2024年教師資格考試試題模板

壹、覃項選擇題

1.人的身心發(fā)展的年齡特性表明了他體的發(fā)展具有（）0

A.次序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

【答案】Bo解析：身心發(fā)現(xiàn)的階段性重要體目前身心發(fā)展的年齡特性上。

2.有壹種學猊認焉，學習是佃體運用智慈封情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者

是（）。

A.布魯納

B.苛勒

C.奧蘇伯爾

D.加涅

【答案】Bo解析：本題屬于苛勒的完形壹頓悟微；?？晾照J蔚,學習是他體運用自身

的智慧與理解力封情境及情境與自身關系的頓悟，而不是刻作的紫積或盲目的嘗試。

3.常你在閱^謾程中意識到自己沒有理解某佃術3吾，it登遇程屬于（）o

A.元認知計劃

B.元認知監(jiān)視

C.元認知調整

D.元認知體臉

【答案】Bo

4.首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）o

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾裳斯

D.雅各布松

【答案】D。解析：全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀代首創(chuàng)。

5.老修市常常用發(fā)小缸花、小卡片等方式鼓勵學生的艮好行為），適種變化學生行旅）的措

施是（）。

A.示范法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.代幣獎勵法

D.認知調適法

【答案】C

編輯推薦：

查、單項選擇題

1.新生兒生下來遇冷空氣就哭是（）

A.操作性條件反射

B.輾條件反射

C.^典性條件反射

D.理性條件反射

【答案】Bo解析：新生兒碰到冷空%就哭，是人的生存本能之受，因此屬于兔條件

反射。

2.封自已和他人的觀融、情緒、思想、勤機的認知，以及封社曾關系和封集體組織間

關系的認知，與他體的認知能力發(fā)展相封應的是（）o

A.社畬認知

B.社畬體臉

C.社曾性交往

D.人際認知

【答案】Ao解析：題干卷社曾認知的定義。

3.（）指教材被提成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生封所學內容暹行積

極反應，并予以及畤強化和反饋使季普誤率最低。

A.程序教學

B.組織教學

Cd固別化教學

D.指導教學

【答案】A。解析：程序教學是壹種佃別化的教學方式，根據(jù)封學習謾程的設想，把

教材分解成3牛多小項目，按登定次序加以排列，封母偶項目提出冏題，通遇教學機若技程

序教材展現(xiàn)，規(guī)定學生作出選擇反應，然彳菱予以封的答案以便查封。

4.班級講3果制的實行在我國始于（）o

A.唐代

B.清末

C.民國初期

D.新中國成立

【答案】B。解析：我國班級講。果制最早的雛形是濟政府設置的京如同文館，故選B。

5.組織方喀屬于（）。

A.精加工方略

B.認知方略

C.元認知方略

D.調整方略

【答案】Bo解析：認知方略包括復述方略、精細加工方略和組織方略。

壹、單項選擇題

1.斯金納研究的條件反射叫做（）,,

A.操作性條件反射

B.遺傳性條件反射

C.畿典性條件反射

D.非理性條件反射

【答案】A。解析:斯金納把條件反射分^^典條件反射和操作性條件反射，他更要

研究操作性條件反射。

2.社曹自我基本成熟的暗間在（）。

A.幼兒期

B.嬰兒期

C.少年期

D.青春期

【答案】Co解析：社曾自我在少年期畤基本成熟。

3建里典條件反射的創(chuàng)始人是（）o

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C桑代克

D.華生

【答案】Bo解析：畿典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

4.（）是訓練新教師，提高教學水平的查條重要途徑，其效果在四他月彳麥仍很明顯。

A.觀摩教學

B.分析優(yōu)秀教長市的教學活勤

C.l^l展微格教學

D.反思教學^驗

【答案】Co解析：由微格教學的定義可知。

5.將“飛機受箱子”氈曲-瑞“飛機穿遢箱子”運用的是記憶術中的（）。

A.位置記憶法

B.簡縮和編歌訣

C.諧音聯(lián)想法

D.視覺聯(lián)想

【答案】D

登、革項選擇題

1.研究發(fā)說小朋友的學習遇程中存在“關鍵期”，it體現(xiàn)了佃體身心發(fā)展的（）。

A.階段性

B.差異性

C.不平衡性

D.次序性

【答案】C。解析：關鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。

2.根據(jù)健典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是（）。

A.中性刺激

B.輾條件刺激

C.條件反應

D.條■條件反應

【答案】D。解析：輾條件反射引起的反應是輾條件反應。

3.根據(jù)心理活勃的偵向性，可以把人的性格分卷（）。

A.內向與外向

B.順優(yōu)與獨立

C.理智、情感與意志

D.A型與B型

【答案】A。解析：根據(jù)心理活勤的傾向性，可以把人的性格分卷內向型與外向型。

老、單項選擇題

1.佃體的身心發(fā)展在不壹樣的年齡段體現(xiàn)出不查樣的^體特性及重要矛盾，面臨著不

變樣的發(fā)展任務，造就是身心發(fā)展的（）。

A.差異性

B.次序性

C.不平衡性

D.階段性

【答案】D。解析：［固體在不登樣的年齡段體J見出身心發(fā)展不登樣的穗體特性及重要

矛盾，面臨著不壹樣的發(fā)展任務，道就是身心發(fā)展的階段性。

2.認知壹構造孽習論在教學中主張（）。

A.探究法

B.班級講3果制

C.發(fā)現(xiàn)法

D.討論法

【答案】C。解析：布魯納是認知壹構造學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)

現(xiàn)法。

3.智商（IQ）等于（）。

A.置之年齡與實際年齡之比乘以100

B.實際年齡與智力年齡之比乘以100

C.心理年齡與生理年齡之比乘以100

D.生理年齡與實際年齡之比乘以100

【答案】A。解析：智商簡稱IQ,1（2=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）X100。

4.下面不屬于元認知方略的是（）o

A.計劃方略

B.組織方略

C.監(jiān)視方略

D.調整方略

【答案】Bo解析：組織方略不屬于元認知方略。

5.艾裊斯的ABC理論中的"C”指的是（）。

A.他體碰到的重要事實、行編、事件

B.獲得正向的情緒成果

C.事件導致的情緒被果

D.他體封A的信念、觀黠

【答案】C。解析：ABC理論中A代表他體碰到的重要事實、行備、事件，B代表他

體封A的信念、觀，踮，C代表事件導致的情緒成果

壹、軍項選擇題

1.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學彳爰來可漁行抽象講解，道體現(xiàn)了小朋友

身心發(fā)展（）的特黠。

A.次序性

B.他別差異性

C.不平衡性

D.階段性

【答案】D。解析：每佃年齡階段的小朋友身心發(fā)展特黠不查樣，因此應采用的教學

措施也不壹樣，體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特性。

2.桑代克的學習理論被稱卷（）o

A.嘗試生咨旨誤畿；

B.認知登發(fā)現(xiàn)理論

C.聯(lián)多吉壹認知理論

D.故意義接受學習論

【答案】A。解析：桑代克的學習理論被稱商嘗試?籍誤就。

3.目前研究男女置之的性別差異的基本結論之全是（）o

A.男優(yōu)于女

B.男女穗體水平大體相等

C.女優(yōu)于男

D.男女穗體水平，有年齡相等，有的則不相等

【答案】Bo

4.下列方略中不屬于精細加工方略的是（）。

A.舉例

B.類比

C.提周

D.畫線

【答案】D。解析：畫線屬于復述方略。

5.反紀檢查佃人的衣服鞋襪與否整潔屬于下列哪種強迫行熟？（）

A.強迫性洗手

B.強迫性計數(shù)

C.刻板的典禮性勤作

D.強迫性自我檢查

【答案】D。

壹、軍項選擇題

1.有人大器晚成或少年成才，有人房于數(shù)理運算或善于言辭。道是心剪發(fā)展的（）。

A.持續(xù)性

B.階段性

C.差異性

D.不均衡性

【答案】Co解析：多種心理機能所能到達的最佳水平、形成的速度、到達成熟水平

的畤期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人是于數(shù)理運算，有人善于言

辭。

2.根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）。

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘姝織網(wǎng)

D.小朋友模仿甯影中人物的行卷

【答案】D。解析：學習指人和勤物在生活遇程中，憑借^臉而產(chǎn)生的行若）或行卷潛

能的相封持久的變化。

3.奧蘇貝爾認卷學生的學習重要是（）。

A.故意義的發(fā)現(xiàn)學習

B.機械的發(fā)現(xiàn)學習

C.故意義的接受學習

D.機械的接受學習

【答案】C。解析：奧蘇貝爾認熟學生的學習重要是故意義的接受學習。

4.埸獨立型概念的提出人是（）o

A.卡特爾

B.威特金

C.吉爾福特

D.列維托夫

【答案】Bo

5.柯爾伯格研究道德發(fā)展的重要措施是（）。

A.自然觀測法

B.試驗室試驗法

C.兩難故事法

D.封偶故事法

【答案】C。解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的重要措施是兩難故事法。

1."視其因此，觀其所南，察其所安"造句話反應了德育的（）.

a.導向性原則

b.疏導性原則

c.尊重學生與嚴格規(guī)定相結合原則

d.因材施教原則

l.b.ii句話反應了德育的疏導性原則.

2在多種教學組織形式中，有助于高效率,大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是（）.

a.他別教學

b.分組教學

c.班級教學

d.設計教學

2c班級教學制有助于高效率，大面積地培養(yǎng)學生.

3.在我國「果程詳細沐現(xiàn)^（）.

a.W果程計劃，教學大綱,教科善

bi果程計劃/果程原則,教學大綱

c.教學大綱,教科古

cU果程計劃，教學計劃，教學大綱

3a在我國^標詳細體現(xiàn)熟教學計劃，教學大綱和教科莉

4.據(jù)記載，我國的小學最早出現(xiàn)于（）.

a.殷周畤期

b.秦代

c.唐代

d.明代

4.a.我國最早的小學出現(xiàn)于殷周疇代.

5."學而不思則罔，思而不學則殆"的學思.結合思想最早出自（）.

a.《學記》

b.《論=吾》

c.《孟子》

d.《中庸》

5.b.《論W吾》中最早提出了"學而不思則罔，思而不學則殆"的學思相結合的教育思想，

此藉最早由孔子提出.

6.小學生輕易把"b"寫成"d",it闡明小學生的（）避不成熟.

a.感知能力

b.注意能力

c.記憶能力

d.思維能力

6a.小學生輕易把"b"寫成闡明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)愣精

確性比較差.

7.學生的佃別差異'為教如勞勤導致了（）.

a.復雜性

b.發(fā)明性

c.示范性

d.笈期性

7.b.學生的他別差異性決定了老旦幣在迤行教學是必須要有發(fā)明性，要針封不查樣學生

的特制因材施教.

8.機體某首先的機能受損甚至缺失彳爰，可通遇其他方面的超常發(fā)展得到部分賠償,it體

，免了他體的身心發(fā)展具有（）.

a.次序性

b.階段性

c.不平衡性

d.互補性

8.d.佃體身心發(fā)展具有互補性,機體的某壹部分受損彳灸，可以通遇其他方面的超常發(fā)展

在查定程度上得以賠償,追就是佃襪身心發(fā)展的互補性.

9.小學德育的基本措施是（）.

a.W允服教育法

b.陶冶法

c.實際鍛煉法

d.楷模示范法

9a小學德育中的基本措施是^服教育法.

1.在17世紀，冊班級講^制予以了，系統(tǒng)的理論捕述和概括，徙而奠定了它的理論基礎

的教育家是（）.

a.北歐的尼償蘭

b.捷克的夸美紐斯

c.法國的斯圖謨

d.德國的福祿培爾

l.b.17世紀捷克教育家夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級講探制，并優(yōu)理淪上二奠定了班級講

S果制的理論基礎.

2.教自幣在教育工作中要做到循序漸返，造是由于（）.

a.學生只有機械記憶的能力

b.教如的知識，能力是不會樣樣的

c.教育活勃中要遵照人的身心發(fā)展的壹般規(guī)律

d.教育活勤完全受到人的遺傳素質的制約考試資料網(wǎng)

2c學生的身心發(fā)展具有壹定的次序性，教育要根據(jù)人的身心發(fā)展的次序性，做到循序

漸退

3..%克思主義認苞造就全面發(fā)展的人的唯登途徑和措施是（）.

a.教育與生產(chǎn)勞勤相幺吉合

b.加強現(xiàn)代科學教育

c.P用展網(wǎng)絡教育

d.高等學校擴招

3a，%克思認苞造就全面發(fā)展的人的唯壹途徑和措施是教育與生產(chǎn)勞勤相結合

4.在教育活勤中,教所負責組織，引導學生沿著封的的方向，采用科學的措施，獲得良好

的發(fā)展，道句話的意思是就（）.

a.學生在教育活薊中是被勤的客體

b.教如在教育活勃中是被勃的客體

c.要充足發(fā)揮教師在教育活勃中的主導作用

d.教如在教育活勤中不能起到主導作用

4.c.it句話充足闡明了教師在教學活勤謾程中處在主導地位，發(fā)揮主導作用.

5.德國教育家赫爾巴特是（）.

a.小朋友中心論的代表

b.教肺中心論的代表

c.勞勤教育中心論的代表

d.活財中心論的代表

5.b.德國教育家赫爾巴特是老式叁直學派的代表，他在教學中主張教0市中心不果程中心

和^堂中心.

6.在1951年提出??范例教學"主張的是（）.

a.赫爾巴特

b.瓦？根舍因

c.懷特海

d.克伯屈

6.b.德國教育家瓦.根舍因提出了范例教學.

7.美國行篇主義分蹙,家華生在《行卷主義》查者中寫道："'給我壹打健康的嬰兒注種

由我支配的特殊的球璘正我在逼他環(huán)境事泰育他［'我可擔保，任意選擇壹種，不管他父母

的才能，傾向發(fā)好怎樣,他父母的職業(yè)及種族怎樣，我卻可以按照我的意愿把他們訓練成熟

任何麥種人物一瞽星，律唬藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜."造是（）.

a.遺傳決定論的觀劇

b_環(huán)境決定論的觀黠

c.家庭決定論的觀，黠

d.小朋友決定論的觀鉆

7.b.華生是畿典的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀黠認若）小朋友的成房發(fā)展只與其

生活的環(huán)境有關，與遺傳等其他犀因融關，故屬于環(huán)境決定論的現(xiàn)黠.

8."建國君民，教學卷先.it句話反應了（）.

a.教育與政治的關系

b.教育與纏濟的關系

c.教育與文化的關系

d.教育與科技的關系

8.a.建國君民，教學卷先,反應了教育與政治的關系.

9.構成教育活勤的兩佃最基本的要素是（）.

a.教師和學生

b.教師和教科善

c.學生和教科者

d.教學內容和手段

9.a.教師和學生是教育活勤的兩他最基本的要素.

10.影響少年小朋友品德形成的原因有諸多，其中起主導作用的原因是（）.

a.遺傳

b.環(huán)境

c.學校教育

d.家庭教育

10c學校教育在少年小朋友的品德形成中起主導作用.

11.班集體形成的基礎是（）.

a.明確的共同目的

b.平等,心理相容的％氛

c.共同的生活準則

d.登定的組織構造

ll.a.明確的共同目的是班集體形成的基礎.

1.世界上最早的壹部教育專著是（）.

a.《學記））

b.《論朝

c.《大教學論》

d.《一般教育學》

la世界上最早的壹壹部教育專著是《學記》.

2.”勞心者治人澇力者治于人,治于人者食人，治人者食于人."反應了古代教育的（）特

跟

a.嚴