《To the zoo》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《Tothezoo》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、教材分析1、教材版本：粵人版。2、年級(jí)與冊(cè)別：二年級(jí)上冊(cè)。3、章節(jié)與課文：LessonThreeTothezoo。這篇課文主要圍繞動(dòng)物園展開(kāi)，讓孩子們學(xué)習(xí)與動(dòng)物園動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)單詞、簡(jiǎn)單的描述語(yǔ)句等，旨在提升孩子們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知以及英語(yǔ)表達(dá)能力。二、學(xué)情分析二年級(jí)的小朋友剛剛接觸英語(yǔ)不久，他們對(duì)英語(yǔ)充滿好奇，但同時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。這個(gè)階段的孩子形象思維發(fā)達(dá)，活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。他們對(duì)于直觀、有趣的事物更容易接受，例如可愛(ài)的動(dòng)物形象。然而，他們的英語(yǔ)詞匯量有限，語(yǔ)法知識(shí)幾乎空白，所以作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮這些特點(diǎn)，做到簡(jiǎn)單有趣且富有啟發(fā)性。三、作業(yè)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)課文中出現(xiàn)的動(dòng)物單詞，如“tiger”“l(fā)ion”“elephant”“monkey”等。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的描述動(dòng)物的句型，像“It'sabigtiger.”“Themonkeyiscute.”等。2、能力目標(biāo)通過(guò)作業(yè)練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，例如讓他們根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)英語(yǔ)小謎語(yǔ)。3、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到英語(yǔ)在描述有趣事物（動(dòng)物）時(shí)的魅力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。四、作業(yè)內(nèi)容與形式（一）預(yù)習(xí)作業(yè)（在學(xué)習(xí)課文前一天布置）1、找一找動(dòng)物園動(dòng)物的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生通過(guò)各種途徑（如查閱英語(yǔ)繪本、使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等），查找除了課本上提到的動(dòng)物之外，其他可能在動(dòng)物園出現(xiàn)的動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，并且記錄下來(lái)3~5個(gè)。作業(yè)要求：鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試發(fā)音，如果遇到困難可以向家長(zhǎng)或者借助工具（如電子詞典）幫忙。要求書(shū)寫(xiě)工整，每個(gè)單詞寫(xiě)2遍。預(yù)期效果：通過(guò)這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生提前接觸更多的動(dòng)物英語(yǔ)單詞，拓寬詞匯量，同時(shí)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。答案示例：“giraffe（長(zhǎng)頸鹿）”“zebra（斑馬）”“panda（熊貓）”“fox（狐貍）”“deer（鹿）”。2、畫(huà)一畫(huà)我最喜歡的動(dòng)物作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生畫(huà)一幅自己最喜歡的動(dòng)物的畫(huà)，并嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞或者短語(yǔ)標(biāo)注這個(gè)動(dòng)物的部分特征，如“bigears”（大耳朵）、“l(fā)ongnose”（長(zhǎng)鼻子）等。作業(yè)要求：繪畫(huà)要盡量清晰，標(biāo)注的英語(yǔ)要準(zhǔn)確，如果不會(huì)寫(xiě)可以用拼音代替英語(yǔ)發(fā)音，然后讓家長(zhǎng)幫忙糾正。預(yù)期效果：這個(gè)作業(yè)將繪畫(huà)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓他們初步思考動(dòng)物的特征與英語(yǔ)表達(dá)之間的聯(lián)系。（二）課堂作業(yè)（在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中完成）1、動(dòng)物單詞大比拼作業(yè)內(nèi)容：教師在黑板上展示動(dòng)物的圖片或者簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。然后，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組競(jìng)賽。教師可以展示10~15個(gè)動(dòng)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，每個(gè)小組輪流回答，答對(duì)一個(gè)得1分，答錯(cuò)不得分。作業(yè)要求：學(xué)生要快速準(zhǔn)確地回答，聲音響亮。小組內(nèi)成員可以互相提醒，但要保持秩序。預(yù)期效果：通過(guò)這種競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞的熟悉程度，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2、描述動(dòng)物小句子作業(yè)內(nèi)容：教師給出一個(gè)動(dòng)物單詞，如“elephant”，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，用剛剛學(xué)過(guò)的句型來(lái)描述它，像“It'sabigelephant.Ithasalongnose.”每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句完整的句子?？梢宰寣W(xué)生舉手搶答或者按座位順序依次回答。作業(yè)要求：句子結(jié)構(gòu)正確，單詞使用準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰。預(yù)期效果：鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述動(dòng)物的能力，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)思維能力。（三）課后作業(yè)（在學(xué)習(xí)課文當(dāng)天布置）1、制作動(dòng)物單詞卡片作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生制作8~10張動(dòng)物單詞卡片。在卡片的一面畫(huà)上動(dòng)物的圖案，另一面寫(xiě)上動(dòng)物的英語(yǔ)單詞。制作完成后，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起用這些卡片玩猜單詞的游戲，一人看單詞描述或者做動(dòng)作，另一人猜單詞。作業(yè)要求：卡片的大小適中，圖案要畫(huà)得盡量像，單詞書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。預(yù)期效果：這個(gè)作業(yè)不僅鞏固了學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞的記憶，還增加了親子互動(dòng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣。2、動(dòng)物小作文作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生選擇自己在動(dòng)物園里最喜歡的一種動(dòng)物，寫(xiě)一篇3~5句話的小作文來(lái)介紹它。例如：“Ilikemonkeys.Theyareverycute.Theycanjumphigh.Theyliketoeatbananas.”作業(yè)要求：句子通順，語(yǔ)法正確，要用到本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。如果遇到不會(huì)寫(xiě)的單詞，可以用拼音代替，然后在旁邊標(biāo)注上正確的英語(yǔ)單詞。預(yù)期效果：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，從簡(jiǎn)單的句子組合逐漸向短文過(guò)渡，同時(shí)再次強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。3、英語(yǔ)動(dòng)物兒歌演唱作業(yè)內(nèi)容：教師推薦一首關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)兒歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》，讓學(xué)生學(xué)唱。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索兒歌的視頻或者音頻，跟著學(xué)習(xí)。作業(yè)要求：能夠熟練演唱兒歌，發(fā)音準(zhǔn)確，并且知道兒歌中出現(xiàn)的動(dòng)物單詞的含義。預(yù)期效果：通過(guò)兒歌這種輕松愉快的形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞和英語(yǔ)語(yǔ)感的掌握。五、作業(yè)時(shí)間安排1、預(yù)習(xí)作業(yè)：總共預(yù)計(jì)花費(fèi)30分鐘左右。其中“找一找動(dòng)物園動(dòng)物的英語(yǔ)”大約需要20分鐘，“畫(huà)一畫(huà)我最喜歡的動(dòng)物”大約需要10分鐘。2、課堂作業(yè)：“動(dòng)物單詞大比拼”和“描述動(dòng)物小句子”總共預(yù)計(jì)20~25分鐘。根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整。3、課后作業(yè)：“制作動(dòng)物單詞卡片”預(yù)計(jì)30~40分鐘；“動(dòng)物小作文”預(yù)計(jì)20~30分鐘；“英語(yǔ)動(dòng)物兒歌演唱”根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而定，一般30分鐘左右能夠基本掌握。六、作業(yè)評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)主體多元化教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)、課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂作業(yè)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和糾正。在批改課后作業(yè)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)、句子語(yǔ)法、內(nèi)容創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，用笑臉、星星等符號(hào)表示優(yōu)秀的地方，對(duì)于錯(cuò)誤的地方用下劃線標(biāo)注并在旁邊寫(xiě)上正確的內(nèi)容。學(xué)生自評(píng)：在完成課后作業(yè)中的制作單詞卡片、動(dòng)物小作文等作業(yè)后，讓學(xué)生自己先檢查一遍，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，自己覺(jué)得單詞卡片制作得是否精美，小作文里有沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤等。學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生互相交換作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)他人作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。例如，在評(píng)價(jià)動(dòng)物小作文時(shí)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)不同的動(dòng)物描述方式。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化知識(shí)掌握情況：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞的拼寫(xiě)、認(rèn)讀以及對(duì)描述動(dòng)物句型的運(yùn)用情況。對(duì)于完全掌握的學(xué)生給予肯定，對(duì)于存在知識(shí)漏洞的學(xué)生，教師可以安排針對(duì)性的輔導(dǎo)。能力發(fā)展情況：評(píng)價(jià)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能力的提升。如在課堂上回答問(wèn)題是否積極主動(dòng)，發(fā)音是否準(zhǔn)確，單詞卡片制作是否體現(xiàn)創(chuàng)意等。學(xué)習(xí)態(tài)度情況：關(guān)注學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，包括是否認(rèn)真完成、是否按時(shí)交作業(yè)等。對(duì)于認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。七、作業(yè)拓展1、家庭動(dòng)物園之旅在周末或者假期，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起去動(dòng)物園游玩。在游玩過(guò)程中，讓學(xué)生用英語(yǔ)給家長(zhǎng)介紹看到的動(dòng)物。游玩結(jié)束后，讓學(xué)生用英語(yǔ)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)物園之旅小海報(bào)，貼上自己在動(dòng)物園拍的照片（如果允許），并用英語(yǔ)寫(xiě)幾句在動(dòng)物園的所見(jiàn)所感。這個(gè)拓展作業(yè)將英語(yǔ)