2025年春初中歷史七年級(jí)下冊(cè) 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立【教案】

年級(jí)七年級(jí)學(xué)科歷史備課教師學(xué)校教學(xué)課題第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解蒙古族的興起、統(tǒng)—和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng)等基本史實(shí)。2、過(guò)程與方法：識(shí)讀有關(guān)成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字史料,獲取有效歷史信息,嘗試了解蒙古族興起與元朝統(tǒng)一的歷史;閱讀《知識(shí)拓展》,正確評(píng)價(jià)文天祥的抗元行動(dòng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)成吉思汗的歷史功績(jī)及對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起到的積極作用，給予正確的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，其不畏威脅、從容赴死的崇髙氣節(jié)和英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。體會(huì)元朝統(tǒng)一對(duì)多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展起到的作用。教學(xué)重點(diǎn)成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的建立與統(tǒng)一。教學(xué)難點(diǎn)元朝的建立與統(tǒng)一。教學(xué)方法情景教學(xué)法、提問(wèn)法、小組討論法、史料分析法課時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入新課詩(shī)歌導(dǎo)入：學(xué)生朗誦毛澤東《沁園春﹒雪》下篇江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。教師：這首詩(shī)歌是毛主席創(chuàng)作的一首詞，下片議論抒情，重點(diǎn)評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄，抒發(fā)無(wú)產(chǎn)階級(jí)要做世界的真正主人的豪情壯志。非常的豪放，其中提到了成吉思汗，毛主席是怎么評(píng)價(jià)他的？那么成吉思汗真的“只識(shí)彎弓射大雕”嗎？我們這節(jié)課就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下一代天驕成吉思汗。二、講授新課（一）成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.展示圖片：蒙古族生活的場(chǎng)景、騎射等提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)蒙古族生活的環(huán)境特點(diǎn)，猜一猜他們的民族習(xí)性?？偨Y(jié)：蒙古族善于騎射，逐水草而居，過(guò)著游牧的生活。2.過(guò)渡：蒙古族是中國(guó)北方的一個(gè)古老的游牧民族，被稱(chēng)為“氈帳中的百姓”，是我國(guó)多民族大家庭中的重要組成部分。但是到了12世紀(jì)啊，這種生活出現(xiàn)了變化。什么變化呢？我們來(lái)看一則材料。（教材50頁(yè)課后活動(dòng)第一題）“有星的天旋轉(zhuǎn)著，眾百姓反了，不進(jìn)自己的臥內(nèi)，互相搶掠財(cái)物。有草皮的地翻轉(zhuǎn)著，全部百姓反了，不臥自己被兒里，互相攻打?！碧釂?wèn)：這一描述反映了蒙古草原上的什么局面？假設(shè)你是一位生活在當(dāng)時(shí)的蒙古人，你最盼望的是什么？生：動(dòng)蕩不安，生靈涂炭；統(tǒng)一安定。師：我們常說(shuō)“時(shí)勢(shì)造英雄”，在這樣的形勢(shì)下，一位英雄應(yīng)運(yùn)而生，他是誰(shuí)??？生：成吉思汗師：講述鐵木真童年故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵木真堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。師：鐵木真順應(yīng)人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，以非凡的智慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格率領(lǐng)部下多次征討，逐一打敗了草原上各個(gè)強(qiáng)大的勢(shì)力，于1206年實(shí)現(xiàn)了蒙古的統(tǒng)一。（二）蒙古滅西夏與金1.過(guò)渡：在完成了對(duì)草原的統(tǒng)一后，作為統(tǒng)治者的成吉思汗面臨的首要問(wèn)題就是如何鞏固自己的政權(quán)，壯大實(shí)力。那么一代天驕成吉思汗是怎么做的呢？（學(xué)生自主探究。）教師歸納總結(jié)：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度。文化方面創(chuàng)制蒙古文字。建立司法機(jī)構(gòu)。軍事方面：組建護(hù)衛(wèi)部隊(duì)、滅西夏與金2.滅西夏與金：課件圖示整個(gè)過(guò)程、學(xué)生講述過(guò)程。3.評(píng)價(jià)成吉思汗：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，成吉思汗真的如毛澤東評(píng)價(jià)的那樣“只識(shí)彎弓射大雕”嗎？他被譽(yù)為一代天驕合適嗎？說(shuō)說(shuō)你心目中的成吉思汗是什么樣的？教師總結(jié)：功績(jī)統(tǒng)一蒙古，建立軍政合一的國(guó)家體制，創(chuàng)制文字，為元朝統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。不足擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)具有掠奪性和野蠻性，給人民帶來(lái)沉重災(zāi)難。（三）元朝的建立與統(tǒng)一1.元朝的建立學(xué)生閱讀教材，找出元朝的建立者、建立時(shí)間、都城等基本情況。師：忽必烈又采取了什么措施來(lái)維護(hù)鞏固自己的統(tǒng)治呢？（教師對(duì)生：接受漢族儒臣“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議，施行“治國(guó)安民”的方略。自主探究教材49頁(yè)思考“忽必烈采納漢族儒臣的建議，推行中原地區(qū)的各種制度與文化，這對(duì)他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用和影響？”提示：一方面取得漢族地主階級(jí)對(duì)元政權(quán)的認(rèn)可和支持，有利于蒙古政權(quán)的封建化與民族交融；另一方面有利于安定社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，增強(qiáng)元朝軍隊(duì)實(shí)力，為完成統(tǒng)一奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.元朝的統(tǒng)一師：元朝于何時(shí)滅亡南宋？何時(shí)實(shí)現(xiàn)全國(guó)的統(tǒng)一？生1：1276年，元軍攻克臨安，南宋滅亡。生2：1279年，統(tǒng)一全國(guó)。師：在統(tǒng)一的過(guò)程中涌現(xiàn)出不少抗元斗爭(zhēng)的英雄人物，其中就有一位我們最為熟知的英雄，他是誰(shuí)??？師生共同朗誦《過(guò)零丁洋》后，學(xué)生講述該人物主要事跡。師：雖然文天祥效忠的南宋是一個(gè)腐敗無(wú)能的政權(quán)，但是他在國(guó)家危難之際，挺身而出，肩負(fù)起抗元保宋的重任，威武不屈，這樣崇高的氣節(jié)和高度責(zé)任感值得我們學(xué)習(xí)。師：元朝的統(tǒng)一是我國(guó)封建時(shí)代繼秦、西晉、隋之后又一次大統(tǒng)一，它結(jié)束了自五代以來(lái)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)半世紀(jì)的分裂局面，成為我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。這說(shuō)明“天下大勢(shì)，分久必合”的道理，統(tǒng)一一直是主旋律。3.元朝統(tǒng)一的意義結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、課堂小結(jié)一代天驕，成吉思汗完成了蒙古各部的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，結(jié)束了長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。蒙古滅西夏與金，為忽必烈建立元朝奠定了基礎(chǔ)。元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了中國(guó)長(zhǎng)期分裂的局面，有利于多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，是歷史的進(jìn)步。以文天祥為代表的抗元斗爭(zhēng)體現(xiàn)了民族氣節(jié)與愛(ài)國(guó)精神，我們應(yīng)當(dāng)繼承發(fā)揚(yáng)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)蒙古統(tǒng)一1206年成吉思汗蒙古統(tǒng)一12