經(jīng)典教案學(xué)前班科學(xué)說課稿及反思第16課《認(rèn)識(shí)紅色》可編輯修改

《認(rèn)識(shí)紅色》活動(dòng)目標(biāo)1、能夠結(jié)合心情卡講述自己的心情故事。2、初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略。3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種動(dòng)物圖片若干；動(dòng)物大家庭圖版活動(dòng)過程一、律動(dòng)《小手拍拍》二、出示紅、黃、綠樹葉引導(dǎo)幼兒觀察小朋友，今天貢老師給你們帶來了禮物，看這是什么?(樹葉)這是什么顏色的樹葉?(紅顏色的，紅樹葉)，這是什么顏色的樹葉?(綠顏色的，綠樹葉)，這是什么顏色的?一片一片黃樹葉。秋天到了，樹葉有的變紅了，有的變黃了。秋風(fēng)婆婆一吹，他們就飄下來。三、觀察幻燈片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小樹葉是怎么飄落下來的。四、學(xué)習(xí)兒歌《落葉》小落葉啊，還給小朋友帶來一首好玩的兒歌，讓我們來學(xué)習(xí)好不好?1、教師朗讀兒歌，請(qǐng)幼兒欣賞。2、教師有感情有動(dòng)作朗讀兒歌，請(qǐng)幼兒跟讀。3、模仿各種小動(dòng)物的聲音讀兒歌。五、游戲1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友扮小樹葉，我來扮風(fēng)婆婆好不好?教師說：大風(fēng)來了，小朋友就大聲說兒歌，邊說兒歌邊做樹葉飛舞的樣子。!出自:屈老師!教師說：刮小風(fēng)了，幼兒就慢慢的走，小聲說兒歌。教師說：風(fēng)停了，幼兒就蹲下來，不說兒歌。1、能力強(qiáng)的幼兒自己畫眼睛，氨氣報(bào)警器szousj3.21甚至可以剪下來貼上;2、能力弱的幼兒用事先準(zhǔn)備好的眼睛，有的需要老師幫助扎皮筋。孩子們興致很高，制作過程很認(rèn)真，體驗(yàn)到了自己動(dòng)手做手工的樂趣，并鍛煉了小肌肉的活動(dòng)能力和認(rèn)真做事的態(tài)度。2、小朋友看地上有那么多的落葉，我們把它撿起來送它回家吧!每人撿一片樹葉放在袋子里，小樹葉都找到了新家，我們寶寶也回家休息吧!活動(dòng)延伸爸爸媽媽一起去撿落葉?；顒?dòng)反思今天我組織的這個(gè)活動(dòng)是由小班主題活動(dòng)《小雞出生了》修定而成的。選擇這個(gè)活動(dòng)后，我反復(fù)推敲并進(jìn)行了重新調(diào)整，通過形象生動(dòng)的多媒體課件來豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子模仿探索的欲望，并根據(jù)小班下學(xué)期孩子的能力水平，適當(dāng)增加了一點(diǎn)難度，讓孩子多一些挑戰(zhàn)困難的勇氣。在活動(dòng)的一開始，我利用富有夸張性的小雞動(dòng)作，調(diào)動(dòng)起孩子們參與活動(dòng)的興趣，讓孩子們動(dòng)起來，同時(shí)也是整個(gè)游戲活動(dòng)的熱身運(yùn)動(dòng)。接著利用大屏幕上的雞蛋圖片，引發(fā)出兩個(gè)問題：誰住在里面?雞寶寶在蛋殼里是什么樣子的?通過孩子們的回答和模仿表演，扣住了活動(dòng)的目標(biāo)。蛋殼房子里住著小雞寶寶，孩子們都知道，但小雞寶寶是怎樣啄破蛋殼出來的，孩子們卻很陌生，此時(shí)，我利用直觀的多媒體課件攻破這個(gè)難點(diǎn)，為下一步孩子們模仿表演小雞出生做好了鋪墊。小班孩子對(duì)動(dòng)作的記憶尚屬無意記憶，我自編了朗朗上口的兒歌配合動(dòng)作模仿小雞出殼，孩子們?nèi)の栋蝗?，表現(xiàn)的非常投入，非常積極。接下來的小雞捉蟲這一環(huán)節(jié)，我先強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，讓孩子們明白通過小路時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，培養(yǎng)小班幼兒遵守只須，自覺排隊(duì)的意識(shí)。當(dāng)?shù)诙斡螒驎r(shí)，我提高難度，游戲環(huán)節(jié)中增加了小橋，讓孩子們?cè)诒３制胶獾那疤嵯?，一個(gè)跟著一個(gè)過小橋。既達(dá)到了通過窄路的目標(biāo)又鍛煉了孩子的平衡能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是放松活動(dòng)，我準(zhǔn)備了比較舒緩的小雞音樂，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的律動(dòng)中放松身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，結(jié)束活動(dòng)。當(dāng)然，我在組織活動(dòng)的過程中有時(shí)只顧及整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程，忽略關(guān)注個(gè)別幼兒，沒有很好的督促他遵守游戲規(guī)則，致使個(gè)別幼兒走小路時(shí)，不是從開始就踏上小路，而是從中間插入隊(duì)列?？赡芪医M織的過程中還有一些疏漏我自己沒有發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)各位評(píng)委給予指正?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、好吃的食物一袋;白色濕毛巾;玩具、圖書等物品。

2、剛剛洗過手,分三組坐在桌旁,看圖書、玩玩具、聊天。

活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入

教師：小朋友們好，看看今天郭老師帶來了什么?都有哪些顏色呀?你喜歡什么顏色?(讓幼兒自己說一說)

教師;你們喜歡X顏色，可老師喜歡紅顏色，誰也喜歡紅顏色今天老師帶來了許多的彩紙娃娃，來挑一張你喜歡的紙吧，我們要和彩紙娃娃一起做游戲。(幼兒自己挑選喜歡的顏色)

(二)過程

1、師：誰拿了紅色紙(我拿了紅色紙)誰拿了綠色紙?現(xiàn)在紙娃娃要問了：誰有紅色紙，那手拿紅色紙的小朋友要怎么回答呀!我有紅色紙

2、以次類推學(xué)唱第二句(誰有黃色紙)第三句(誰有藍(lán)色紙)

教師：郭老師這里還有另外一種紙呢，誰知道這叫什么紙啊?

師：帶有漂亮顏色的紙，有個(gè)非常好聽的名字叫彩紙，彩紙娃娃說了!他呀也想跟小朋友們玩游戲，小朋友們說好不好。幼兒：。

3、師：彩紙娃娃問了：誰有彩色紙!那小朋友們都有彩色紙那就一起大聲地告訴彩紙娃娃!屈老師教案出處

(幼)：我有彩色紙。

4、師：小朋友表現(xiàn)的真棒，下面我們一起跟著音樂來唱一遍，聽一聽是不是聲音更好聽了。

5、出示這三種顏色紙分別變成小房子貼到地上，和幼兒一起邊唱邊玩到彩色紙娃娃家做客的游戲。教師唱著：誰有黃色紙黃色紙娃請(qǐng)進(jìn)黃色的房子里。

6、交換顏色紙進(jìn)行演唱游戲。

總結(jié)：

師：彩紙娃娃他的用處可大了!誰知道它都有哪些用處啊?(幼兒討論)

教師總結(jié)：我們可以在上面寫字、畫畫、做很多的事情。郭老師現(xiàn)在要來變魔術(shù)，看看我能把彩紙娃娃變成什么?

7教師折紙把紙變成小鳥

教師：讓我們一起跟著小鳥飛出去玩玩吧。

附：歌曲

53221---53221---

誰有()色紙，我有()色紙。

35665---35665---

誰有()色紙，我有()色紙。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，，最后的結(jié)束部分讓所有幼兒送魚媽媽和魚寶寶去參加海底世界的舞會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)到了操作活動(dòng)結(jié)束后所帶來的快樂。產(chǎn)生濃厚的興趣，從而喜歡美術(shù)活動(dòng)。因?yàn)樘脹]有上課，對(duì)于課堂的把握不是很好，不過整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高，創(chuàng)作的作品也很漂亮。

本次活動(dòng)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的生活用品很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。邀請(qǐng)家長共同參與更加增進(jìn)親子關(guān)系。不足之處是在活動(dòng)結(jié)束以后還可以通過商討、研究，更加深入地發(fā)掘深層次的精神，使之與主題更加融合。

由于小班幼兒想像力水平有限，因此，我利用幼兒熟悉的動(dòng)物形象讓幼兒感知小和大，以豐富他們的表現(xiàn)內(nèi)容。

通過游戲，形象地模仿了嬰兒和成人的動(dòng)作，強(qiáng)烈的對(duì)比下，萌發(fā)幼兒想長大的愿望。引用和成人使用小道具，促使幼兒更生動(dòng)地、幽默地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂!活動(dòng)的延伸，使幼兒進(jìn)一步感受由小變大的帶來的快樂。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。《綱要》指出要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。

首先，我覺得在活動(dòng)中為全體幼兒提供了一個(gè)富有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對(duì)孩子們來說既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強(qiáng)，這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題提供了極好的契機(jī)。因此，孩子們?cè)诓僮髦袀€(gè)個(gè)興趣濃厚、思維積極，根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)出方法不一的圍墻，教師對(duì)這些建構(gòu)作品分別給予肯定和鼓勵(lì)，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。最后，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的建構(gòu)技能，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上