第二單元《找一找》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版（2024）一年級(jí)下冊(cè)第二單元圖形大變身（一）《找一找》

一、教材分析《找一找》是一年級(jí)下冊(cè)關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了利用身邊的物品印一印或描一描的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體圖形如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等，通過印畫的方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)積木印畫出來的平面圖形，觀察印出的形狀，探究正方體和長(zhǎng)方體印畫的不同結(jié)果，從而直觀感受立體圖形與平面圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的特征等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能通過積木印畫初步感知正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱、圓柱等立體圖形的面與所印出的平面圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過動(dòng)手操作積木印畫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，在小組合作交流中，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.讓學(xué)生在有趣的印畫活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解立體圖形與所印出的平面圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。難點(diǎn)：能根據(jù)印出的平面圖形，想象出是由哪種立體圖形印出來的，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

四、教學(xué)過程情景導(dǎo)入老師拿出一個(gè)神秘的盒子，里面裝滿了各種形狀的積木，有正方體，長(zhǎng)方體，三棱柱，圓柱等。師：同學(xué)們，今天老師帶來一個(gè)神奇的盒子，里面裝著一些會(huì)變魔術(shù)的朋友，你們想知道它們是誰嗎？出示積木圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，積極思考并回答問題。生：盒子里有正方體、長(zhǎng)方體，三棱柱、圓柱。師：老師想讓你們把這些積木上的形狀呈現(xiàn)在紙上，你有什么辦法嗎？說一說。出示操作方法圖，提出要求，學(xué)生積極思考，展開想象。師小結(jié)方法：描一描：把積木放在紙上，用筆沿著邊緣描邊；印一?。喊逊e木的一面涂上顏色，把積木放在紙上印出來；折一折：把紙放在積木上，用手沿著積木的邊緣折出痕跡，再沿折痕把圖形畫出來。設(shè)計(jì)意圖：通過神秘的盒子和有趣的魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，并利用舊知引導(dǎo)學(xué)生說出把立體圖形印畫到紙上的方法。探究新知活動(dòng)一：說一說，印一印師：它們分別是用哪個(gè)積木印出來的？說一說，印一印。任務(wù)要求：①利用學(xué)具印一印，看看能印出哪些不同的形狀；②操作完成后，同桌交流自己用的是哪種積木，都印出了什么形狀。集體分享，課件演示：生1：①號(hào)圖形方方正正的，是用正方體積木印出來的。生2：②號(hào)圖形長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，是用長(zhǎng)方體積木或印出來的。生3：③號(hào)圖形和上面的面一樣，所以是用印出來的。生4：④號(hào)圖形圓圓的，是用圓柱形積木印出來的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，直觀地感受立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。同時(shí)，通過小組合作和展示交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生是否積極參與活動(dòng)，能否正確說出用不同劇目印出的平面圖形的特征，以及在小組交流中是否清晰地表達(dá)自己的想法，對(duì)于表達(dá)清晰準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。活動(dòng)二：選積木，印一印師：同學(xué)們太厲害了，都找出了各個(gè)積木印畫出的圖案，接下來我們用正方體和長(zhǎng)方體積木再印一印，看看你們都有什么發(fā)現(xiàn)？小組合作任務(wù)要求：①用正方體和長(zhǎng)方體的每個(gè)面進(jìn)行印畫，看看能得到哪些形狀；②操作完成后，仔細(xì)觀察得到的形狀，小組討論你的發(fā)現(xiàn)。班級(jí)分享，匯報(bào)交流：師：用正方體印一印，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)不管怎么印，印出來的圖形都是一樣的。為什么呢？師：為什么呢？我們一起回想一下正方體的特征6個(gè)面都是一樣的，所以無論怎么印，印出來的都是一樣的。師：用長(zhǎng)方體印一印，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體能印出不同的長(zhǎng)長(zhǎng)方方的圖案，為什么呢？師：同樣我們回憶長(zhǎng)方體的特征，相對(duì)的面是相同的，所以能印出不同的長(zhǎng)長(zhǎng)方方的圖案，而且印出的圖案可能大小不同。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探究和小組合作中深入了解正方體和長(zhǎng)方體的特征，以及它們與所印出的平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和空間想象能力。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在探究過程中是否認(rèn)真觀察、積極思考，能否發(fā)現(xiàn)正方體和長(zhǎng)方體印畫的不同特點(diǎn)，并能用自己的語言進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)于存在的問題及時(shí)給予糾正和鼓勵(lì)?；顒?dòng)三：找一找，印一印師：圖②和圖④是用同一個(gè)積木印出來的，找一找，印一印。學(xué)生按照要求，動(dòng)手操作，找一找，印一印，激發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。生：圓圓的圖形只能是圓柱印畫出來的。師：圓柱身上只有圓圓的面呀？怎么畫出圖②呀？生：圓柱的特點(diǎn)有兩個(gè)圓圓的面，而且可以滾動(dòng)，所以我們可以利用圓柱滾一滾印畫出長(zhǎng)長(zhǎng)方方的圖形。師：利用動(dòng)畫演示，所以用圓柱可以印出②和④圖形。師：圖②和圖③是用同一個(gè)積木印出來的，找一找，印一印。生1：有三個(gè)尖尖的角的圖形可以通過三棱柱有三個(gè)尖尖的角的面印畫出來。生2：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的圖形也可以通過三棱柱長(zhǎng)長(zhǎng)方方的面印畫出來。師：利用動(dòng)畫演示，所以用三棱柱可以印出②和③圖形。設(shè)計(jì)意圖：通過再次的探究，讓學(xué)生可以更深入地理解立體圖形和平面圖形的關(guān)系，知道同一平面圖形可以有多個(gè)立體圖形可以印出，明確平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。效果評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生能不能在較短的時(shí)間內(nèi)找出立體圖形，對(duì)于存在問題的學(xué)生老師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。鞏固練習(xí)師：我們一起來檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果吧！【教材習(xí)題】1.下面的圖形分別是用哪個(gè)物體描出來的？連一連，說一說。2.用下面的物體能印出什么形狀？想一想，做一做。3.說一說，左圖的每部分是用哪個(gè)物體描出來的？【拓展演練】3.說一說，下圖的每個(gè)部分是用哪個(gè)物品描出來的。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中鞏固知識(shí)，進(jìn)一步經(jīng)歷從實(shí)物到圖形的抽象過程，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。效果評(píng)價(jià)：教師巡視，有問題的及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹敢椭笇?dǎo)。課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？我們有什么方法可以把積木描或印在紙上？我們通過描一描或印一印同一塊積木的不同面發(fā)現(xiàn)什么？正方體、長(zhǎng)方體和圓柱可以分別印出什么形狀？師：今天你的表現(xiàn)怎樣呢？你的好朋友表現(xiàn)怎樣呢，我們來回顧一下。（學(xué)生自由發(fā)言），再完成評(píng)價(jià)表。設(shè)計(jì)意圖：通過提問了解學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，把握重難點(diǎn)。在自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人、交流分享的過程中，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看伙伴，用客觀準(zhǔn)確的眼光看自己，反思自己在課堂中的優(yōu)勢(shì)和不足。效果評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的回答給予