八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖教案4新版新人教版

PAGEPAGE1第1節(jié)植物的生殖一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)（1）概述綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程。（2）舉例說(shuō)明幾種植物的養(yǎng)分繁殖。（3）說(shuō)出植物組織培育的過(guò)程。2．實(shí)力目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示視察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。（2）能夠仿照人工養(yǎng)分繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。3．情感目標(biāo)（1）視察植物的組織培育過(guò)程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。（2）參加嫁接，或扦插和壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。二、教材分析植物的種類許多，比較常見(jiàn)的，與我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活親密相關(guān)的，多數(shù)是綠色開(kāi)花植物。因此，本節(jié)學(xué)習(xí)和視察的植物，是以綠色開(kāi)花植物為主。綠色開(kāi)花植物在生殖過(guò)程中，表現(xiàn)出豐富多彩的生命現(xiàn)象，如植物生長(zhǎng)到肯定的階段，就開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子。花的結(jié)構(gòu)有雄蕊、雌蕊。當(dāng)植物完成受精后，胚珠能發(fā)育成種子，同時(shí)子房壁能夠發(fā)育成果皮。為了使學(xué)生關(guān)注植物生殖的主要過(guò)程，同時(shí)又要避開(kāi)對(duì)學(xué)問(wèn)的重復(fù)了解，本小節(jié)主要通過(guò)視察植物的受精過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)植物新生命是如何誕生的。植物的養(yǎng)分繁殖部分，主要介紹師生常見(jiàn)的一些植物，如甘薯的塊根、馬鈴薯的塊莖、草莓的匍匐莖和落地生根的葉等。通過(guò)圖示的呈現(xiàn)，使學(xué)生一目了然，不須要老師用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)描述。當(dāng)然，老師為了精確把握關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生視察清晰，可以參考本節(jié)供應(yīng)的教學(xué)資源有關(guān)部分，或查找植物養(yǎng)分繁殖的資料。植物的組織培育，是人類創(chuàng)建的又一種繁殖植物的方法。這種方法在目前的花卉快速繁殖等方面運(yùn)用非常廣泛，支配這一內(nèi)容，既順應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的形勢(shì)，又能夠打開(kāi)學(xué)生相識(shí)植物生殖的視野，體驗(yàn)新科技給我們?nèi)祟悗?lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生研讀STS中的“人工種子”內(nèi)容的愛(ài)好，主動(dòng)參加課后一些實(shí)踐活動(dòng)，如嫁接和植物的組織培育等。本節(jié)的重點(diǎn)是：視察植物的受精過(guò)程。本節(jié)的難點(diǎn)是：概述植物的受精過(guò)程。課時(shí)建議：本節(jié)教學(xué)支配2課時(shí)。支配策略如下表：課時(shí)方案1方案2第1課時(shí)（視察受精的過(guò)程）（1）展示桃花圖片，師生共同回顧花的結(jié)構(gòu)。（2）預(yù)先設(shè)置若干小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生視察受精過(guò)程示意圖。（3）師生圍繞教材供應(yīng)的探討題，組織探討和小結(jié)。（1）播放綠色開(kāi)花植物從開(kāi)花到傳粉的錄像或多媒體課件。（2）依據(jù)播放內(nèi)容，師生共同小結(jié)花的結(jié)構(gòu)。（3）制作和播放受精過(guò)程的多媒體課件。（4）師生圍繞教材供應(yīng)的探討題，進(jìn)行探討和小結(jié)。第2課時(shí)（視察植物的養(yǎng)分繁殖、植物的組織培育）（1）通過(guò)有性生殖與無(wú)性生殖概念的比較活動(dòng)，引出本課養(yǎng)分繁殖的課題。（2）在突出根、莖、葉器官結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將教材中有關(guān)探討題，融入到學(xué)生視察幾種植物養(yǎng)分繁殖示意圖的過(guò)程中，師生共同綻開(kāi)探討。（3）老師利用人工養(yǎng)分繁殖圖示，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行嫁接、扦插和壓條的方法。（4）各小組圍繞植物組織培育示意圖，描述這一新技術(shù)的大致過(guò)程，并在全班溝通。（1）老師課前制作植物養(yǎng)分繁殖的課件，讓學(xué)生盡可能具體的觀看到多種植物養(yǎng)分繁殖（包括人工養(yǎng)分繁殖）的案例。（2）圍繞觀看的課件，結(jié)合教材的圖示，探討植物是通過(guò)什么養(yǎng)分器官繁殖后代的。（3）師生共同比較和小結(jié)有性生殖、無(wú)性生殖和養(yǎng)分繁殖的概念。（4）播放植物組織培育的具體過(guò)程錄像或課件，每一學(xué)習(xí)小組探討和打算過(guò)程解說(shuō)詞，在全班溝通。三、活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)1：視察受精的過(guò)程本活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生必需具備對(duì)花的結(jié)構(gòu)、傳粉等學(xué)問(wèn)的了解。由于這些學(xué)問(wèn)在小學(xué)自然和初中七年級(jí)下冊(cè)的植物多樣性中有了介紹，但是學(xué)生可能有不同程度的遺忘。因此，執(zhí)教者在組織視察植物受精過(guò)程圖示之前，運(yùn)用示意圖、多媒體或錄像等形式，首先幫助他們對(duì)花的各部分結(jié)構(gòu)如花被、雌蕊、雄蕊、花柱、柱頭、子房、胚珠、花藥、花絲和花粉等有清晰的了解，尤其是雌蕊部分的結(jié)構(gòu)不能模糊不清。有了這一鋪墊，才能保證視察活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。視察植物的受精過(guò)程中，假如以教材的圖示為主，老師要打算一些小問(wèn)題，如“花粉粒是如何落到雌蕊的柱頭上的？是不是全部的花粉都能在花柱上萌發(fā)？受精以后，它們將發(fā)育成什么結(jié)構(gòu)？”等，目的是讓學(xué)生在視察時(shí)不致于“走馬觀花”和缺乏思索，引導(dǎo)他們從不同的角度對(duì)圖示進(jìn)行分析和比較，為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。假如教者將受精過(guò)程制作了動(dòng)態(tài)的課件，在課堂上播放之前，教者先要對(duì)學(xué)生提出肯定的要求，如各小組可參考信息庫(kù)的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)受精過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言的描述，同時(shí)接受其他小組的質(zhì)疑和提問(wèn)，并要快速做出說(shuō)明等，從而防止學(xué)生在這一活動(dòng)中只當(dāng)觀看者不當(dāng)參加者。教材設(shè)計(jì)的探討題，教者可以依據(jù)視察過(guò)程依次，不斷提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思索和探討，也可以等活動(dòng)結(jié)束，集中進(jìn)行研討。當(dāng)然，所探討的問(wèn)題不要局限于教材供應(yīng)的幾條，可以依據(jù)時(shí)間的允許或?qū)W生學(xué)情進(jìn)行擴(kuò)展和深化?；顒?dòng)2：視察植物的養(yǎng)分繁殖老師在活動(dòng)之前，首先要進(jìn)行肯定的學(xué)問(wèn)鋪墊。鋪墊的方式，可以是老師組織肯定的文字資料如有性生殖、無(wú)性生殖和養(yǎng)分繁殖等，供學(xué)生閱讀后，對(duì)這些重要的概念進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生了解到有性生殖與無(wú)性生殖區(qū)分，養(yǎng)分繁殖屬于無(wú)性繁殖的一種類型，并且這種繁殖后代是通過(guò)植物的養(yǎng)分器官完成的。視察的對(duì)象假如是教材供應(yīng)的“幾種植物的養(yǎng)分器官”圖示，老師從幫助學(xué)生識(shí)別植物的養(yǎng)分器官著手，如馬鈴薯的塊莖與甘薯的塊根外形雖然相像，依據(jù)它們各自具有芽眼和須根這一結(jié)構(gòu)，推斷它們是不同的養(yǎng)分器官繁殖后代的。假如將各種養(yǎng)分器官繁殖后代的案例做成課件，播放時(shí)，老師要通過(guò)不斷的提問(wèn)和溝通，留給學(xué)生肯定的視察與思索空間，不能像用平鋪直敘的方式介紹某一產(chǎn)品那樣，讓學(xué)生不能主動(dòng)質(zhì)疑和提問(wèn)而被動(dòng)學(xué)習(xí)。植物的生長(zhǎng)發(fā)育一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)（1）概述種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（2）分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。（3）說(shuō)明種子萌發(fā)的過(guò)程。（4）說(shuō)出葉芽的結(jié)構(gòu)。2．實(shí)力目標(biāo)（1）嘗試畫(huà)出所視察的種子結(jié)構(gòu)。（2）選擇某一外界條件，嘗摸索究它與種子萌發(fā)的關(guān)系。3．情感目標(biāo)（1）通過(guò)分析種子萌發(fā)的條件，形成生物的生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境有著親密關(guān)系的觀念。（2）參加種子萌發(fā)與外界條件的探究，溝通外界條件對(duì)種子萌發(fā)影響的看法。二、教材分析綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育，一般是指從種子在相宜的外界條件下，萌發(fā)成幼苗，經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)發(fā)育直至成熟的過(guò)程。因此，本小節(jié)關(guān)于植物的生長(zhǎng)發(fā)育，主要是圍繞種子的結(jié)構(gòu)、萌發(fā)的條件和過(guò)程以及芽與莖、葉的關(guān)系等綻開(kāi)的。在視察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知水平，方法欄中比較具體支配了一些具有提示或指導(dǎo)性的步驟，目的是提示學(xué)生視察要細(xì)致、要?jiǎng)幽X，以此培育學(xué)生的分析和思索實(shí)力。由于綠色開(kāi)花植物的種子有兩大類型，即雙子葉植物種子如蠶豆、花生等，單子葉植物種子如玉米、小麥等。教材對(duì)單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)探究，只支配了玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖，供師生在教學(xué)過(guò)程敏捷運(yùn)用中，可以參考視察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)的步驟，視察玉米種子的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生相識(shí)清晰種子結(jié)構(gòu)之后，支配探究種子萌發(fā)的外界條件活動(dòng)，有助于學(xué)生視察種子萌發(fā)時(shí)發(fā)生的一些現(xiàn)象，并能在探究過(guò)程中有利于他們之間的溝通和合作。例如，學(xué)生不清晰種子的結(jié)構(gòu)，就不行能提出較相宜的問(wèn)題，也不行能精確描述種子是發(fā)芽還是生根，也就不行能得出探究試驗(yàn)的結(jié)論。所以，了解種子的結(jié)構(gòu)，是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和基礎(chǔ)，探究種子萌發(fā)條件的活動(dòng)和視察種子的萌發(fā)過(guò)程，是對(duì)種子結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用。由于植物的莖、葉和花，都是由芽發(fā)育而來(lái)的，其中莖的主干是由胚芽發(fā)育而來(lái)，側(cè)枝又是由主干側(cè)面的芽發(fā)育而來(lái)，芽可以分為葉芽和花芽等，這部分學(xué)問(wèn)比較困難，具有肯定的難度，因此，教材只以葉芽的縱切面的視察作為本活動(dòng)的主要內(nèi)容，目的是讓學(xué)生對(duì)植物的芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育有一個(gè)大致了解。為了使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能獲得一些最基本的學(xué)問(wèn)，培育他們收集信息、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，本小節(jié)的信息庫(kù)，供應(yīng)了全面相識(shí)蠶豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的信息，STS部分的“太空種子”內(nèi)容，具有生物科技發(fā)展的前瞻性。本節(jié)的重點(diǎn)是：能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗摸索究種子萌發(fā)的外界條件。本節(jié)的難點(diǎn)是：視察葉芽的結(jié)構(gòu)。課時(shí)建議：本節(jié)教學(xué)支配3課時(shí)。支配策略如下表：課時(shí)方案1方案2第1課時(shí)（視察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)）（1）由植物的種子萌發(fā)成幼苗，經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)發(fā)育直至成熟過(guò)程介紹，引出本堂課視察種子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。（2）學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解視察的大致步驟。（3）師生共探討視察時(shí)的留意要點(diǎn)。（4）學(xué)生依據(jù)步驟完成視察活動(dòng)，并適當(dāng)記載視察到的現(xiàn)象或結(jié)果。（5）師生溝通視察得到的現(xiàn)象或結(jié)果。（6）按視察蠶豆種子的步驟對(duì)玉米種子進(jìn)行視察，并與蠶豆種子相比較，探討和溝通所獲得的結(jié)果或結(jié)論。（1）由老師設(shè)置小問(wèn)題，如“植物的幼苗是如何來(lái)的？種子什么結(jié)構(gòu)具有植物的雛形？”等，引導(dǎo)到探討種子結(jié)構(gòu)的話題上。（2）將班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，參考教材供應(yīng)的步驟，一半小組完成視察蠶豆結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)，另一半完成視察玉米結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)。（3）記載各自視察到的現(xiàn)象或結(jié)果，并進(jìn)行溝通。（4）師生得出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)比較的異同點(diǎn)。第2課時(shí)（探究種子萌發(fā)的外界條件）（1）學(xué)習(xí)小組探討影響種子萌發(fā)的外界條件可能有哪些。（2）依據(jù)本小組的共同愛(ài)好，確定本組探究的內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案和實(shí)施支配。（4）記錄視察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論。（5）小組溝通各自的結(jié)論，并接受其他小組的質(zhì)疑或詢問(wèn)。（6）師生共同得出精確的結(jié)論。（1）由班級(jí)有播種體驗(yàn)的學(xué)生或老師，介紹農(nóng)夫播種時(shí)的一些做法，幫助大家建立一些感性相識(shí)。（2）每個(gè)小組依據(jù)啟發(fā)，確定須要探究的內(nèi)容。（3）仿照教材的步驟，完成探究活動(dòng)。（4）寫(xiě)出探究的報(bào)告，包括提出的問(wèn)題、假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)步驟、結(jié)論等。（5）提交給老師評(píng)定，并選擇好的報(bào)告進(jìn)行溝通。第3課時(shí)（視察種子萌發(fā)的過(guò)程、視察葉芽的結(jié)構(gòu)）（1）以小組為單位，按教材要求，在課前完成種子萌發(fā)的試驗(yàn)。（2）各小組記錄視察到的現(xiàn)象，并作初步的說(shuō)明。（3）各組在課上溝通視察的狀況，并對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的說(shuō)明進(jìn)行質(zhì)疑。（4）通過(guò)對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程的小結(jié)，引導(dǎo)到對(duì)葉芽結(jié)構(gòu)的視察。（5）通過(guò)對(duì)葉芽結(jié)構(gòu)的視察，并圍繞探討題探討，幫助學(xué)生理清葉芽的各部分結(jié)構(gòu)與莖和葉的關(guān)系。（1）各小組介紹視察種子萌發(fā)時(shí)，發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象。（2）師生歸納種子萌發(fā)有哪些共同的現(xiàn)象。（3）各小組對(duì)所歸納的現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明。（4）老師對(duì)各組的說(shuō)明進(jìn)行評(píng)判。（5）出示種子萌發(fā)全過(guò)程示意圖，利用胚芽發(fā)育成莖和葉的圖，引出葉芽結(jié)構(gòu)圖，展示卷心菜葉球等植物葉芽實(shí)物圖，供學(xué)生邊比照邊視察葉芽結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)，同時(shí)師生綻開(kāi)進(jìn)行探討。三、活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)1：視察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)相識(shí)種子的結(jié)構(gòu)，是探究種子萌發(fā)條件和視察萌發(fā)過(guò)程的基礎(chǔ)，是本小節(jié)的重點(diǎn)。為了保證學(xué)生勝利地視察到種子的結(jié)構(gòu)，老師在課前要打算好視察材料，如蠶豆和玉米種子需提前1—2天浸泡，假如天氣較熱，浸泡時(shí)要常常換水，以防止種子腐爛。天氣較冷時(shí)，可用熱水浸泡，以縮短浸泡的時(shí)間。學(xué)生在視察種子結(jié)構(gòu)時(shí)，老師要提示學(xué)生留意：剝?nèi)バQ豆種皮以后，要從子葉的一側(cè)分開(kāi)，動(dòng)作要輕，并細(xì)致視察兩個(gè)子葉連接部位有什么結(jié)構(gòu)；用放大鏡視察玉米種子時(shí)，可用解剖針輕輕挑起胚的兩端，靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中間挑不動(dòng)的是胚軸，胚軸與一片大的子葉相連，這片子葉緊貼在胚乳下面，呈薄片狀。另外，老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀好教材供應(yīng)的方法，要做到邊視察邊思索。假如是將蠶豆種子與玉米種子結(jié)合起來(lái)視察的學(xué)生，要留意比較這兩類種子的結(jié)構(gòu)和功能的異同。學(xué)生在畫(huà)蠶豆或玉米種子結(jié)構(gòu)時(shí)，老師要提示學(xué)生先結(jié)合實(shí)物，找出各結(jié)構(gòu)名稱的位置，然后畫(huà)出的種子結(jié)構(gòu)就比較精確了，而且也有助于學(xué)生堅(jiān)固記住種子的結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)2：探究種子萌發(fā)的外界條件本活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生探究實(shí)力的培育非常有益。在探究活動(dòng)開(kāi)展之前，師生要對(duì)種子萌發(fā)須要什么條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶接?，如結(jié)合農(nóng)村播種時(shí)，農(nóng)夫?qū)ΨN子如何處理等，幫助學(xué)生建立肯定的感性相識(shí)。有了這一引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和做出假設(shè)等，從而起先了他們的探究活動(dòng)。為了保證一堂課能夠視察到不同條件對(duì)種子萌發(fā)的影響，老師要協(xié)調(diào)不同學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行不同條件對(duì)種子萌發(fā)的影響，以使學(xué)生獲得一個(gè)全面的相識(shí)。假如有的小組視察試驗(yàn)失敗，老師應(yīng)當(dāng)給于更多的關(guān)注，如水中的種子能萌發(fā)的緣由可能是水中含有肯定的氧氣，當(dāng)種子處于休眠狀態(tài)時(shí)不能萌發(fā)等。當(dāng)找出緣由后，老師要激勵(lì)他們接著完成試驗(yàn)，以驗(yàn)證這些說(shuō)明是否正確。活動(dòng)3：視察種子的萌發(fā)過(guò)程視察種子萌發(fā)過(guò)程試驗(yàn)，是各小組同學(xué)依據(jù)教材的指導(dǎo)在課外完成的。學(xué)生還可以采納大的玻璃瓶或玻璃杯作為試驗(yàn)用的容器，瓶?jī)?nèi)可以加入潮濕的木屑，種子可沿著瓶壁隔天分別放入，這樣可以獲得較好的視察效果。當(dāng)各個(gè)小組完成了上述試驗(yàn)后，須將視察到的現(xiàn)象、及其說(shuō)明等寫(xiě)成書(shū)面材料。然后，老師在課上組織各小組溝通視察的狀況，并激勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑，如通過(guò)“為什么要將種子放在潮濕的棉花或木屑上？種子萌發(fā)時(shí)，最先長(zhǎng)出的是種子的什么結(jié)構(gòu)？你做試驗(yàn)的種子萌發(fā)時(shí)子葉是留在土壤中還是在土壤外？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，保證溝通具有肯定的質(zhì)量。活動(dòng)4：視察葉芽的結(jié)構(gòu)視察葉芽的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，是幫助學(xué)生建立植物的莖、葉和花都是由芽發(fā)育而來(lái)的概念。由于