小學(xué)生課本詩詞讀后感

小學(xué)生課本詩詞讀后感TOC\o"1-2"\h\u6398第一章課本詩詞：小學(xué)生文學(xué)啟蒙的璀璨明珠 124545第二章詩詞內(nèi)容大賞：意象與情感的交織 115542第三章獨特韻味：課本詩詞的藝術(shù)特色 11135第四章我的初體驗：誦讀詩詞的內(nèi)心感受 231368第五章情感共鳴：與古人跨時空的對話 214496第六章以詩為鏡：從詩詞中汲取智慧 217567第七章詩詞于我：對成長和學(xué)習(xí)的影響 36012第八章傳承經(jīng)典：讓課本詩詞永遠閃耀 3第一章課本詩詞：小學(xué)生文學(xué)啟蒙的璀璨明珠在小學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程中，課本里的詩詞就像一顆顆璀璨的明珠。像《詠鵝》這首詩，那可是很多小朋友最早接觸到的古詩之一?！谤Z，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！焙唵蔚氖畮讉€字，描繪出一幅生動的白鵝戲水圖。對于小學(xué)生來說，這是多么新奇的體驗啊。它就像一把小小的鑰匙，打開了孩子們通往文學(xué)世界的大門。這些課本詩詞，無論是五言絕句還是七言律詩，都用簡潔而美妙的語言，給孩子們展現(xiàn)了一個充滿詩意的世界。每一首詩都是一個小小的寶藏，蘊含著無盡的魅力，讓孩子們在識字之初，就感受到了中華文化的博大精深。第二章詩詞內(nèi)容大賞：意象與情感的交織課本里的詩詞，意象與情感相互交織，十分迷人。拿李白的《靜夜思》來說，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@里的“明月”就是一個很典型的意象。明月高高地掛在天上，清冷的月光灑在床前，詩人看到這月光，誤認作地上的霜。這個“霜”字，也烘托出一種清冷孤寂的氛圍。然后詩人抬頭看到明月，自然而然地就低頭思念起故鄉(xiāng)。明月這個意象，在古詩里常常代表著思念。通過這樣的意象，詩人把對故鄉(xiāng)的思念之情表達得如此深沉而又含蓄。在小學(xué)課本里還有很多這樣的詩詞，它們用不同的意象，如“柳”代表離別，“鴻雁”象征著思念或者傳遞書信等，將各種情感融入其中，讓我們在閱讀詩詞的時候，仿佛能走進詩人的內(nèi)心世界。第三章獨特韻味：課本詩詞的藝術(shù)特色課本詩詞有著獨特的藝術(shù)特色。就說杜甫的《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》吧，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！边@首詩在格律上非常嚴謹，平仄相對，對仗工整?！皟蓚€”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴翠柳”對“上青天”，讀起來朗朗上口，充滿了節(jié)奏感。而且它的畫面感極強，短短幾句詩，就給我們展現(xiàn)出一幅色彩斑斕的畫卷：翠綠的柳樹上有兩只黃鸝歡快地鳴叫，一行白鷺向著藍天飛去，遠處西嶺的千年積雪仿佛鑲嵌在窗框之中，門前還?？恐苄旭?cè)f里到東吳的船只。這種藝術(shù)特色讓小學(xué)生在誦讀的時候，不僅能感受到詩詞的美，還能體會到漢語的精妙之處。第四章我的初體驗：誦讀詩詞的內(nèi)心感受當(dāng)我最初誦讀課本里的詩詞時，那種感覺是很奇妙的。我還記得第一次讀王維的《相思》，“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”那時候，雖然不太懂什么是相思之情，但讀著讀著，就覺得這些詩句有一種說不出的優(yōu)美。詩中的紅豆，仿佛帶著一種神秘的色彩。誦讀的時候，就像是在唱一首好聽的歌，每個字都在舌尖上跳躍。而且那種朗朗上口的感覺，讓我忍不住一遍又一遍地讀。每讀一次，似乎就對詩里的意境多了一點理解。這種最初的誦讀體驗，就像是在心田里種下了一顆詩詞的種子，慢慢地生根發(fā)芽。第五章情感共鳴：與古人跨時空的對話在誦讀課本詩詞的時候，我們仿佛在和古人進行一場跨時空的對話。比如讀到孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蔽覀兡苌钋械馗惺艿侥笎鄣膫ゴ蟆１M管孟郊生活的時代距離我們十分遙遠，但這種情感是相通的。母親在燈下為即將遠行的孩子縫補衣服，那細密的針腳里都是對孩子的愛和牽掛。當(dāng)我們讀到這里的時候，就好像看到了自己的母親，或者說看到了從古至今所有母親對孩子的愛。這種情感共鳴，跨越了時間和空間的限制，讓古人的詩詞在今天依然能打動我們的心靈。第六章以詩為鏡：從詩詞中汲取智慧課本詩詞就像一面鏡子，我們可以從中汲取智慧。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”告訴我們一個深刻的道理，看問題不能片面，要從不同的角度去思考。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到這樣的情況。有時候我們覺得自己已經(jīng)很了解一件事情了，但其實我們只是看到了其中的一個方面。當(dāng)我們讀到這首詩的時候，就會恍然大悟，哦，原來我們應(yīng)該像看廬山一樣，從多個角度去看待問題。這樣的智慧在課本詩詞里還有很多，它們就像一盞盞明燈，照亮我們成長的道路。第七章詩詞于我：對成長和學(xué)習(xí)的影響課本詩詞對我的成長和學(xué)習(xí)有著很大的影響。在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，我的語文水平得到了很大的提高。因為古詩詞里有很多優(yōu)美的詞匯和獨特的表達方式，我在寫作的時候，就會不自覺地運用這些。例如，我在描寫景色的時候，就會想到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這樣的詩句，然后嘗試用類似的手法去描繪我看到的景色。而且在成長過程中，詩詞里的精神內(nèi)涵也給了我很多力量。像“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，讓我在遇到困難的時候，有了堅韌不拔的信念，不被挫折輕易打倒。第八章傳承經(jīng)典：讓課本詩詞永遠閃耀課本詩詞是經(jīng)典文化的重要組成部分，我們有責(zé)任讓它們永遠閃耀。在學(xué)校里，老師可以通過多種方式讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)詩詞，比如組織詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作活動等。在家里，家長也可以陪著孩子一起誦讀詩詞，分享自己對詩詞的理解。我們自己也可以把