基于“大觀念”的初中英語大單元教學設計

基于“大觀念”的初中英語大單元教學設計POWERPOINTDESIGN202X大觀念的本質01強化概念視角的深度學習05大觀念的提煉02教學設計策略06大觀念的層次03案例分析07基于大觀念的英語大單元教學的意義04結論08CONTENTS目錄大觀念的本質202XPart01傳統(tǒng)教學常將語音、語法、詞匯分開，學生易碎片化學習。大觀念教學打破這種模式，將知識整合。如學習“現(xiàn)在進行時”，結合相關詞匯和語音，學生能更系統(tǒng)地掌握，避免孤立記憶語法。整合知識避免孤立語言知識結構傳統(tǒng)教學注重知識傳授，學生被動接受。大觀念教學強調實際應用，如通過對話練習學習語法。學生在實際語境中運用語言，能更好地理解和掌握知識，提高語言運用能力。倡導“用以致學”0102語言學習思想英語教學不僅是語言學習，還承載文化教育使命。大觀念教學注重培養(yǎng)學生的文化意識。通過學習不同國家文化，學生樹立正確價值觀，培養(yǎng)跨文化交流能力。培養(yǎng)文化意識和國際視野語言學習價值大觀念的提煉202XPart02提取概念具體化結合教材內容，將概念具體化，使學生能更好地理解和運用。課標為教學提供方向，教材是具體實施載體。從課標主題、事實等要素提取概念。結合課標與教材促進理解與遷移學生學習知識時，常孤立看待。大觀念教學通過聯(lián)結不同概念，幫助學生建立知識體系。如學習“家庭”主題，將相關詞匯、語法和文化知識聯(lián)結，學生能更好地理解和運用。提升學習效果聯(lián)結概念能促進學生對語言知識的理解和遷移能力，提高學習效果。學生在不同情境中運用所學知識，鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。聯(lián)結概念大觀念的層次202XPart03語音、詞匯和語法是語言基礎知識。大觀念教學促進這些知識的聯(lián)結。如學習“一般過去時”，結合相關詞匯和語音，學生能更好地掌握知識。促進知識聯(lián)結第一層次理解語篇結構和語言風格語篇是語言運用的重要形式。大觀念教學幫助學生理解語篇結構和語言風格對主題意義的影響。學生通過分析不同語篇，掌握其結構和風格，提高閱讀和寫作能力。第二層次0201提升語言運用能力語言學習的最終目標是運用。大觀念教學通過前兩層次的學習，提升學生的語言運用能力。學生在實際情境中運用所學知識，提高語言綜合運用能力。第三層次基于大觀念的英語大單元教學的意義202XPart04傳統(tǒng)課程設計注重知識傳授和技能培養(yǎng)，是二維模式。大觀念教學走向三維模式。從二維到三維模式強調知識、理解和技能的結合，使課程設計更全面。深化課程設計培養(yǎng)綜合能力英語教學不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，還要培養(yǎng)文化意識、思維品質和學習能力。大觀念教學通過整合知識，培養(yǎng)學生的綜合能力，實現(xiàn)英語學科的育人價值。構建知識體系學生學習知識時，常零散記憶。大觀念教學幫助學生構建語言知識體系。學生通過整合知識，提高解決實際問題的能力。落實素養(yǎng)為本的教學思想強化概念視角的深度學習202XPart05學生通過探究和思考，深入理解知識，提高學習效果。傳統(tǒng)教學注重知識傳授，學生被動接受。概念為本的課程設計強調深度學習。促進深度學習概念為本的課程設計0102抽象知識規(guī)則學生學習知識時，常難以理解抽象的知識規(guī)則。大觀念教學通過具體案例抽象出知識規(guī)則。學生通過具體案例，理解抽象的知識規(guī)則，提高學習能力。實際情境應用學生理解知識規(guī)則后，需在實際情境中應用。大觀念教學通過設計實際情境，讓學生應用所學知識。學生在實際情境中運用知識，鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引發(fā)“具體-抽象”協(xié)同思考教學設計策略202XPart06傳統(tǒng)教學常按照教材順序進行。大觀念教學打破這種模式，通過任務、問題、項目等重組知識內容。教師根據(jù)教學目標和學生需求，靈活調整教材內容，提高教學效果。打破教材排列組合研讀課標與教材，構建單元鏈單元主題是教學的重要線索。大觀念教學結合單元主題，將素養(yǎng)目標具體化。教師根據(jù)單元主題，設計具體的教學目標，提高教學的針對性。結合單元主題大觀念是教學的核心。教師通過分析教材和教學目標，提煉出大觀念。大觀念貫穿教學始終，引導學生深入學習。提煉大觀念細化素養(yǎng)目標，提煉大觀念案例分析202XPart07構建單元鏈學生通過學習這兩個子主題，建立知識聯(lián)結，提升語言運用能力?！白呓匀弧贝髥卧ㄗ匀簧鷳B(tài)和環(huán)境保護兩個子主題。教師通過這兩個子主題構建單元鏈?！白呓匀弧贝髥卧處煆恼Z言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面細化素養(yǎng)目標。學生通過學習，全面發(fā)展，提高綜合能力。從四個方面細化英語教學不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，還要培養(yǎng)其他素養(yǎng)。通過細化素養(yǎng)目標，促進學生全面發(fā)展。學生在學習過程中，提高語言能力，培養(yǎng)文化意識，提升思維品質，增強學習能力。促進全面發(fā)展細化素養(yǎng)目標結論202XPart08基于大觀念的英語大單元教學幫助學生從整體上理解和運用語言知識。培養(yǎng)學生的深度學習能力和跨文化交際能力，實現(xiàn)英語學科的育人價值。0102實現(xiàn)育人價值大觀念教學通過整合知識、深化課程設計等，提高教學質量。教師通過大觀念教學，提高