線索思路趣練細品-《答謝中書書》教學設(shè)計

線索思路，趣練細品--《答謝中書書》教學設(shè)計【教例簡介】《答謝中書書》是八年級上冊的課文，是一篇精美的文言短文，也是一篇模山范水的寫景小品文。文章駢散結(jié)合、尺幅千里、詩情畫意、情景交融，山水相伴、相映成趣，展示出陶弘景高超的寫作藝術(shù)和他寄情山水的人生追求。老師運用“線索式思路”設(shè)計了這一課的教學，他用“朗讀”貫穿教學始終，先讓學生“自讀自講”，然后“趣味練習”，最后進行“語言欣賞”，層層推進，精致美妙?！窘汤喪觥咳蝿找唬豪首x，自讀自講1.全班同學朗讀課文。2.老師范讀課文。3.同桌之間互相朗讀課文?！疽陨先卫首x為“感知性朗讀”?！?.學生質(zhì)疑問難，老師梳理學生的提問內(nèi)容，指導學生朗讀課文注釋。5.補充注釋：俱備：齊備，全有。俱，全，都。曉：清晨。未復：不再。6.學生根據(jù)注釋和老師的解說各自譯說課文。7.老師提示譯說的重點句：自康樂以來，未復有能與其奇者。8.老師出示譯文進行小結(jié)：山水美麗的的景色，自古以來人們都在談論。這里的山高聳入云，這里的水清澈見底。兩岸石壁直立，五顏六色，交相輝映。綠樹翠竹，一年四季都有，早晨，霧將散未散時，猿鳥啼鳴；夕陽西下，魚兒競相躍出水面。這實在是人間仙境。自從謝靈運以后，已不再有能欣賞這奇山妙水的人了?！靖袊@：“自讀自講”是文言文學習常用的教學活動，卻常常被老師們忽略。】任務二：朗讀，趣味練習1.學生“分析式朗讀”課文，讀出課文的三個層次。2.趣味練習一：將課文“變形”為三個部分。3.學生嘗試分層，并說明理由。4.老師小結(jié)：前兩句為一部分，中間為一部分，最后三句為一部分。5.趣味練習二：將課文某一個地方的句號改為分號，將課文的某一個地方的句號改為感嘆號。6.學生分享修改方案，老師評說。7.老師小結(jié)：最佳方案是將“五色交輝”后面改為分號，將“實是欲界之仙都”后面改為感嘆號。8.再次朗讀課文。9.學生嘗試背誦課文?！靖袊@：趣味練習設(shè)計巧妙，通過“變形”和“改標點符號”，幫助學生理清的結(jié)構(gòu)，理解了情感?！咳蝿杖豪首x，語言欣賞1.學生“體味式朗讀”課文，要求讀出陶醉感。2.學生“體味式朗讀”課文，要求讀出贊嘆感。3.學生進行“美句欣賞”。4.學生分享交流，老師評說。5.老師小結(jié)，點示美句，屏顯：（1）“高峰入云，清流見底”一句從仰視與俯視的角度寫山寫水，句式對偶，音韻鏗鏘。前四個字寫山之高，后四個字寫水之清。一個“入”字，寫出了山峰高聳于云間；一個“見”字，寫出了水的清澈亮麗。（2）“兩岸石壁，五色交輝”一句寫遠眺所感。這是寫空間，繪色彩；描寫了兩岸山巖陡峭，色彩斑斕，交映相輝的絢爛畫面。（3）“青林翠竹，四時俱備”一句寫平視所見所感。這里既寫空間，又寫時間；描寫了樹林青翠深綠、不論春夏秋冬都是滿山秀色的畫面。以上三句是壯麗的景色、宏觀的景色，是四季之中的美好景色。（4）“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”一句寫的是細節(jié)，寫微觀景色，寫一日之內(nèi)的美好景色。作者扣住最能表現(xiàn)景色特征的時間——“早晚”來描繪。在旭日東升、晨霧將散的時候，山林中呈現(xiàn)一片猿鳥爭鳴的歡騰景象?！皝y”字寫出了猿鳥爭鳴的喧鬧景象，“競”字寫出了魚兒爭先恐后躍出水面的場景。一早一晚，一靜一動，一空中一水面，一鳴一躍，構(gòu)成了多姿多彩的立體流動畫面。6.學生朗讀分析文字。7.結(jié)課。【教例賞析】這一教例能夠展示老師深厚的文本解讀功底和高超的教學設(shè)計藝術(shù)。老師在細讀中發(fā)現(xiàn)了文本“總說景色——分別描述——抒情議論”的結(jié)構(gòu)特點，因此，他設(shè)計了“趣味練習”，讓學生把課文變形為三個部分，將一處句號改為感嘆號。這三個部分正好對應了“總寫”“分述”和“抒情議論”。老師還發(fā)現(xiàn)了在“分別描述”的時作者先寫宏觀景色和一年四季之景，再寫微觀景色和一日朝暮之景，所以就設(shè)計了“趣味練習”，將其中一個句號變?yōu)榉痔?，以體現(xiàn)這兩節(jié)描寫的關(guān)系。老師在細讀中還發(fā)現(xiàn)了作者觀察的角度：仰視、俯視和平視，因此他在賞析美句時就引導學生關(guān)注這一點。他還發(fā)現(xiàn)了在描寫朝暮之景時作者特意描寫了一靜一動，一空中一水面，一鳴一躍這樣的對應句子。在教學這一課時，老師還融入了“寫景小品”“模山范水”“尺幅千里”“情景交