，應該換一個更時尚一點的，很有前瞻性，他和2000年之后的設計家想的一模一樣！圍巾開始從立體轉(zhuǎn)向平面，繪畫和設計相結合。師：咱們班學生的思維非常開闊，相信你們中間一定會誕生藝術家。聯(lián)系生活：避免枯燥的史論課堂，引入生活中的變化，有效查檢學生的學習成果，大大提高課堂的趣味性；2.前后桌討論：頭腦風暴，激發(fā)創(chuàng)新思維?？偨Y師：我們再來看這節(jié)課題“變化中的審美”，什么意思，我想把這樣一句話送給大家：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。就是說不管在哪個時代哪個地域，我們都有其獨特的美，我們應該堅定欣賞自己獨特的美，除此之外，我們也要學會欣賞他人的美。因為從小處來說，會拓寬我們的視野，增大我們的格局；從大處來說，促進我們和優(yōu)秀文化的交流和結合，由此世界文化將會呈現(xiàn)多樣性，最后身在其中的我們，一定是一個廣闊的人。通過名句，結合本課，相得益彰。2.升華主題，以小論大板書設計：變化中的審美求形似示范展示區(qū)域不求形似自我表達教學反思：亮點之處：1.資源準備充分，課堂水到渠成：運用畫龍點睛、視頻播放、與生活相聯(lián)系等教學法極大地吸引學生的興趣，讓課堂生意盎然；2.過程設計巧妙，教學思路清晰：在教學過程的每一個環(huán)節(jié)，都巧妙運用多樣的教學法，如興趣猜謎、與其他學科相聯(lián)系、化靜為動等，從而讓學生嚼透、悟透，至始至終學生都能對課堂逐步地深入和興趣的保持；3.主導作用發(fā)揮，主體地位凸顯：每一個篇章的設計除了師生互動、自主探究、小組探討等各種形式，更注重知識的實施能有利于學生的理解與吸收，這就需要我在設計每一個活動中能巧妙且自然的施展出來。對于任何一個活動體驗，我都以畫家的著眼點為據(jù)，將理論與實踐相結合，更有說服力；4.重難點落實到位：針對本課的重難點，難度較大，我對