靜夜思古詩文閱讀策略教案

靜夜思古詩文閱讀策略教案一、教案取材出處《靜夜思》為唐代詩人李白所作，收錄于《全唐詩》中。該詩語言簡練，情感真摯，通過詩人的視角展現(xiàn)了夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。本教案取材于這首經(jīng)典的古詩，旨在通過閱讀策略引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提升閱讀理解能力。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)閱讀古典文學(xué)的熱情。幫助學(xué)生掌握古詩的閱讀策略，提高閱讀理解能力。通過對《靜夜思》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩人對家鄉(xiāng)的深厚情感，培養(yǎng)愛國主義情懷。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜句式進(jìn)行寫作的能力，提高寫作水平。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀策略理解詩歌內(nèi)容，把握詩人情感如何運(yùn)用復(fù)雜句式進(jìn)行寫作詩歌內(nèi)容理解詩句的含義，把握詩歌意境分析詩句的修辭手法，感受詩人情感詩人情感感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情結(jié)合時代背景，理解詩歌的深層含義復(fù)雜句式運(yùn)用至少三個不同類型的從句進(jìn)行寫作如何使復(fù)雜句式自然流暢，不顯得生硬閱讀策略：本節(jié)課要求學(xué)生掌握古詩的閱讀策略，通過分析詩句、把握詩歌意境、感受詩人情感等方面，提升閱讀理解能力。重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詩句的含義，把握詩歌意境，難點(diǎn)在于如何運(yùn)用復(fù)雜句式進(jìn)行寫作。詩歌內(nèi)容：本節(jié)課要求學(xué)生理解詩句的含義，把握詩歌意境，感受詩人情感。重點(diǎn)在于分析詩句的修辭手法，感受詩人情感，難點(diǎn)在于結(jié)合時代背景，理解詩歌的深層含義。詩人情感：本節(jié)課要求學(xué)生感受詩人對家鄉(xiāng)的深厚情感，培養(yǎng)愛國主義情懷。重點(diǎn)在于理解詩人情感，難點(diǎn)在于如何運(yùn)用復(fù)雜句式進(jìn)行寫作。復(fù)雜句式：本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用至少三個不同類型的從句進(jìn)行寫作，提高寫作水平。重點(diǎn)在于使復(fù)雜句式自然流暢，不顯得生硬，難點(diǎn)在于如何使復(fù)雜句式與詩句內(nèi)容相融合。四、教案教學(xué)方法導(dǎo)入法：通過提問學(xué)生是否曾在夜晚感受到寂寞和思念，引發(fā)他們對《靜夜思》的興趣，并引出課題。朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀古詩，感受古詩的音韻美和情感表達(dá)。研討法：組織學(xué)生分組討論詩句含義、詩人情感，培養(yǎng)他們的合作意識和交流能力。分析法：通過逐句分析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句背后的深層含義。舉例法：以其他著名古詩為例，幫助學(xué)生理解《靜夜思》的創(chuàng)作手法和表達(dá)方式。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)夜晚思念家鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感。寫作法：鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的詩歌。五、教案教學(xué)過程.1教師：同學(xué)們，晚上有沒有時候會突然感到一種莫名的寂寞？你們有沒有想過，這種情感是如何產(chǎn)生的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪夜晚思念家鄉(xiāng)的古詩——《靜夜思》。第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟（15分鐘）教師：現(xiàn)在，請大家跟讀《靜夜思》。注意語速、語調(diào)和情感表達(dá)。學(xué)生跟讀《靜夜思》。教師：朗讀完畢，請大家談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生分享感受。第三環(huán)節(jié)：分組討論（20分鐘）教師：現(xiàn)在，我們將分為若干小組，討論以下問題：《靜夜思》中有哪些詩句讓你印象深刻？你認(rèn)為詩人是如何表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念之情的？與其他描寫夜晚的古詩相比，《靜夜思》有哪些獨(dú)特之處？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)：逐句分析（15分鐘）教師：下面，我們逐句分析《靜夜思》的內(nèi)容和含義。床前明月光：詩人看到床前的月光，感到格外明亮。疑是地上霜：詩人誤以為地上的白霜是月光。舉頭望明月：詩人抬頭看月亮，表達(dá)了他對家鄉(xiāng)的思念。低頭思故鄉(xiāng)：詩人低頭沉思，更加深刻地感受到了對家鄉(xiāng)的思念。第五環(huán)節(jié)：情境教學(xué)（10分鐘）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們想象一下，如果你們正在夜晚的鄉(xiāng)間小路上，突然看到明月當(dāng)空，你們會想些什么？會做些什么？學(xué)生分享自己的想象。第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)作詩歌（15分鐘）教師：請大家嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的思念之情。學(xué)生創(chuàng)作詩歌。第七環(huán)節(jié)：展示與評價（10分鐘）教師：請同學(xué)們將自己的詩歌展示給大家，并請大家為他的作品進(jìn)行評價。學(xué)生展示詩歌，進(jìn)行評價。1.1.28教案教材分析《靜夜思》是一首具有很高文學(xué)價值的古詩，其簡潔的語言、豐富的情感和獨(dú)特的表達(dá)方式，使它成為了中國古代文學(xué)的瑰寶。本節(jié)課所選教材以《靜夜思》為例，旨在通過以下方面進(jìn)行分析：詩歌內(nèi)容：通過分析《靜夜思》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的基本構(gòu)成，包括意象、情感、意境等。詩歌形式：分析《靜夜思》的詩歌形式，如五言絕句，使學(xué)生了解中國古代詩歌的韻律美。詩歌情感：通過分析詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。詩歌創(chuàng)作手法：分析《靜夜思》的創(chuàng)作手法，如白描、擬人等，使學(xué)生了解古代詩人的創(chuàng)作技巧。詩歌時代背景：結(jié)合唐朝的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古詩的閱讀策略，提高閱讀理解能力，并培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣。1.1.29教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以《靜夜思》為靈感，創(chuàng)作一首自己的古詩，題目自擬。作業(yè)要求：運(yùn)用至少一種《靜夜思》中的修辭手法（如擬人、對比等）。表達(dá)對家鄉(xiāng)或親人的思念之情。詩歌格式不限，但需符合古詩的基本要求。作業(yè)提交方式：學(xué)生將詩歌電子版發(fā)送至班級郵箱。提交截止日期：下周五下午5點(diǎn)。作業(yè)評價：教師將根據(jù)詩歌的創(chuàng)意、情感表達(dá)、修辭手法運(yùn)用等方面進(jìn)行評價。評價方式：匿名評價，保護(hù)學(xué)生隱私。作業(yè)反饋：教師將在下周一的課堂上對部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。學(xué)生之間可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。1.1.30教案結(jié)語教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《靜夜思》的文學(xué)價值和閱讀方法?；迎h(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》，你們覺得這首詩最打動你的地方是什么？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和體會。具體話術(shù)：教師：“有沒有同學(xué)愿意分享一下，這首詩讓你想起了自己的家鄉(xiāng)或親人？”學(xué)生A：“我讀到‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’這句時，想起了我遠(yuǎn)在外地的父母。”教師：“很好，詩歌的力量就在這里，它能夠觸動我們內(nèi)心深處的情感?，F(xiàn)在，請同學(xué)們把剛才的感受寫下來，我們可以把這份情感化作詩歌，表達(dá)出來。”學(xué)生B：“我也要寫一首詩，表達(dá)我