課題申報(bào)書：高校“以禮育人”立德樹人推進(jìn)機(jī)制和有效模式的探索性研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校“以禮育人”立德樹人推進(jìn)機(jī)制和有效模式的探索性研究

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：高?！耙远Y育人”立德樹人推進(jìn)機(jī)制和有效模式的探索性研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面取得了顯著成績。然而，在立德樹人方面，部分高校還存在一些問題，如學(xué)生禮儀素養(yǎng)不高、德育工作實(shí)效性不強(qiáng)等。因此，探索高?！耙远Y育人”立德樹人推進(jìn)機(jī)制和有效模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。選題意義（1）有助于提高高校德育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)具有良好禮儀素養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人。（2）有助于推動高校德育工作的創(chuàng)新與發(fā)展，為我國高等教育改革提供有益借鑒。（3）有助于提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。研究價(jià)值（1）理論價(jià)值：豐富和發(fā)展高校德育理論，為“以禮育人”立德樹人提供理論支撐。（2）實(shí)踐價(jià)值：為高校德育工作提供可操作、可借鑒的推進(jìn)機(jī)制和有效模式。（3）社會價(jià)值：促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確高?！耙远Y育人”立德樹人的內(nèi)涵與特點(diǎn)。（2）構(gòu)建高?！耙远Y育人”立德樹人的推進(jìn)機(jī)制。（3）探索高?！耙远Y育人”立德樹人的有效模式。研究對象高校學(xué)生、教師、管理人員及相關(guān)部門。研究內(nèi)容（1）高?！耙远Y育人”立德樹人的內(nèi)涵與特點(diǎn)研究。（2）高?！耙远Y育人”立德樹人的推進(jìn)機(jī)制研究。（3）高校“以禮育人”立德樹人的有效模式研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路（1）梳理高校德育工作現(xiàn)狀，分析存在的問題。（2）借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，明確研究目標(biāo)。（3）通過實(shí)證研究，構(gòu)建高校“以禮育人”立德樹人的推進(jìn)機(jī)制和有效模式。（4）總結(jié)研究成果，為高校德育工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：查閱和分析國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供理論支撐。（2）實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集高校德育工作現(xiàn)狀及推進(jìn)機(jī)制和有效模式的相關(guān)數(shù)據(jù)。（3）比較研究法：對比分析不同高校在“以禮育人”立德樹人方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。（4）案例研究法：選取典型案例，深入剖析高?！耙远Y育人”立德樹人的推進(jìn)機(jī)制和有效模式。創(chuàng)新之處（1）提出高?！耙远Y育人”立德樹人的內(nèi)涵與特點(diǎn)，為德育工作提供新的視角。（2）構(gòu)建高?！耙远Y育人”立德樹人的推進(jìn)機(jī)制，為德育工作提供可操作的路徑。（3）探索高?！耙远Y育人”立德樹人的有效模式，為德育工作提供實(shí)踐借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，具有豐富的高等職業(yè)教育課題研究經(jīng)驗(yàn)，對高校德育工作有一定的了解。保障條件（1）時間保障：課題研究周期為2年，確保有足夠的時間進(jìn)行深入研究。（2）經(jīng)費(fèi)保障：課題研究經(jīng)費(fèi)已申請到位，用于支持研究工作的開展。（3）人員保障：組建一支由高校教師、教育專家、管理人員等組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究工作的順利進(jìn)行。研究步驟（1）第一階段（1-6個月）：梳理高校德育工作現(xiàn)狀，分析存在的問題，明確研究目標(biāo)。（2）第二階段（7-12個月）：通過實(shí)證研究，構(gòu)建高?！耙远Y育人”立德樹人的推進(jìn)機(jī)制和有效模式。（3）第三階段（13-18個月）：總結(jié)研究成果，為高校德育工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。（4）第四階段（19-24個月）：撰寫課題研究報(bào)告，進(jìn)行成果推廣和應(yīng)用。總之，高校“以禮育人”立德樹人推進(jìn)機(jī)制和有效模式的探索性研究具有重要的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和社會價(jià)值。通過明確研究目標(biāo)、研究對象和研究內(nèi)容，采用科學(xué)的研究方法，構(gòu)建高?！耙远Y育人”立德樹人的推進(jìn)機(jī)制和有效模式，為高校德育工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論