人教版 九年級 語文 下冊 第6單元《陳涉世家》說課稿

22《陳涉世家》說課稿一、說教材《陳涉世家》是人教版初中語文九年級下冊第六單元課文。本單元以史傳文學作為學習重點，學習這些文章不但增長歷史知識，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操，能夠感染學生，能夠激勵學生?！蛾惿媸兰摇肥恰妒酚洝分械拿?。按《史記》的體例，對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史上第一次農民起義領袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動為主線貫穿全文，記敘了這次農民起義的原因、經過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭關鍵時刻所發(fā)揮的作用。學習本文要特別注意陳勝對當時形勢和起義前途所作的分析，以增強對這場革命運動爆發(fā)的必然性的認識；另外，對《史記》主要成就之——成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象也要很好地把握。二、說學情學生歷史課上已學過中國歷史上第一次農民大起義，為學好本文打下了歷史基礎；學生已學過多篇文言文，為學好本文打下了文言基礎。但是作品所描述的故事發(fā)生在秦末，距今已有兩千多年的歷史，對學生認識這場革命運動暴發(fā)的必然性，理解陳勝的形象可能有一定的影響。本文長句、難句、通假詞、古今詞、活用詞較多，會給學生的閱讀和理解帶來一些困難，所以將以上知識作為教學的重、難點。三、說教學目標根據(jù)新課標的要求，以及上述對教材和學情的分析，我確定教學目標是：文化自信：學習陳涉少有壯志，壯有所為，激發(fā)學生樹立遠大理想。語言運用：積累文言詞匯。通過對話分析人物的形象，學習本文成功地塑造人物形象的寫法。思維能力：對比閱讀，分析文章特點。了解歷史事件的發(fā)展變化與陳涉起義的歷史必然性。審美創(chuàng)造：了解這次起義的原因、輿論準備情況和起義發(fā)動的經過，認識陳涉的膽識才略以及他在反秦統(tǒng)治斗爭中的作用。四、說教法學法教法：主要采用講讀法、討論法。學法：主要采取“自主、合作、探究”的學習方式。五、說教學過程（一）導入新課ppt播放《陳勝吳廣起義》視頻。距今兩千多年前，農民起義領袖陳涉的質問之聲石破天驚：“王侯將相寧有種乎！”這是多么可貴的覺醒，又是多么樸素的認識。陳涉正是懷著這種“鴻鵠之志”帶領農民揭竿而起，揭開了反抗秦王朝殘暴統(tǒng)治的序幕。今天讓我們凝神屏氣地觀看這幅驚心動魄的歷史畫卷，走進課文《陳涉世家》，感受波瀾壯闊的時代變革。（設計意圖：創(chuàng)設情境，播放視頻，掀開歷史的面紗，讓學生了解文本背景。）（二）教學新課目標導學一：了解作者，感知背景【司馬遷】【史記】12本紀：記述帝王的言行政績。30世家：記述子孫世襲的王侯封國史跡和特別重要人物事跡。70列傳：是帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記。10表：是各個歷史時期的簡單大事記，全書敘事的聯(lián)絡和補充。8書：是個別事件的始末文獻，與后世的專門科學史相近；分別敘述天文、歷法、水利、經濟、文化、藝術等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀。（設計意圖：積累古代文學常識，了解《史記》體例和內容，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)。）目標導學二：閱讀全文，初步感知文義1.朗誦課文。2.疏通字詞，理解文意。（設計意圖：疏通文意，積累文言實詞和特殊句式，了解文言文古今詞義的差異，使學生養(yǎng)成文言翻譯的習慣。）目標導學三：內容理解，劃分層次第一部分（第一段）敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他胸懷大志，有反抗精神。第二部分（第二段）寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見。第三部分（第三段）寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進軍及建立政權的經過，昭示了農民起義的偉大力量和歷史意義。（設計意圖：引導學生把握課文的主要內容，理解事件發(fā)生、發(fā)展的過程。）【第一段】1.本段從哪幾個方面來寫陳勝的？又為何在開頭介紹吳廣？2.從對陳勝的介紹中，你讀出了什么？3.為什么文章要先安排這一段，可不可刪去?【第二段】1.起義的導火線：戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期起義的根本原因則是：秦的暴政——苛酷的兵役、刑法陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：①秦二世殺太子扶蘇，引起百姓對秦王朝的更大不滿②楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望。為起義作輿論準備的辦法是：置書魚腹、篝火狐鳴明確：以對話為主，運用語言、動作、神態(tài)描寫2.從陳勝對當時形勢的分析和所提策略口號，以及為起義作的輿論準備可以看出他具有怎樣的品質？【第三段】1.“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？2.哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？結尾一句有什么作用？目標導學四：再讀課文，分析人物性格陳勝的思想性格：——足智多謀，有很強的組織領導能力。——謀劃精妙，善做思想工作，卓越的宣傳能力。是一位農民運動領導者和組織者。（設計意圖：引導學生通過具體的語段，把握人物形象，理解陳勝、吳廣在秦末農民大起義中的重要作用，欣賞作者的寫作藝術。）目標導學五：思考探究“世家”是司馬遷記王侯的，為什么出身低微的陳勝也被列入“世家”？（設計意圖：引導學生體會司馬遷對人物的評價，理解陳勝、吳廣發(fā)動的這場起義在歷史中的作用。）目標導學四：課堂小結《陳涉世家》以陳勝、吳廣的活動為線索，以人物傳記的形式，客觀記述了我國歷史上第一次農民大起義。詳寫了起義的原因和發(fā)動經過，略寫了起義的路線、農民政權的建立等，突出地表現(xiàn)陳勝謀劃時善于分析形勢、準備時善于制造輿論、起義時善于激勵號召、起義后善于把握時機的卓越組織領導才能和敢于斗爭、善于斗爭精神，充分肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。目標導學六：拓展延伸1.你知道這位農民領袖家最終的命運嗎？（播放視頻）2.正所謂“以史為鑒，可知興替”，陳勝在困境中戰(zhàn)勝了敵人卻在勝利時迷