中學(xué)生課本中的文學(xué)角色讀后感

中學(xué)生課本中的文學(xué)角色讀后感TOC\o"1-2"\h\u24581第一章課本中的文學(xué)世界：那些難忘的角色 131820第二章走進(jìn)課本作品：典型情節(jié)與人物塑造 116240第三章文學(xué)角色之我見：初印象與深入分析 128364第四章從角色看人性：挖掘深刻內(nèi)涵 229780第五章角色與時(shí)代：他們背后的社會(huì)圖景 228439第六章角色對(duì)我們的影響：心靈的觸動(dòng)與成長 218985第七章深度剖析角色魅力：獨(dú)特性與代表性 320117第八章回味課本角色：總結(jié)感悟與未來展望 3第一章課本中的文學(xué)世界：那些難忘的角色在中學(xué)課本里，有許多令人難忘的文學(xué)角色。像《孔乙己》中的孔乙己，他是一個(gè)穿著長衫卻站著喝酒的人。那破舊的長衫仿佛是他最后的尊嚴(yán)，可他卻在咸亨酒店里受盡了嘲笑。他滿口“之乎者也”，卻連最基本的生存都難以維持。每次讀到他“竊書不能算偷”的辯解，心中都有一種復(fù)雜的情緒。還有《背影》中的父親，那個(gè)“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”的身影，充滿了對(duì)兒子深深的愛。他樸實(shí)的動(dòng)作，不善于表達(dá)情感的木訥，卻讓這份父愛更加深沉。這些角色就像一顆顆璀璨的星，鑲嵌在我們的課本世界里，久久難以忘懷。第二章走進(jìn)課本作品：典型情節(jié)與人物塑造拿《范進(jìn)中舉》來說，其中的典型情節(jié)對(duì)人物塑造起到了的作用。范進(jìn)多年科舉未中，一直被丈人胡屠戶辱罵為“現(xiàn)世寶窮鬼”。當(dāng)他中舉的消息傳來時(shí)，他先是不敢相信，看了一遍又一遍的報(bào)帖，接著就歡喜得發(fā)了瘋。這個(gè)情節(jié)把范進(jìn)長期壓抑后突然爆發(fā)的心理展現(xiàn)得淋漓盡致。胡屠戶之前對(duì)范進(jìn)是又打又罵，在范進(jìn)中舉后卻馬上阿諛奉承，稱他為“賢婿老爺”，小心翼翼地給他扯衣服。這種前后鮮明的對(duì)比，通過情節(jié)的推動(dòng)，生動(dòng)地塑造出了胡屠戶嫌貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈形象。這些情節(jié)就像一把把雕刻刀，把人物的性格特點(diǎn)深深地刻在了讀者的心中。第三章文學(xué)角色之我見：初印象與深入分析初讀《駱駝祥子》中的祥子，只覺得他是一個(gè)努力上進(jìn)的青年。他懷著買車的夢(mèng)想，拼命地拉車，省吃儉用，那股子干勁讓人覺得他肯定能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。他一開始是那么的淳樸、善良，“在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油”?？墒枪适碌陌l(fā)展，深入分析后就會(huì)發(fā)覺他的可悲。三次買車的失敗，社會(huì)的黑暗，虎妞的欺騙，小福子的死，這一切都把他徹底擊垮。他從一個(gè)勤勞的青年逐漸墮落成一個(gè)自私、懶惰、狡猾的行尸走肉。這個(gè)轉(zhuǎn)變讓人深刻地感受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷，也讓我們對(duì)祥子這個(gè)角色有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。第四章從角色看人性：挖掘深刻內(nèi)涵在課本中的《我的叔叔于勒》里，我們能從角色身上挖掘出深刻的人性內(nèi)涵。于勒叔叔，他一開始被家人看作是“全家的恐怖”，因?yàn)樗麚]霍錢財(cái)。當(dāng)他據(jù)說在國外發(fā)財(cái)了，就變成了“全家唯一的希望”。菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變，完全取決于他的財(cái)富狀況。這種變化暴露了人性中的貪婪和虛偽。菲利普夫婦在船上看到于勒落魄時(shí)，那種驚恐、厭惡的表情，以及為了避開他而編造謊言的行為，深刻地展現(xiàn)了人性在金錢面前的丑惡。而于勒這個(gè)角色，他的起伏人生也反映出了人性中的無奈和掙扎。他也許曾經(jīng)想要改過自新，卻始終被家人拋棄，在這種情況下，人性的復(fù)雜被展現(xiàn)得淋漓盡致。第五章角色與時(shí)代：他們背后的社會(huì)圖景《故鄉(xiāng)》中的閏土就是一個(gè)反映時(shí)代特征的典型角色。少年時(shí)的閏土，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，他是那么的活潑、健康、勇敢，能在西瓜地里手持鋼叉刺猹。但多年后再見，他變得“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’”。這種巨大的變化背后是當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的等級(jí)制度對(duì)人的壓迫。當(dāng)時(shí)的社會(huì)貧富差距懸殊，農(nóng)民生活困苦，飽受剝削。閏土的形象就像一面鏡子，清晰地映照出那個(gè)時(shí)代農(nóng)村的衰敗和農(nóng)民的悲慘境遇，讓我們透過這個(gè)角色看到了那個(gè)黑暗的社會(huì)圖景。第六章角色對(duì)我們的影響：心靈的觸動(dòng)與成長《最后一課》中的韓麥爾先生對(duì)我們有著深刻的影響。當(dāng)他在最后一堂法語課上，穿上那套特殊的禮服，莊重地給學(xué)生們上這最后一課的時(shí)候，他對(duì)祖國語言的熱愛和對(duì)失去國土的悲痛深深觸動(dòng)了我們的心靈。他在黑板上寫下“法蘭西萬歲”的那一刻，那堅(jiān)定的神情和愛國情懷，讓我們感受到了一種偉大的力量。這種力量激勵(lì)著我們要熱愛自己的國家，珍惜自己的文化。韓麥爾先生這個(gè)角色就像一顆種子，在我們的心中種下了愛國的幼苗，我們的成長，這顆幼苗會(huì)逐漸長成參天大樹，讓我們懂得在任何時(shí)候都要堅(jiān)守自己的民族精神。第七章深度剖析角色魅力：獨(dú)特性與代表性以《木蘭詩》中的花木蘭為例，她的角色魅力在于其獨(dú)特性和代表性。她的獨(dú)特之處在于打破了傳統(tǒng)女性的形象。在那個(gè)男尊女卑的時(shí)代，她代父從軍，女扮男裝奔赴戰(zhàn)場?！叭f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！彼趹?zhàn)場上英勇無畏，絲毫不遜色于男子。她的代表性在于她體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的孝道和巾幗不讓須眉的精神。她是中國古代女性的一個(gè)典范，她的故事流傳千古，激勵(lì)著無數(shù)的女性追求平等、勇敢地展現(xiàn)自己的價(jià)值。她的獨(dú)特性和代表性相結(jié)合，構(gòu)成了她獨(dú)特的角色魅力，使她成為文學(xué)史上一個(gè)耀眼的形象。第八章回味課本角色：總結(jié)感悟與未來展望回味課本中的這些角色，就像是在回憶一段段成長的歷程。從孔乙己的迂腐中，我們懂得了封建科舉制度對(duì)人的毒害；從范進(jìn)的癲狂里，看到了科舉制度下讀書人的悲哀；從祥子的墮落中，體會(huì)到社會(huì)環(huán)境對(duì)人的巨大影響；從菲利普夫婦的虛偽貪婪中，明白了人性在金錢面前的脆弱。這些角色