2025年春人教版英語七年級下冊 Unit 1 Animal Friends（教學(xué)設(shè)計）

Unit1AnimalFriends單元教學(xué)設(shè)計單元主題屬于“人與自然”主題范疇，涉及“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit1AnimalFriends單元課時數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionWhyareanimalsimportant?單元內(nèi)容分析本單元以“AnimalFriends”為主題，通過三個日常對話、一篇記敘文、一個項目任務(wù)“設(shè)計動物園”等多種形式，圍繞“為什么動物重要？”這一大問題進(jìn)行展開。單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物，了解動物的特點、習(xí)性及其在生活中的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力。日常對話（SectionA,1b&1c）通過模擬在動物園的場景，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下分組討論自己喜歡的動物，并分享喜歡的原因。對話中涉及了動物的特性（如clever,funny,dangerous,interesting等）以及學(xué)生們的個人喜好。這種對話形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和口語表達(dá)能力。日常對話（SectionA,2a&2c）進(jìn)一步深入探討學(xué)生們對特定動物企鵝的喜愛原因，并引入動物的生活習(xí)性、來源和食物等知識點。對話中穿插了提問、回答和解釋等語言活動，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和信息獲取能力。記敘文（SectionB,1b）以泰國女孩Malee的視角，介紹了大象作為泰國國寶的地位、特點、生活習(xí)性以及與人類的關(guān)系。記敘文采用了第一人稱敘述方式，使讀者能夠更深入地了解大象，并感受到人與動物之間的情感聯(lián)系。同時，文章也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)野生動物的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。項目任務(wù)（Designazoo）要求學(xué)生們設(shè)計一座動物園，并繪制地圖、使用特定表達(dá)方式進(jìn)行介紹，最后進(jìn)行班級展示和投票。這一項目任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)造力，還促進(jìn)了他們對動物多樣性和動物園布局的理解。通過展示和投票環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會欣賞他人的作品，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和批判性思維能力。本單元的核心語言主要圍繞對動物朋友的喜愛及其在我們生活中的重要性展開，涉及了一系列與動物相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對動物本身的描述（如聰明、有趣、可愛、危險等），還涵蓋了個人對動物的喜好表達(dá)（如“Ilikemonkeys.”）以及詢問他人喜好的句式（如“What'syourfavoriteanimal?”）。此外，本單元還涉及了動物的基本信息介紹（如來自哪里、吃什么等），以及保護(hù)動物意識的提升。在語篇知識方面，本單元通過三種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。對話語篇以問答的形式為線索組織信息。在SectionA的對話中，學(xué)生們通過提問和回答來分享各自對動物的喜愛原因、動物的特征以及它們在生活中的重要性。例如，Yaming和Emma通過對話表達(dá)了對猴子的喜愛，而Peter、FuXing和TengFei則討論了企鵝的可愛之處和它們的生活習(xí)性。記敘文語篇以個人信息和動物信息的順序組織語篇。在SectionB的敘述中，Malee詳細(xì)介紹了她最喜歡的動物——大象，包括大象的外貌特征、生活習(xí)性、與人類的關(guān)系以及保護(hù)大象的重要性。這種記敘方式使得信息更加連貫和有條理。應(yīng)用文語篇以設(shè)計動物園項目的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實踐。在Project部分，學(xué)生們需要設(shè)計一個動物園，并繪制地圖、使用特定表達(dá)來介紹自己的動物園。這種應(yīng)用文的形式不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，還加深了對動物及其生態(tài)環(huán)境的理解。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠了解不同動物的特點和習(xí)性，認(rèn)識到動物在人類生活中的重要性；培養(yǎng)觀察、思考和表達(dá)能力；學(xué)會與他人合作完成任務(wù)；培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物、了解動物，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊合作精神和環(huán)保意識。主題學(xué)情分析一、學(xué)生背景分析1.年齡與認(rèn)知水平：本單元的學(xué)習(xí)者多為小學(xué)中高年級學(xué)生，年齡大約在9-12歲之間。這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡觀察和模仿，對動物有天然的親近感和興趣。他們的認(rèn)知水平正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，能夠通過具體的情境和生動的語言描述理解新知識。2.興趣與動機(jī)：學(xué)生對動物有著濃厚的興趣，尤其是那些具有鮮明特點或可愛形象的動物。通過動物園實地考察、觀看動物視頻或圖片等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。3.語言基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和描述。但面對較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)，如描述動物的特征、習(xí)性及與人類的關(guān)系時，可能會感到一定的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)內(nèi)容分析核心問題：“Whyareanimalsimportant?”這一核心問題貫穿整個單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考動物在人類生活中的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和責(zé)任感。知識點梳理：SectionA：學(xué)習(xí)描述自己喜歡的動物及其原因，運(yùn)用“Ilike...because...”句型。SectionA,1b-1c：通過小組活動，了解不同動物的特點，增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。SectionA,2a-2c：深入探討企鵝等特定動物的特征、習(xí)性和生活環(huán)境，學(xué)習(xí)使用形容詞描述動物。SectionB：了解動物在人類生活中的作用，如象征意義、勞動貢獻(xiàn)等，以及動物保護(hù)的重要性。Project：設(shè)計動物園，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提升實踐能力和創(chuàng)造力。難點與重點：難點：理解并表達(dá)動物與人類之間的復(fù)雜關(guān)系，以及動物保護(hù)的重要性。重點：掌握描述動物特征、習(xí)性和與人類關(guān)系的詞匯和句型，培養(yǎng)生態(tài)意識。三、學(xué)情預(yù)測與應(yīng)對策略1.學(xué)情預(yù)測：學(xué)生對動物園實地考察和小組討論活動表現(xiàn)出較高的興趣，但在描述動物特征時可能缺乏準(zhǔn)確性和生動性。在學(xué)習(xí)動物與人類關(guān)系時，學(xué)生可能對動物保護(hù)的重要性認(rèn)識不足，缺乏具體的行動指南。應(yīng)對策略：借助多媒體資源，如動物紀(jì)錄片、圖片等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識和語言輸入。通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語言輸出的準(zhǔn)確性和生動性。引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論或辯論活動，就動物保護(hù)問題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和生態(tài)意識。設(shè)計具體的行動指南或項目任務(wù)，如制作動物保護(hù)宣傳海報、參與動物保護(hù)志愿者活動等，讓學(xué)生在實踐中深化對動物保護(hù)的認(rèn)識和責(zé)任感。四、總結(jié)本單元以“AnimalFriends”為主題，旨在通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和責(zé)任感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和方法，確保每位學(xué)生都能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點。三、學(xué)情分析學(xué)情分析本次授課對象為七年級學(xué)生。班級人均人數(shù)為45人，整體英語基礎(chǔ)較好，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，班級學(xué)習(xí)氛圍積極向上，學(xué)生善于學(xué)習(xí)和思考。然而，學(xué)生成績存在明顯的兩極分化現(xiàn)象，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，對英語學(xué)習(xí)存在一定的懈怠心理。為了深入了解學(xué)生對動物相關(guān)話題的熟悉程度以及“Whyareanimalsimportant?”這一核心問題的理解，我們進(jìn)行了以下調(diào)查問卷?；谝陨险{(diào)查分析，可以了解到學(xué)生的情況如下：一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)：本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞“動物朋友”展開，話題貼近學(xué)生生活和興趣。七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識，并具備了一定的聽說讀寫能力。知識基礎(chǔ)（1）本單元為七年級的起始單元之一，但學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過與動物相關(guān)的詞匯和句型，如“Ilikepandas/dogs/cats.”等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。（2）學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了關(guān)于喜好、原因等話題的表達(dá)方式，如“Whydoyoulike...?”“Because...”等，這些表達(dá)方式在本單元中將得到進(jìn)一步的應(yīng)用和拓展。2.經(jīng)驗基礎(chǔ)學(xué)生在日常生活中對動物有一定的了解和接觸，對動物的習(xí)性、特征等有一定的認(rèn)識。同時，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些描述動物特征的詞匯和句型，如“Theyarecute/strong/clever.”等，這些經(jīng)驗將有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用本單元的知識。3.能力基礎(chǔ)七年級學(xué)生已具備良好的記憶力和模仿力，能夠較快地掌握新詞匯和句型。同時，學(xué)生也具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師需要多進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，并積累生活經(jīng)驗。二、學(xué)生可能存在的困難與問題：1.語言知識方面（1）部分學(xué)生對于動物名稱的發(fā)音存在困難，尤其是對于一些較長或較復(fù)雜的動物名稱。（2）在運(yùn)用含有“Why/Because”的特殊疑問句進(jìn)行提問和回答時，部分學(xué)生可能無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。（3）在描述動物特征、習(xí)性等方面時，部分學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持。（4）對含有字母a的字母及字母組合如a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/發(fā)音規(guī)律掌握不扎實，名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地讀出cats,foxes等詞。2.語言技能方面（1）在聽說活動中，部分學(xué)生可能無法快速準(zhǔn)確地獲取信息，如動物的特征、習(xí)性等，也不能主動、準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。（2）在讀寫活動中，部分學(xué)生可能無法快速歸納與動物相關(guān)的話題所用語言的差異，也不能準(zhǔn)確地進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面（1）部分學(xué)生可能無法準(zhǔn)確運(yùn)用特殊疑問句進(jìn)行問答，也無法準(zhǔn)確地描述自己對動物的喜好和原因。（2）部分學(xué)生可能無法有效地在課上記筆記、歸納重點，也無法積極地參與小組活動，與他人分享自己對動物的了解和看法。4.情感態(tài)度方面（1）部分學(xué)生可能對動物話題缺乏興趣，無法積極參與課堂活動。（2）部分學(xué)生可能無法正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地描述自己對動物的喜好和看法，也無法與他人進(jìn)行有效的交流和討論。（3）在教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息概括和整合能力。綜上所述，針對學(xué)生的已有基礎(chǔ)和可能存在的困難與問題，教師在教學(xué)過程中需要注重因材施教，采取多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動物的喜好及原因，并能簡單地就動物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時表達(dá)對動物行為的理解，培養(yǎng)對動物的關(guān)注和愛護(hù)意識。日常對話“ConversationbetweenEmmaandYaming”(1課時)日常對話“ConversationbetweenFuXingandPeter”(1課時)2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語音教學(xué)“Pronunciation”(1課時)理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動物特點，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述動物的特點。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時）通過閱讀語篇理解動物保護(hù)的重要性，以及人類活動對動物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動物，表達(dá)對動物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識和責(zé)任感。5.讀寫結(jié)合ElephantsinThailand(2課時)運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計并繪制一個動物園的規(guī)劃圖，包括動物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動物園規(guī)劃的設(shè)計，提升團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計的動物園規(guī)劃，進(jìn)行互動交流和評價。6.項目Designazoo(1課時)六、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動物的喜好及原因，并能簡單地就動物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時表達(dá)對動物行為的理解，培養(yǎng)對動物的關(guān)注和愛護(hù)意識。1.特殊疑問句運(yùn)用：學(xué)生能夠自如地使用特殊疑問句詢問并回答關(guān)于動物的喜好及原因，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。2.動物習(xí)性描述：學(xué)生能夠用一般現(xiàn)在時準(zhǔn)確地描述動物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，語言豐富、具體。3.關(guān)注與愛護(hù)意識：在對話和討論中，學(xué)生表現(xiàn)出對動物的關(guān)注和愛護(hù)意識，能夠提出保護(hù)動物、改善動物生存環(huán)境的建議。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。1.音標(biāo)認(rèn)讀：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀含有指定元音字母及字母組合的音標(biāo)a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰。2.詞匯發(fā)音：學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出帶有這些音素的詞匯，發(fā)音準(zhǔn)確、流暢。3.弱讀與復(fù)數(shù)發(fā)音：學(xué)生能夠正確識別并讀出單詞的弱讀形式以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音，語音語調(diào)自然。4.口頭表達(dá)：在口頭表達(dá)中，學(xué)生能夠做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢，語音語調(diào)自然、得體。提問、簡答、默寫互評、師評3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動物特點，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述動物的特點。1.疑問句運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練使用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動物的特征，表達(dá)清晰、有條理。2.形容詞運(yùn)用：學(xué)生能夠使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動物的特點，語言生動、形象。3.語言準(zhǔn)確性：在描述動物特點時，學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，避免歧義或錯誤表達(dá)。問答、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.通過閱讀語篇理解動物保護(hù)的重要性，以及人類活動對動物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動物，表達(dá)對動物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識和責(zé)任感。1.理解動物保護(hù)重要性：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解動物保護(hù)的重要性，以及人類活動對動物生存環(huán)境的影響。2.語篇結(jié)構(gòu)梳理：學(xué)生能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，清晰呈現(xiàn)動物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。3.關(guān)聯(lián)自身信息：學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動物，表達(dá)對動物保護(hù)的態(tài)度和看法，語言真誠、有感染力。4.環(huán)保意識與責(zé)任感：在討論和表達(dá)中，學(xué)生能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的環(huán)保意識和責(zé)任感，提出切實可行的保護(hù)措施。回答問題、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計并繪制一個動物園的規(guī)劃圖，包括動物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動物園規(guī)劃的設(shè)計，提升團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計的動物園規(guī)劃，進(jìn)行互動交流和評價。1.規(guī)劃圖設(shè)計：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計并繪制出合理的動物園規(guī)劃圖，包括動物種類、展區(qū)布局等，設(shè)計新穎、實用。2.團(tuán)隊合作能力：在小組內(nèi)合作完成動物園規(guī)劃的設(shè)計過程中，學(xué)生能夠積極參與、相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。3.創(chuàng)新思維：在設(shè)計過程中，學(xué)生能夠展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，提出獨特的想法和建議，使動物園規(guī)劃更加完善。4.展示與交流能力：學(xué)生能夠向全班展示自己的動物園規(guī)劃，并進(jìn)行互動交流和評價，表達(dá)清晰、有條理，能夠聽取并吸收他人的意見和建議。簡答、寫作、作品分享自評、互評、師評七、課時分配第一課時Openingpage—SectionA1a第二課時Pronunciation—SectionA2a-2e第三課時GrammarFocus第四課時SectionB1a-1d第五課時SectionB2a-2b第六課時Project八、單元項目作業(yè)設(shè)計作業(yè)：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于動物保護(hù)的語篇，理解動物保護(hù)的重要性以及人類活動對動物生存環(huán)境的影響。學(xué)生需梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，并根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。同時，學(xué)生需關(guān)聯(lián)自身的信息，介紹自己最喜歡的動物，表達(dá)對動物保護(hù)的態(tài)度和看法。形式為書面報告，包含語篇結(jié)構(gòu)圖、動物保護(hù)內(nèi)容介紹、個人最喜歡動物介紹及動物保護(hù)態(tài)度表達(dá)。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實施后填寫）基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。Unit1AnimalFriends課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhydoyoulikeanimals?Openingpage—1a教學(xué)設(shè)計課題Whydoyoulikeanimals?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題是“AnimalFriends”，主題圖展示了兩只大熊貓在竹子樹上攀爬的生動場景，內(nèi)容聚焦于動物及其特性。本單元的核心問題是“Whyareanimalsimportant?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考動物的重要性。主題圖下方列出了四個學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括談?wù)摬煌膭游铩⒔榻B自己最喜歡的動物、使用形容詞描述動物以及探索關(guān)愛動物的意義。在“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生被要求識別照片中的動物、分享對這些動物的了解，并思考中國是否有其他特殊動物。緊接著的SectionA部分，通過一段教師引導(dǎo)學(xué)生參觀動物園的情境對話，以及隨后學(xué)生間的互動對話，展示了如何表達(dá)對動物的喜好、使用形容詞描述動物特征以及討論對動物的不同看法?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“AnimalFriends”，意在激發(fā)學(xué)生對動物的興趣和愛護(hù)之情。通過主題圖和大問題“Whyareanimalsimportant?”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物在自然界中的重要性，以及它們與人類之間的緊密聯(lián)系。通過“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對動物的認(rèn)識，還能培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。而SectionA的對話內(nèi)容，則通過具體的情境模擬，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何用英語討論動物，如何表達(dá)自己的喜好和看法，以及如何運(yùn)用形容詞來豐富語言表達(dá)。此外，通過討論對動物的不同態(tài)度，如Yaming對狼的喜愛與Emma的擔(dān)憂，學(xué)生還能學(xué)會尊重不同的觀點和感受?！綡ow】本課的語篇內(nèi)容主要通過一段教師引導(dǎo)學(xué)生參觀動物園的情境對話和兩個學(xué)生間的互動對話來呈現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛置身于動物園中，通過觀察和學(xué)習(xí)不同動物的特征和行為，逐漸建立起對動物的興趣和愛護(hù)之情。而隨后的學(xué)生對話，則進(jìn)一步加深了學(xué)生對動物的理解和感受。在對話中，學(xué)生使用了豐富的形容詞來描述動物的特征，如“cleverandfunny”（聰明又有趣）的猴子、“dangerous”（危險的）狼等。同時，學(xué)生還通過提問和回答的方式，表達(dá)了自己對動物的喜好和看法。這種以情境模擬和互動對話為主的教學(xué)方式，不僅使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，還能有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動物的喜好及原因，并能簡單地就動物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時表達(dá)對動物行為的理解，培養(yǎng)對動物的關(guān)注和愛護(hù)意識。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動物特點，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述動物的特點。4.通過閱讀語篇理解動物保護(hù)的重要性，以及人類活動對動物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動物，表達(dá)對動物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計并繪制一個動物園的規(guī)劃圖，包括動物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動物園規(guī)劃的設(shè)計，提升團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計的動物園規(guī)劃，進(jìn)行互動交流和評價。目標(biāo)1能夠通過觀察主題圖識別并理解本單元的主題，通過瀏覽大問題和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)引理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠通過聽獲取對話的時間、地點、目的，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷主人公對動物的喜好、動物習(xí)性等細(xì)節(jié)信息，與同伴角色扮演。完成一份關(guān)于最喜歡的動物口頭報告，包括對動物的喜好及原因，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和感受。3.評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1評估標(biāo)準(zhǔn)1：學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出主題圖中的關(guān)鍵元素（如動物種類、場景等），并能用簡潔的語言概括出本單元的主題。評估標(biāo)準(zhǔn)2：學(xué)生能夠理解并復(fù)述BigQuestion的核心意義，能夠聯(lián)系個人經(jīng)歷或已有知識，對動物的重要性進(jìn)行初步思考。評估標(biāo)準(zhǔn)3：學(xué)生能夠瀏覽并理解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)引，明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，如談?wù)搫游?、描述動物?xí)性、探索動物保護(hù)等，并能根據(jù)任務(wù)要求制定學(xué)習(xí)計劃。選擇、判斷、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2評估標(biāo)準(zhǔn)1：學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉對話中的時間、地點和目的信息，并能復(fù)述對話的主要內(nèi)容。評估標(biāo)準(zhǔn)2：學(xué)生能夠根據(jù)對話內(nèi)容，判斷主人公對動物的喜好以及動物習(xí)性等細(xì)節(jié)信息，如動物的外貌特征、性格特點、行為模式等。評估標(biāo)準(zhǔn)3：學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行角色扮演，模仿對話中的語言表達(dá)和語氣，能夠流暢、自然地表達(dá)自己對動物的喜好和看法，同時能夠傾聽并尊重他人的觀點。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3評估標(biāo)準(zhǔn)1：學(xué)生能夠明確表達(dá)自己的喜好，并具體描述所喜歡的動物的外貌特征、性格特點、行為模式等細(xì)節(jié)信息。評估標(biāo)準(zhǔn)2：學(xué)生能夠清晰地闡述自己喜歡該動物的原因，如動物與自己的情感聯(lián)系、動物的獨特之處、動物在自然界中的作用等。評估標(biāo)準(zhǔn)3：學(xué)生的口頭報告條理清晰，語言流暢，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點和感受，同時能夠吸引聽眾的注意力并引發(fā)共鳴。在表達(dá)過程中，學(xué)生能夠保持自信，積極與聽眾互動。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.能夠通過觀察主題圖識別并理解本單元的主題，通過瀏覽大問題和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)引理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。TodaywearegoingtolearnUnit1.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsoemthingaboutanimals.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Canyounametheanimalsinthephoto?Whatdoyouknowabouttheseanimals?DoyouknowanyotherspecialanimalsinChina?Teachershowsstudentspicturesandvideosofanimalsintheirnaturalhabitats.Then,askthebigquestion:“Whyareanimalsimportant?”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasonswhyanimalsareimportant.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutdifferentanimals,introduceyourfavouriteanimal,useadjectivestodescribeanimals,explorethemeaningofcaringforanimals.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是動物，本單元的核心問題是探索動物的重要性。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)搫游?，并探索動物的重要性，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解部分動物的特點和生活習(xí)性，并以小組的形式探討為什么動物如此的重要。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報自己的觀點并給出理由。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是談?wù)摬煌膭游?，介紹你最喜歡的動物，使用形容詞描述動物，探索照顧動物的意義。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。2.師評。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。3.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。設(shè)計意圖：通過向?qū)W生明確單元主題是“動物”，核心問題是“探索動物的重要性”，旨在幫助學(xué)生建立起對單元學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。通過觀察主題圖并回答相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解動物及其重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解部分動物的特點和生活習(xí)性，旨在拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)其對動物多樣性的認(rèn)識。以小組形式探討動物的重要性，可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。各小組匯報觀點并給出理由，有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時促進(jìn)班級內(nèi)的知識共享和思維碰撞。通過明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括談?wù)摬煌膭游?、介紹最喜歡的動物、使用形容詞描述動物以及探索照顧動物的意義，旨在為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)路徑和評價標(biāo)準(zhǔn)。這些目標(biāo)不僅涵蓋了語言知識的運(yùn)用，還涉及了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。主題圖下呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以幫助學(xué)生直觀了解本單元的學(xué)習(xí)重點，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力和興趣。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.能夠通過聽獲取對話的時間、地點、目的，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷主人公對動物的喜好、動物習(xí)性等細(xì)節(jié)信息，與同伴角色扮演。4.WearegoingtolearnSectionAWhydoyoulikeanimals?Doyouwanttoshare?Let’slookatthepictures.Writetheanimalsintheboxunderthepictures.Let’schecktheanswers.5.Listentotheteacher’sinstructionsandanswerthequestion.Wearegoingtolistentwice.Wherearethestudents?Whyaretheythere?Whenshouldtheybeback?Listentotheconversation.CircleTfortrueorFforfalse.We’regoingtolistentoittwice.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.學(xué)生學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，回答喜歡的動物以及原因，并完成觀察圖片匹配動物的習(xí)題，在教師的指導(dǎo)下核對答案。5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測聽力的內(nèi)容，可能是老師帶領(lǐng)學(xué)生逛公園。學(xué)生聽兩遍錄音，回答三個問題，關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。6.學(xué)生聽錄音，完成聽任務(wù)，聽力聽兩遍后核對答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對答案，判斷4個句式是否正確。7.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。4.師評。觀察學(xué)生是否積極參與討論，主動分享自己喜歡的動物及其原因，以評估其口頭表達(dá)能力和對動物特征的興趣認(rèn)知。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確觀察圖片中的動物特征，快速匹配相應(yīng)的動物名稱，以此評價其觀察力和動物識別能力。師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確預(yù)測聽力材料的大致內(nèi)容，觀察學(xué)生在聽兩遍錄音時，是否能夠捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確回答三個問題，以此評價其聽力理解能力和信息提取能力。6.師評，自評。觀察學(xué)生是否在聽錄音的過程中，能夠?qū)Ｗ⒉?zhǔn)確理解聽力任務(wù)的要求，有效捕捉關(guān)鍵信息，以此評估其聽力理解能力和專注度。觀察學(xué)生在完成聽任務(wù)時，是否能夠根據(jù)錄音內(nèi)容，正確填寫或選擇答案，以此評價其信息提取能力和任務(wù)完成效率。觀察學(xué)生在聽錄音兩遍后，是否能夠在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確核對答案，特別是針對4個句式的正確性進(jìn)行判斷，以此評估其自我檢驗?zāi)芰蛯?xì)節(jié)的把握能力。7.師評，自評。觀察學(xué)生在小組結(jié)對練習(xí)時，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級前進(jìn)行分享和展示時，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語言準(zhǔn)確，語音語調(diào)自然，動作表情到位。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回答喜歡的動物及原因，并配以觀察圖片匹配動物的習(xí)題，旨在激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，鍛煉他們的觀察力和邏輯思維能力。通過預(yù)測聽力內(nèi)容、聽錄音回答問題以及關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力、聽力理解能力和語言表達(dá)準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生還需完成特定的聽任務(wù)，并在聽兩遍錄音后核對答案，同時判斷句式的正確性，這一過程有助于他們掌握正確的語法結(jié)構(gòu)，提升語言運(yùn)用能力。在語音教學(xué)方面，我們安排學(xué)生聽錄音并跟讀原文，特別關(guān)注名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音及弱讀現(xiàn)象，以提升學(xué)生的語音準(zhǔn)確性和口語表達(dá)能力。最后，通過角色扮演活動，學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)對練習(xí)，并在班級前進(jìn)行分享和展示，這一環(huán)節(jié)不僅加深了他們對聽力材料的理解，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)造力和公眾表達(dá)能力。整個教學(xué)設(shè)計旨在通過多樣化的活動形式，全面提高學(xué)生的聽力、口語、語法和詞匯等多方面的語言能力，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.完成一份關(guān)于最喜歡的動物口頭報告，包括對動物的喜好及原因，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和感受。Workingroupsandtalkaboutyourfavouriteanimal.What’syourfavouriteanimal?It’sthemonkey.Whydoyoulikemonkeys?Becausethey’recleverandfunny.9.Completeanoralreportonyourfavoriteanimal,includingwhatyoulikeaboutitandwhy.Beabletoclearlyexpressyourownopinionsandfeelings.8.學(xué)生在小組內(nèi)開展對話，圍繞喜歡的動物及原因開展問答。學(xué)生關(guān)注老師給出的評價量規(guī)。學(xué)生在課堂任務(wù)單上完成一份簡要的綱要，簡短介紹自己最喜歡的動物以及原因，要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~，并在班級內(nèi)作簡要分享。8.自評、師評。觀察學(xué)生在小組內(nèi)開展對話時，是否能夠圍繞喜歡的動物及原因這一主題，積極發(fā)起和回應(yīng)問題，以此評估其對話參與度和話題駕馭能力。觀察學(xué)生是否能夠在對話中清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己對動物的喜好及原因，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，以此評價其語言表達(dá)能力和思維組織能力。9.師評、自評、互評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地選擇并使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述自己最喜歡的動物及其特征；觀察學(xué)生是否能夠在綱要中清晰地列出喜歡該動物的具體原因，展現(xiàn)其邏輯思考和表達(dá)能力；觀察學(xué)生在班級分享時是否能自信、流暢地闡述自己的觀點，體現(xiàn)良好的口頭表達(dá)能力和公共演講技巧；觀察學(xué)生是否能傾聽其他同學(xué)的分享，展現(xiàn)出良好的課堂參與度和尊重他人意見的態(tài)度。設(shè)計意圖：本活動的設(shè)計意圖在于通過小組內(nèi)圍繞“喜歡的動物及原因”的問答對話，激發(fā)學(xué)生的口語交流興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維組織能力。學(xué)生在對話過程中，需要傾聽同伴的觀點，提出自己的見解，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動，還增強(qiáng)了他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，關(guān)注學(xué)生的評價量規(guī)，能夠引導(dǎo)他們注意對話的質(zhì)量，如語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性以及問答的邏輯性等，從而不斷提升自身的口語表達(dá)能力。通過讓學(xué)生撰寫關(guān)于自己最喜歡動物的簡要綱要，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，來進(jìn)一步鍛煉他們的書面表達(dá)能力和公共演講能力。學(xué)生在撰寫綱要時，需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述動物的特征和自己喜愛的原因，這有助于他們提高詞匯運(yùn)用能力和語言組織能力。而班級分享環(huán)節(jié)，則為學(xué)生提供了一個展示自我、表達(dá)觀點的平臺，增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。同時，通過傾聽他人的分享，學(xué)生也能拓寬視野，了解不同動物的特點和人們對它們的喜愛之情，培養(yǎng)了他們的同理心和多元文化意識。本課總結(jié)：Weknowthethemeofthisunitandthelearningobjectivesofthisunit.Welearnthenamesofanimals.Weareabletotalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons.5.板書設(shè)計:6.作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtotalkaboutyourfavouriteanimals.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhydoyoulikeanimals?2a-2f教學(xué)設(shè)計課題Whydoyoulikeanimals?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇是一段關(guān)于動物喜好的對話，主要圍繞彼得、騰飛和福星三人對企鵝的討論展開。對話中，彼得首先表達(dá)了自己對企鵝的喜愛，并詢問福星最喜歡的動物是什么。福星也表示喜歡企鵝，并詢問彼得喜歡它們的原因。隨后，騰飛加入討論，表示贊同企鵝的可愛，并提議去看企鵝。在觀賞企鵝的過程中，他們討論了企鵝的生活習(xí)性，如不能飛翔但游泳速度快，以及企鵝如何保暖等。最后，他們還探討了企鵝的食物來源，并因福星提到自己手中的魚三明治而引發(fā)了一場關(guān)于不要給動物喂食的討論。【W(wǎng)hy】本課設(shè)計的目的是通過一段生動的對話，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于動物喜好的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。同時，通過對話中提到的企鵝的生活習(xí)性和食物來源等話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的生活環(huán)境和生存需求，培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識?！綡ow】本課采用對話的形式來呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，使得語言學(xué)習(xí)更加生動、有趣。對話中，彼得、騰飛和福星三人通過自然的交流，展示了關(guān)于企鵝的有趣討論。在對話中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于企鵝的詞匯和表達(dá)方式，還能通過上下文理解這些詞匯的具體用法。在教學(xué)策略上，教師可以先讓學(xué)生聽錄音或看視頻，理解對話的大意和細(xì)節(jié)。然后，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析對話內(nèi)容。例如，教師可以提問：“彼得為什么喜歡企鵝？”“企鵝是如何保暖的？”“為什么我們不能給動物喂食人類的食物？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。最后，教師可以讓學(xué)生模仿對話中的表達(dá)方式和詞匯，進(jìn)行口語練習(xí)或角色扮演等活動，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?？傊?，本課通過一段生動的對話，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于動物喜好的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動物保護(hù)意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動物的喜好及原因，并能簡單地就動物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時表達(dá)對動物行為的理解，培養(yǎng)對動物的關(guān)注和愛護(hù)意識。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動物特點，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述動物的特點。4.通過閱讀語篇理解動物保護(hù)的重要性，以及人類活動對動物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動物，表達(dá)對動物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計并繪制一個動物園的規(guī)劃圖，包括動物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動物園規(guī)劃的設(shè)計，提升團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計的動物園規(guī)劃，進(jìn)行互動交流和評價。目標(biāo)1、2能正確識別并讀出含有字母a及字母組合ai,ay,al,aw的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音。能夠通過聽對話獲取關(guān)鍵信息，包括描述企鵝的形容詞、企鵝的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。能夠識別描述動物特征的句式，能運(yùn)用目標(biāo)語言，與同伴角色扮演，并在班級中展示3.能完成一個介紹自己最喜歡動物的卡片，并與同伴創(chuàng)編一段對話，詢問對方最喜歡的動物的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。并在班級中展示，提升關(guān)愛動物的意識。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1評價標(biāo)準(zhǔn)A:學(xué)生能準(zhǔn)確讀出包含指定元音音素（a,ai,ay,al,aw）的單詞列表，發(fā)音清晰無誤。評價標(biāo)準(zhǔn)B:學(xué)生能正確區(qū)分并模仿單詞的弱讀形式，如“and”在句子中的輕讀。評價標(biāo)準(zhǔn)C:學(xué)生能正確讀出名詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，特別是規(guī)則變化和不規(guī)則變化的單詞，如“cats”,“foxes”。提問、簡答、完成句子、跟讀自評、師評目標(biāo)2評價標(biāo)準(zhǔn)A:學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉對話中關(guān)于企鵝的至少三個形容詞，如“可愛的”、“好笑的”等，并能正確復(fù)述這些形容詞。評價標(biāo)準(zhǔn)B:學(xué)生能詳細(xì)描述企鵝的外貌特征，包括顏色、體型、翅膀形態(tài)等，至少包含兩項具體細(xì)節(jié)。評價標(biāo)準(zhǔn)C:學(xué)生能理解并復(fù)述企鵝的習(xí)性，如生活環(huán)境、食物偏好、行為特點等，至少提及兩項。評價標(biāo)準(zhǔn)D:在角色扮演中，學(xué)生能流利運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型，發(fā)音準(zhǔn)確，對話自然流暢，且在班級展示時表現(xiàn)出自信。角色扮演、認(rèn)讀、跟讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3評價標(biāo)準(zhǔn)A:學(xué)生制作的卡片包含動物名稱、至少三項外貌特征和兩項習(xí)性描述，信息準(zhǔn)確且富有創(chuàng)意。評價標(biāo)準(zhǔn)B:創(chuàng)編的對話中，學(xué)生能有效運(yùn)用提問和回答技巧，詢問并分享關(guān)于各自最喜歡動物的信息，對話內(nèi)容連貫，邏輯清晰。評價標(biāo)準(zhǔn)C:在班級展示時，學(xué)生能夠清晰、有條理地介紹自己的卡片和對話內(nèi)容，表達(dá)流暢，吸引聽眾注意。評價標(biāo)準(zhǔn)D:通過此活動，學(xué)生展現(xiàn)出對動物的喜愛和尊重，能在對話中體現(xiàn)關(guān)愛動物的意識，如討論動物保護(hù)的重要性或分享個人與動物之間的正面經(jīng)歷。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.能正確識別并讀出含有字母a及字母組合ai,ay,al,aw的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音。We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationofthelettera/ai/ay/al/awinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Addonemorewordtoeachgroup.Listenanrepeat.Noticethepronunciationof-(e)s.sharkslionsboxescatsbirdselephantstoadsListenandrepeat.Noticehowtheunstressedwordsarepronounced.Findouttherules.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有元音字母a及字母組合ai,ay,al,aw的單詞的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的發(fā)音。學(xué)生了解其因素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫一個單詞。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽力練習(xí)，準(zhǔn)確識別并模仿單詞末尾-(e)s的發(fā)音。在教師的指導(dǎo)下關(guān)注清輔音、x、t、d結(jié)尾單詞的復(fù)數(shù)發(fā)音，并能做到舉一反三。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解弱讀符號，聽錄音并且跟讀句子，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點關(guān)注單詞弱讀的發(fā)音，總結(jié)弱讀發(fā)音的規(guī)律。師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在聽力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并特別關(guān)注含有元音字母a及字母組合ai,ay,al,aw的單詞發(fā)音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中正確默寫。觀察學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。師評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，通過聽力練習(xí)準(zhǔn)確識別單詞末尾-(e)s的發(fā)音。觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確識別并模仿單詞末尾-(e)s的發(fā)音、是否特別關(guān)注清輔音、x、t、d結(jié)尾單詞的復(fù)數(shù)發(fā)音以及是否能夠做到舉一反三等方面均取得了顯著進(jìn)步。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確理解弱讀符號的含義及其在英語發(fā)音中的重要作用。觀察學(xué)生是否在聽錄音跟讀句子的過程中，能夠準(zhǔn)確捕捉并模仿單詞的弱讀發(fā)音。觀察了學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)并歸納出弱讀發(fā)音的規(guī)律，如元音的弱化、音節(jié)的縮短以及語調(diào)的下降等。設(shè)計意圖：活動1旨在幫助學(xué)生深化對元音字母a及常見字母組合ai,ay,al,aw發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識。通過聽力跟讀，學(xué)生能夠直觀感受這些元音在不同單詞中的發(fā)音變化，從而在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并掌握其發(fā)音規(guī)律（如a的/e?/和/?/發(fā)音，ai/ay的/e?/發(fā)音，al/aw的/?:/發(fā)音）?；顒?聚焦于英語復(fù)數(shù)形式單詞末尾-(e)s的發(fā)音，特別是清輔音、x、t、d結(jié)尾單詞的特殊發(fā)音規(guī)律。通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并模仿這些單詞的復(fù)數(shù)發(fā)音，提升發(fā)音準(zhǔn)確性。同時，教師的引導(dǎo)使學(xué)生更加關(guān)注發(fā)音細(xì)節(jié)，如清輔音后的-(e)s發(fā)音更加清晰、短促，而x、t、d結(jié)尾的單詞在復(fù)數(shù)形式下發(fā)音的細(xì)微變化。活動3旨在幫助學(xué)生了解弱讀符號及其在連貫語流中的重要性，通過聽力練習(xí)和跟讀句子，學(xué)生能夠直觀感受單詞在句子中的弱讀現(xiàn)象，提升對自然語流的感知能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.能夠通過聽對話獲取關(guān)鍵信息，包括描述企鵝的形容詞、企鵝的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。能夠識別描述動物特征的句式，能運(yùn)用目標(biāo)語言，與同伴角色扮演，并在班級中展示。6.Lookatthephotoandthinkaboutthequestions.Whocanyouseeinthephoto?Whereisit?Whatthingscanyoufindinthepicture?7.Listentotheconversationandcirclethecolouredwordsyouhear.Readtheconversationandtakenotes.Finishthetable.Listentotheconversationagainandpayattentiontotheunstressedwords.Thenrole-playit.學(xué)生觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，回答問題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這是一個動物園企鵝館參觀的照片，照片中能看到兒童觀看企鵝。學(xué)生能通過對圖片的觀察獲取信息。學(xué)生根據(jù)教師的要求聽對話，并且圈出標(biāo)注好顏色的單詞。同時能觀察到單詞的詞性都是形容詞。閱讀對話，并且完成表格的信息，包括姓名、外貌、家鄉(xiāng)、食物、能力等。再次聽對話，關(guān)注弱讀單詞的發(fā)音，并且和同伴進(jìn)行角色扮演。學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。6.師評。觀察學(xué)生能否觀察圖片后，運(yùn)用準(zhǔn)確的文字描述圖片，對圖片的信息獲取準(zhǔn)確。合理。7.觀察學(xué)生能否聽一遍錄音后就能準(zhǔn)確、快速地圈出標(biāo)注顏色的詞匯。8.觀察學(xué)生能否閱讀文章后，使用準(zhǔn)確的語言完成表格，能否在完成的任務(wù)過程中關(guān)注名詞使用的準(zhǔn)確性。9.自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否在跟讀時關(guān)注單詞的弱讀現(xiàn)象，有意識進(jìn)行弱讀單詞的處理。學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括企鵝習(xí)性的相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，學(xué)生能夠直觀地理解圖片所呈現(xiàn)的場景（動物園企鵝館參觀），并從中獲取關(guān)鍵信息（如兒童觀看企鵝）。這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了必要的背景知識，此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息提取能力。。通過聽對話并圈出形容詞，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固形容詞的概念，同時注意到形容詞在描述事物特征時的重要性。此外，標(biāo)注顏色的要求還幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識到形容詞在句子中的修飾作用，為后續(xù)的詞匯應(yīng)用打下基礎(chǔ)。通過閱讀對話并填寫表格，學(xué)生需要準(zhǔn)確提取對話中的關(guān)鍵信息（如姓名、外貌、家鄉(xiāng)、食物、能力等），并對其進(jìn)行分類和整理。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀技巧，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和歸納能力。通過再次聽對話并關(guān)注弱讀單詞的發(fā)音，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握英語語流的自然節(jié)奏和語調(diào)變化。同時，角色扮演的活動形式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，使學(xué)生在模擬真實情境的過程中鍛煉口語表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力。此外，小組結(jié)對和班級分享的形式還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和公眾演講能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價能完成一個介紹自己最喜歡動物的卡片，并與同伴創(chuàng)編一段對話，詢問對方最喜歡的動物的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。并在班級中展示，提升關(guān)愛動物的意識。Matchtheheaders(1—5)in2bwiththequestions(A—E).Whatdoesitlooklike?What’syourfavouriteanimal?Whatcanitdo?Wheredoesitusuallylive?Whatdoesitusuallyeat?Completeacardaboutyourfavouriteanimal,includingname,looks,home,foodandability.Usethequestionsin2dtoaskaboutyourpartner’sfavouriteanimal.10.學(xué)生根據(jù)老師的要求，將特殊疑問句和2b表格的內(nèi)容進(jìn)行匹配。并闡述匹配的理由。11.在表格內(nèi)完成最喜歡的動物，學(xué)生可以參考語篇的句式和描寫手法，并能在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成，語言精準(zhǔn)，語法正確。12.學(xué)生完成自己最喜歡的動物的卡片后，使用2b的五個問句詢問伙伴們最喜歡動物的相關(guān)情況。10.學(xué)生能否準(zhǔn)確的進(jìn)行匹配，并給出理由。11.觀察學(xué)生能否使用準(zhǔn)確的語言介紹自己最喜歡的動物。12.觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地使用2b的五個問句來詢問伙伴們關(guān)于他們最喜歡動物的相關(guān)情況，以此檢驗他們對問句結(jié)構(gòu)的掌握及應(yīng)用能力。同時，觀察學(xué)生是否在交流過程中展現(xiàn)出對同伴回答的興趣與尊重，體現(xiàn)了良好的課堂互動和溝通技巧。此外，評價還將關(guān)注學(xué)生是否能根據(jù)伙伴的回答進(jìn)一步提出相關(guān)問題或分享個人見解，以此衡量他們的思維拓展和語言表達(dá)能力。設(shè)計意圖：通過要求學(xué)生將特殊疑問句與2b表格的內(nèi)容進(jìn)行匹配，學(xué)生需要首先理解每個特殊疑問句的具體含義和詢問目標(biāo)，再仔細(xì)分析2b表格中提供的信息，找到兩者之間的關(guān)聯(lián)點。闡述匹配理由的過程則進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力，使他們能夠清晰地表達(dá)出自己的思考過程和判斷依據(jù)。通過填寫表格，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的句式和描寫手法，精準(zhǔn)地描述自己最喜歡的動物。這不僅考察了學(xué)生對動物特征的了解程度，還鍛煉了他們的寫作技能和語法運(yùn)用能力。通過詢問伙伴們的喜好，學(xué)生不僅能夠練習(xí)使用特殊疑問句進(jìn)行提問，還能增進(jìn)對同學(xué)們的了解，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和傾聽習(xí)慣。同時，這也為學(xué)生提供了一個展示自己語言能力和思維成果的舞臺，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。整個活動在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，有助于學(xué)生更好地掌握語言知識，提升語言綜合運(yùn)用能力。本課總結(jié)：Weknowhowtotalkaboutyourfavouriteanimal.Weareabletotalkaboutthename,looks,home,foodandabilityofyourfavouriteanimal.Weareabletomakeupaconversationaboutyourfavouriteanimal.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadtheconversationfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutyourfavouriteanimal.第3課時教學(xué)設(shè)計Unit1AnimalFriendsGrammarFocus教學(xué)設(shè)計課題Whydoyoulikeanimals?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時呈現(xiàn)的語篇是一段對話，主要圍繞Jane和Sam兩人關(guān)于各自喜歡動物的討論展開。對話中，Jane詢問了giraffes（長頸鹿）的來源，并表達(dá)了自己對它們的喜愛及其原因。接著，Sam讓Jane猜測他最喜歡的動物，通過對話的推進(jìn)，Sam透露了自己不喜歡鯊魚的原因。整個對話內(nèi)容生動，結(jié)構(gòu)清晰，不僅介紹了動物的相關(guān)知識，還展現(xiàn)了兩人對動物的不同喜好和看法?！網(wǎng)hy】本課時以對話形式為活動載體，旨在通過真實的語言情境，幫助學(xué)生掌握特殊疑問句和一般疑問句的用法，以及如何在語境中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儊碓儐柡捅磉_(dá)個人喜好及原因。同時，通過對話中的信息交流和情感互動，學(xué)生能夠增強(qiáng)語言實踐能力，提升口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。此外，本課時還旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物保護(hù)意識，培養(yǎng)對自然和生命的尊重和愛護(hù)?！綡ow】本課時的對話內(nèi)容通過Jane和Sam的互動，逐步展開并深入。首先，Jane以特殊疑問句的形式詢問giraffes的來源，Sam則給出簡潔明了的回答。接著，Jane表達(dá)了對giraffes的喜愛及其原因，Sam則通過反問句引導(dǎo)話題轉(zhuǎn)向自己最喜歡的動物。在猜測動物的過程中，Jane使用了一般疑問句進(jìn)行確認(rèn)，Sam則通過否定回答和解釋原因，進(jìn)一步豐富了對話內(nèi)容。整個對話過程中，學(xué)生需要關(guān)注對話的邏輯結(jié)構(gòu)、語言形式和情感表達(dá)，從而理解并模仿對話中的語言點。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動物的喜好及原因，并能簡單地就動物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時表達(dá)對動物行為的理解，培養(yǎng)對動物的關(guān)注和愛護(hù)意識。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動物特點，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述動物的特點。4.通過閱讀語篇理解動物保護(hù)的重要性，以及人類活動對動物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動物，表達(dá)對動物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計并繪制一個動物園的規(guī)劃圖，包括動物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動物園規(guī)劃的設(shè)計，提升團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計的動物園規(guī)劃，進(jìn)行互動交流和評價。目標(biāo)3學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析特殊疑問句在詢問原因及回應(yīng)時所承載的意義。學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用形容詞有效描述動物特征，同時能夠流利地使用形容詞表達(dá)自己對動物的喜好或厭惡，提升語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句和特殊疑問句構(gòu)建關(guān)于動物特性的詢問與回答，并在班級活動中積極參與“猜動物”游戲，通過團(tuán)隊協(xié)作展現(xiàn)出色的問答技巧，最終評選出表現(xiàn)最佳的團(tuán)隊。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1評估標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)生能否準(zhǔn)確識別并解釋特殊疑問句（如“Whydoyoulike?”）在詢問原因時的結(jié)構(gòu)特點，以及它們?nèi)绾我龑?dǎo)出對原因的詳細(xì)回應(yīng)。評估標(biāo)準(zhǔn)二：在給定一系列包含特殊疑問句的對話或文本中，學(xué)生能否準(zhǔn)確辨析出每個特殊疑問句所詢問的具體原因，并給出合理的回應(yīng)。評估標(biāo)準(zhǔn)三：學(xué)生能夠自主構(gòu)建包含特殊疑問句的句子，用于詢問他人對動物喜好的原因，并在對話中準(zhǔn)確理解對方的回應(yīng)。填空、提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2評估標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)生能夠列舉并準(zhǔn)確使用至少五個形容詞來描述不同動物的特征，如“cute”（可愛的）、“fierce”（兇猛的）等。評估標(biāo)準(zhǔn)二：在表達(dá)自己對動物的喜好或厭惡時，學(xué)生能夠流利地運(yùn)用形容詞，并結(jié)合具體理由進(jìn)行闡述，如“Ilikeelephantsbecausetheyaregentleandhavebigears.”（我喜歡大象，因為它們很溫順，耳朵也很大。）評估標(biāo)準(zhǔn)三：學(xué)生能夠根據(jù)對話情境，靈活使用形容詞進(jìn)行描述和表達(dá)，使語言更加生動、豐富和準(zhǔn)確。填空、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3評估標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)生能夠根據(jù)動物特性，熟練使用一般疑問句（如“Isitalion?”）和特殊疑問句（如“Whatcolorisit?”）進(jìn)行詢問，并準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。評估標(biāo)準(zhǔn)二：在“猜動物”游戲中，學(xué)生能夠積極參與，通過團(tuán)隊協(xié)作，快速而準(zhǔn)確地提出問題和回答問題，展現(xiàn)出色的問答技巧。評估標(biāo)準(zhǔn)三：根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，包括問答的準(zhǔn)確性、速度以及團(tuán)隊協(xié)作的默契程度，評選出表現(xiàn)最佳的團(tuán)隊，并給予相應(yīng)的獎勵或認(rèn)可。小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析特殊疑問句在詢問原因及回應(yīng)時所承載的意義。Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentencesandcirclethewordsthatintroducesareason.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Howdoweintroduceareason.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)表示詢問及回答原因的特殊疑問句，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫出表示原因的句式。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出表示原因的特殊疑問句。一、用于詢問直接原因：“為什么”引導(dǎo)的特殊疑問句若詢問具體的、直接的原因時，通常以“因為”（because）開頭的句子回答?；卮鹁湫头譃閮煞N：(1)對形容詞或副詞提問結(jié)構(gòu)：Why+be+主語+其他內(nèi)容？例如：-Whyareyousobusy?你為什么這么忙？-Becausewehaveatestthisweek.因為我們這星期有個測驗。(2)對行為動詞提問結(jié)構(gòu)：Why+助動詞（do/does/did）+主語+動詞原形+其他內(nèi)容？Whydoeshelikepandas?你為什么喜歡熊貓？-Becausetheyarecute.因為它們很可愛。結(jié)構(gòu)：Why+don’t+主語+動詞原形+其他內(nèi)容？Whydon’tyoulikepandas?你為什么不喜歡熊貓？-Becausetheyarelazy.因為它們很懶惰。自評、師評。觀察學(xué)生能否在語境中理解表示原因特殊疑問句的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出找到含有why特殊疑問句的使用方法。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊合作，總結(jié)出特殊疑問句及回答的使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了其表意功能。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在幫助學(xué)生有效掌握和運(yùn)用表示詢問及回答原因的特殊疑問句。通過明確指出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)表示詢問及回答原因的特殊疑問句，這有助于學(xué)生集中注意力，明確學(xué)習(xí)方向。學(xué)生通過閱讀語法聚焦的表格，自主尋找和圈畫出表示原因的句式。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還加深了他們對語法結(jié)構(gòu)的理解和記憶。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生核對答案并總結(jié)規(guī)律。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，同時，通過總結(jié)規(guī)律，學(xué)生能夠更好地理解并掌握表示原因的特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法?；顒釉O(shè)計了具體的例句和句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)規(guī)律進(jìn)行實踐操作。通過模仿例句、構(gòu)造自己的句子，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高語法運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用形容詞有效描述動物特征，同時能夠流利地使用形容詞表達(dá)自己對動物的喜好或厭惡，提升語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。Sincewehavetalkedabouttherulesabouthowtointroduceareason.Completetheconversationwiththewordsinthebox.Underlinetheanimalnouns.MakethenounsintheboxThenusethepluralnounstocompletethesentences.Ilike...becausethey’recute...Idon’tlike...becausethey’rescary...3.學(xué)生在總結(jié)含有why特殊疑問句的使用規(guī)律后，完成練習(xí)。選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入對話中。并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地回答問題，并核對答案。答案：Where;They’re;do;because;What’s;don’t.4.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下填寫名詞的復(fù)數(shù)，并選擇喜歡和不喜歡的動物，并談?wù)撛?。此處學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的使用以及其對應(yīng)的用哪些形容詞修飾。3.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地選擇恰當(dāng)?shù)脑~語完成句子，并在教師的指導(dǎo)下，在班級分享答案。4.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，完成介紹喜歡和不喜歡動物的句式，能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，并在班級前分享。設(shè)計意圖：通過總結(jié)含有“why”特殊疑問句的使用規(guī)律，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解此類問句的結(jié)構(gòu)、功能和常見語境，從而提升他們的語法意識和語言運(yùn)用能力。通過完成練習(xí)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。學(xué)生需要在對話中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入空白處，這不僅考驗了他們對“why”問句的理解，還鍛煉了他們的詞匯運(yùn)用和句子構(gòu)建能力。過填寫名詞的復(fù)數(shù)形式，幫助學(xué)生鞏固可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律和使用規(guī)則，提高他們的語法準(zhǔn)確性。在談?wù)搫游锵埠玫倪^程中，學(xué)生需要關(guān)注并使用形容詞來修飾名詞，這有助于他們理解形容詞與名詞的搭配規(guī)律，提升語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。旨在通過總結(jié)和實踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握特殊疑問句的使用規(guī)律和名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，同時提升他們的詞匯運(yùn)用、句子構(gòu)建和口頭表達(dá)能力，為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句和特殊疑問句構(gòu)建關(guān)于動物特性的詢問與回答，并在班級活動中積極參與“猜動物”游戲，通過團(tuán)隊協(xié)作展現(xiàn)出色的問答技巧，最終評選出表現(xiàn)最佳的團(tuán)隊。5.Thinkofananimal.Askandanswerquestionswithapartnertoguesseachother’sanimal.A:Istheanimal’staillong?B:No,itisn’t.A:Isitblackandwhite?B：Yes,itis.A:Where’sitfrom?B：It’sfromChina.A:It’sapanda!B:Yes,you’reright!學(xué)生想一個動物，并準(zhǔn)備好詢問和回答的準(zhǔn)備。在老師的指導(dǎo)下，參加“猜動物”的活動。學(xué)生們兩兩一組，各自在心中構(gòu)想一種動物。隨后，通過輪流提問與回答的方式，雙方逐步揭示對方所想的動物特征。問題涉及動物的尾巴長度、顏色以及來源地等關(guān)鍵信息。在經(jīng)過一系列有針對性的問答后，學(xué)生們最終能夠成功猜出對方心中的動物，并確認(rèn)答案的正確性。這一活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言組織以及團(tuán)隊協(xié)作能力。5.自評，師評。觀察學(xué)生是否能夠在兩兩一組的活動中積極參與，輪流提問與回答，這體現(xiàn)了學(xué)生的參與度和合作精神。觀察學(xué)生是否能夠通過有針對性的問答，逐步揭示對方所想的動物特征，這考察了學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力。觀察學(xué)生是否能夠在問答過程中，準(zhǔn)確理解并回答對方的問題，同時提出恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)對方揭示更多信息，這體現(xiàn)了學(xué)生的溝通能力和信息處理能力。觀察學(xué)生是否能夠在經(jīng)過一系列問答后，成功猜出對方心中的動物，并確認(rèn)答案的正確性，這檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題解決能力。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主構(gòu)想一種動物并準(zhǔn)備相關(guān)的詢問與回答，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂活動?；顒又械膯柎瓠h(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)對方的回答逐步推理出對方所想的動物，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能提升他們的推理和判斷能力。學(xué)生在準(zhǔn)備問題和回答時，需要組織清晰、準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的想法，這有助于提升他們的語言組織和表達(dá)能力，增強(qiáng)自