一年級道德與法治下冊教案

班級：一年級下授課老師趙文艷科目：道德與法治嘉蔭縣烏拉嘎中心校伊春市老師師德規(guī)范“八要八不要”一要為人師表言傳身教，不要表里不一敷衍塞責；二要愛崗敬業(yè)廉潔自律，不要好逸惡勞以教謀私；三要團結(jié)協(xié)作謙恭誠信，不要損人利己作奸犯科；四要嚴謹治學求實創(chuàng)新，不要弄虛作假依循守舊；五要理解賞識愛惜學生，不要諷刺卑視體罰學生；六要精研教學課堂求效，不要參與有償補課家教；七要敬重家長同等溝通，不要無妄指責推卸責任；八要儀表端莊語言文明，不要奇裝異服言行粗俗。課程表星期一星期二星期三星期四星期五123624551125表2018年2月27日日期1備課21.我們愛整齊31.我們愛整齊42.我們有精神53.我不拖拉64.不做小馬虎75.風兒輕輕吹86.花兒草兒真漂亮97.可愛的動物放假8.大自然，感謝您9.我和我的家10.家人的愛12干點家務活13.我想和你們一起玩14.請幫我一下吧15.共享真快樂16,大家一起來復習序號姓名一第一第二第三第四序號姓名第一其次第三第四單元單元單元單元單元單元單元單元12王彤34李世博56789教學目標：尊的第一步，懂得要留意保持個人整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成整齊、文明的良好衛(wèi)生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。2.留意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整齊對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。情愿做干凈、整齊的孩子。3.能正確駕馭清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運《我們愛整齊》一課重在培育兒童愛整齊、講衛(wèi)生的良好習慣，對整齊的相識固化為學生的道德行為，直至成為學生的道德習慣。因而體現(xiàn)了“健康、平安地生活”中第2條“養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣”。一年級學生年齡偏小，天性活潑好動，自理實力較弱，又多是獨生子女，很難保持儀表的整齊。有相當一部分學生不知道什么是整齊，不懂得個人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整齊不只是個人衛(wèi)生習慣，還是對待生活的整齊是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對于一年級學生來說，要相識到這一點不簡潔。只有當學生懂得了整齊會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會生活，學生才會主動地整理自己的儀容、儀表，留意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛整齊、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求。多數(shù)學生愛整齊的良好行為都是在家長的督促下完成的，有的家長甚至干脆整齊反映的是人的精神面貌和生活看法。由于學生對整齊問題沒有足夠的相識，所以自覺性還不強。老師須要通過正面引導，讓學生在活動中學會保持整齊，并督促學生在生活中堅持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習慣，產(chǎn)生良好的自我認同感，人格上更加自尊自愛。《我們愛整齊》是《道德與法治》一年級下冊第一單元的教學內(nèi)容。本單元的單元主題是《我的好習慣》,由第1課《我們愛整齊》、第2課《我們有精神》、第3課《我不拖拉》、第4課《不做“小馬虎”》組成。主要針對學生日常生活中的基本習慣問題而設計，彼此之間是并列關(guān)系?！段覀儛壅R》是第一課，側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培育兒童愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的敬重。重不同的要點。教科書以“鏡子里的我”為切入點，引導學生通過自查、互評，初步了解什么是整齊，引導學生反省自己整齊與否；在此基礎上，教學準備：課時支配：第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”;繪本《皮皮教學過程課時目標：1.體會儀表整齊在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情愿做干凈、整齊的孩子。2.充分相識到整齊、衛(wèi)生是自尊的第一步。3.留意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整齊對自己的健康成長有活動一：以圖導入，喚醒思索導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務：細致視察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象?你想說什么?(出示PPT:男孩照片)反饋指導：學生溝通：衣服干凈、整齊，很有精神……小結(jié)：對，他很整齊。整齊顧名思義就是整齊、清潔。(板書：整齊清潔)保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝視察一個人是否整齊。今日，我們就來學習《我們愛整齊》。(板書課題)活動二：照照鏡子，加深認知導語：同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎?請大家拿出來。(出示PPT:鏡子)1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣?我的儀表是不是整齊，在哪些地方存在問題。2.同桌同學兩人一組相互“照鏡子”,看看別人的儀表是不是整齊，在哪些地方存在問題。3.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整齊的情景你有什么感受?1.剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說?學生溝通，自由發(fā)言。2.同學之間相互幫助，檢查了對方整齊和不整齊的地方。假如有問題，學生依據(jù)自己所見，談感受。3.其次次照鏡子，很多同學都特別細致的做了對方的“鏡子”,幫助同學整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能相互幫助。談談你的小結(jié)：通過自查、互查，同學們對整齊與否給人們帶來的不同感受說得很清晰?？磥恚蠹叶贾?，儀表整齊會得到大家的確定和寵愛，心里特別興奮，都情愿做一個愛整齊的孩子，儀表整齊還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!整齊的儀表在人際交往中特別重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的敬重?；顒尤悍治鎏接懀茢嗾`導語：出示PPT,呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖?，F(xiàn)在請同學們細致視察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢?1.學生思索：對三幅的內(nèi)容做出正確推斷。2.想一想，他們這樣的狀況是什么緣由造成的?試著分析一下。3.想一想：在生活中你還見過哪些不整齊的樣子呢?1.學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書包高興奮興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上特別凌亂。兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關(guān)系、反正有媽媽來整理；不留意保持個人整齊衛(wèi)生——沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整齊——有良好的整齊、文明的衛(wèi)生習慣。3.溝通梳理這些都是不整齊的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完嬉戲后身上很臟……小結(jié)：一個人的外表整齊很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是敬重別人的一種表現(xiàn)。假如常常這樣不整齊，你就會和小豬皮皮一樣啦?；顒铀模浩纷x故事，理解內(nèi)涵導語：出示PPT,創(chuàng)設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內(nèi)容。1.請學生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談談讀后的感受。2.發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何。3.皮皮后來怎樣了?1.學生在小組探討、溝通后，全班匯報，談對繪本故事的理解，老師與時引導、訂正。依據(jù)學生談話的狀況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話?皮皮去誰家做客了?主子的表現(xiàn)是怎樣的?2.很多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學生說出自己3.皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎?引出要保持整齊、堅持不懈。小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整齊的皮皮，在受到一系最終明白了要講衛(wèi)生，愛整齊，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。其次課時1.懂得要留意保持個人整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成整齊、文明的良好衛(wèi)生習慣。2.能正確駕馭清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運活動一：情景故事，加深感受導語：上節(jié)課，同學們相識了小豬皮皮。老師今日還帶來了一位小摯友，你想知道他叫什么名字嗎?(小邋遢)出示任務：播放視頻《小邋遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容?有什么感受?1.學生細致看畫面，溝通感受。2.講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清晰。小結(jié)：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個這樣大家才會寵愛他?；顒佣盒〗M溝通，找尋方法導語：你會做這些保持整齊的事兒嗎?還有哪些保持整齊的好方法呢?(板書：保持)小組溝通，和大家共享你的保持整齊的好方法。(PPT:P4上面插圖)通過和大家溝通，你還知道哪些保持整齊的好方法。1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整齊的好方法呢?2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一洗，再掛起來；洗臉時要記得洗眼角和頸項；做完嬉戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包……3.手臟了不能往身上摸小結(jié)：看來，同學們在生活中都有自己的好方法?；顒尤郝?lián)系生活，落實理念導語：同學們剛才說了說自己平常保持整齊的好方法，能告知大家嗎?出示任務：小組溝通。反饋指導：生活中，最簡潔臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的洗手歌小摯友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結(jié)：我們每天在家里、學校里要參與各種各樣的活動，有時候很簡潔弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要常常去洗假如沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時?；顒铀模悍治鐾茢?，辨析整齊導語：皮皮表示要做一個保持整齊的皮皮。則，作為小學生的你，怎樣做一個整齊干凈的好孩子?出示任務：(出示PPT:P5上面的三幅圖)綻開探討：這樣是愛整齊嗎?反饋指導：你還在哪見過這樣的狀況?1.探討溝通，形成共識：小女孩怕臟不愿玩；為了不能臟手，不玩彩泥；為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。2.老師指導，使學生明白：保持整齊，并不是不參與活動，相反，在玩耍、體育熬煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要留意，在活動結(jié)束后，要與時洗干凈。小結(jié)：我們要主動參與各種活動。活動后，只要我們做到與時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能開心地玩，又能保持整齊。我們愛整齊整齊、清潔、保持《我們有精神》第1課時《我們有精神》一課旨在學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。本課從不同的方面展示兒童的精神風貌，讓學生相識到良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學生內(nèi)心的這種沖動，從小培育兒童文明健康的精神風貌，蓬勃向上的情感看法。知道良好精神面貌有利于健康，同時也是一種文明的行為表現(xiàn)。1.知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，觀賞精神面貌佳的人。2.初步懂得人體姿態(tài)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，同時也是一種文明的表現(xiàn)。樹立保持良好精神面貌的愿望。3.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。4.學會與同學合作、溝通，共享感受、想法和活動成果。對良好精神面貌有自我認同感。從學生的心理特點與認知程度來看，一年級學生正處在身體生長期。良好的精神面貌有助于其健康成長，還能表現(xiàn)美麗的體型和激昂的精神面貌。一年級的學生知道應當有精氣神，但詳細怎樣做就顯得很茫然，不知道原委應當怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿態(tài)，又缺乏意志力、自控力，難以堅持正確的姿態(tài)。如何引導學生聯(lián)系自己的生活實際，形成對精神面貌佳的人的觀賞，讓學生在活動中重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學習生活中自覺養(yǎng)成正確姿態(tài)，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。教材分析：“我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”,讓學生相識到擁有良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學生內(nèi)心的沖動，情愿在日常生活中留意保持正確的姿態(tài)。知道精神風貌好體現(xiàn)了對他人的敬重。本課主旨落在“有精神”這個關(guān)鍵詞上，通過三個主題綻開話題，第一個話題“這樣真精神”以正面角度呈現(xiàn)五幅圖，展示有精神的狀態(tài)是怎樣的。其次個話題“有精神才好”呈現(xiàn)一組對比圖，讓學生體會有精神與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系。第三個話題“我們每天有精神”是讓學生結(jié)合自己已有閱歷，想想怎樣才能保證每天有精神，同時，進行相關(guān)的健康學問和文明儀表的教化。教學準備：1、學生準備：完成課前小調(diào)查。2、老師準備：課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性的引導。課時支配：共兩課時第一課時完成主題話題“這樣真精神”。其次課時完成主題話題“有精神才好”和“我們每天有精神”。教學過程第一課時課時目標：1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學會對精神面貌佳的人的觀賞。2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對良好精神面貌有自我認同感。并激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望?；顒右唬嚎鞓反筠D(zhuǎn)盤導語：(上課師生相互站立行禮學生坐下后)剛才，大家起立時站得真直，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精神!老師特別寵愛!老師給大家?guī)砹艘晃缓脫从?。你們想不想知道他是誰?(播放課件：可愛的棒棒同學蹦蹦跳跳地走來，向?qū)W生問好!)我是大家的好摯友，給大家?guī)砹艘环荻Y物，一起來看一看。出示任務：課件播放帶有圖片的大轉(zhuǎn)盤看一看：同學們你能依據(jù)圖片上姿態(tài)猜出他們是誰嗎?說一說：誰的姿態(tài)有精神?學生反饋，老師依據(jù)學生回答出示相應圖片(軍人、運動員、交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片)1、追問：從哪兒猜出她(他)們的身份?學生會從儀態(tài)、服飾、姿態(tài)、表情發(fā)覺端正、美麗、規(guī)范、整齊、文明都能體現(xiàn)出良好的有精神風貌。2、觀賞：播放多媒體課件《天安門前閱兵儀式》片斷?？赐旰竽銈冇惺裁锤惺苣?威嚴!整齊!有精神!神氣!(板書：這樣真精神)小結(jié)：看來生活中很多人都在用精神飽滿的姿態(tài)展示著自己的風采(端正、美麗、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現(xiàn)。)良好精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們須要，我們也須要!導語：他們多有精神呀!吸引了這群小動物也想來比試比試，一起來聽一聽他們的故事!出示任務：出示PPT繪本故事，看看誰精神，請學生自由閱讀，想想故事中誰有精神?1、聽一聽：繪本故事《誰精神》第6-9頁內(nèi)容。感受小動物們不同的2、說一說：繪本里誰最精神。說說理由。3、秀一秀：以繪本結(jié)尾話題展示學生課前準備的生活中顯示自己精神飽滿和自信的照片。4、展示：亮出一個精神的我，誰情愿和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機顯示出學生姓名，進而激發(fā)學生參與展示愛好，拍照同步顯示照片。5、夸一夸：假如把我們這些的相片制作成相冊，給相冊取個名字，叫什么呢?(學生自由取名)(板書：我們也精神)小結(jié)：同學們個個都很精神!好的精神面貌讓大家會更加可愛，受歡迎!活動三：快樂大回放導語：讓我們跟隨棒棒同學去校內(nèi)里看看這組鏡頭。出示任務：出示PPT,呈現(xiàn)第6-7頁這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣子有精神?小組內(nèi)探討溝通。1、看一看：回放再現(xiàn)學習生活中正確的姿態(tài)。(如“早晨，站在校門神的樣子等)。學生感受精神面貌是應時應境而變更的。2、說一說：不憐憫境中誰給你印象深，給他點贊。3、找一找：在我們學校的生活中，還有哪些樣子有精神?(從校內(nèi)生活多層次多緯度感知有精神的樣子。)小結(jié)：在日常學習生活中整齊著裝，良好的風貌就會成為一個有精神的人。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的敬重。導語：棒棒同學發(fā)覺同學們這節(jié)課真有精神，請你們一起進入快樂小驛站亮出一個精神的我。出示任務：出示PPT1、體驗場：《我說你做》依據(jù)老師的口令，做相應的動作，還要保持端正的姿態(tài)，看誰的反應又快又聰慧?！吧龂煺玖⒌淖藨B(tài)；上課舉手發(fā)言的姿態(tài)；聽老師講課的姿態(tài)；讀課文的姿態(tài)。2、播放：(舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發(fā)言等圖片)做一做，練一練，比一比誰的姿態(tài)最端正、最精神。相互評價訂正。在活動中師生以自查、互評、共評的形式提出每種姿態(tài)留意要求，幫助反省。3、課后選取一張自己認為最精神的照片，寫上激勵自己的一句話，放入成長資料袋里，讓它激勵自己強壯成長!小結(jié)：我們這樣有精神會使人感覺到你是個穩(wěn)重又活潑的孩子，是個有朝氣、健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊，精神飽滿地走出教室，好嗎?(踏著“進行曲”的節(jié)奏，學生一個跟著一個走出教室。)1.初步懂得人體姿態(tài)與身體健康、精神面貌的關(guān)系，并激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望。2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。活動一：快樂辨析臺導語：出示PPT,呈現(xiàn)第9頁中的樣子，你認為這樣做好不好呢?1、組織學生思索：比較兩幅圖片給人的感受。2、圖中這幾位小摯友的姿態(tài)好嗎?為什么?可以怎么提示和幫助他們呢?引導學生找找這些正確姿態(tài)背后的緣由。3、PPT出示相應圖片：小組合作挑出正確的姿態(tài)圖。1、辨析：呈現(xiàn)書中范例，評一評圖中這幾位小摯友的姿態(tài)好嗎?為什么?可以怎么提示和幫助他們呢?(引導學生留意對話溝通的禮貌)2、追問：引導學生找找這些不精神樣子背后的緣由(嫌麻煩、想偷懶，壞習慣，隨意、不重要……)3、貼樹葉小嬉戲。出示圖片，小組合作挑出正確的姿態(tài)圖片貼在樹干上，讓小樹健康的成長，誰的姿態(tài)不對，請幫他改過來。小結(jié)：一個人的精神面貌很重要，能給別人一個好印象。良好的精神面貌，這樣才能顯得更有精神，受人歡迎。只有留意自己的各種姿態(tài)，才會提升自己的氣質(zhì)，讓自己成為一個受人歡迎的小學生。活動二：健康小體驗導語：生活中常常形容“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓?！笨蓜e小瞧它，這里面的學問大著呢!出示任務：兩兩同學比身高，比一比你有什么小發(fā)覺?反饋指導：視察：比較高矮，讓學生意識到只有站直才能真正比出高矮，并和同出示任務：PPT出示相應圖片：(課件脊柱圖，讓學生視察)它在我們身體的哪個部位?在小體驗中你發(fā)覺了什么?PPT出示醫(yī)生的話，說說你有什么感受?反饋指導：1、體驗：同學們，你了解自己的脊柱。先來觸摸自己的脊柱。舉起左手，背到自己身后，放在后腦勺正對的下方，輕輕地從上往下延長，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。彎腰，你發(fā)覺脊柱有什么變更?彎腰，接著用手觸摸脊柱，體驗脊柱的變更?；氐阶簧献保|摸脊柱。)通過兩次觸摸脊柱，你知道了什么?彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊柱2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿態(tài)的后果。3、提問：在現(xiàn)實生活中，有很多小摯友沒有留意正確的姿態(tài)?，F(xiàn)在我們知道了姿態(tài)不正確會影響我們的生長。說說身邊的人或自己有哪些不正確的姿態(tài)?會有什么害處?4、探討：全班溝通。例如：常常彎腰會使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上看書、寫字會造成視力下降，單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會近視；彎著身體不挺胸會駝背；歪著頭看黑板會斜視……小結(jié)：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大樹。脊柱會隨著我們姿態(tài)的不同，發(fā)生相應的變更。有精神身體好，有利于身體的健康發(fā)育。有精神面貌好，還給人以美的享受，令我們精氣神十足?；顒尤嚎鞓穼嵕殘鰧дZ：看到同學們個個有精神，棒棒同學給大家?guī)硪粋€好消息，想知道嗎?(1)年齡6-7歲。(2)身體健康，坐立走姿態(tài)正確、美麗、有精神。歡迎大家來報名!反饋指導：腿并攏，腳放平。則，我們平常做什么時要留意保持這種姿態(tài)呢?(寫字、讀書、吃飯等),指名展示。走如風，腳步輕，頭不搖，身不晃。秘訣是什么?大聲告知大家，你們會了嗎?走一走。推選代表到班上展示、溝通。(立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方。)比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎?(生與師比站立的姿態(tài))我們還在什么時候也是應當這樣抬頭、挺胸站好呢?(上體育課站隊、回答問題、升旗等。)每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。這是對國旗的敬重，是一種愛國的表現(xiàn)。讓我們一起重溫莊重的升旗儀式吧!(課件創(chuàng)設升旗儀式情境，學生肅立練習升旗。)2、嬉戲：照鏡子，請學生選擇《正確姿態(tài)點贊表》中隨意三種姿態(tài)相互做，評一評誰做的姿態(tài)最正確。3、評價：老師展示看《正確姿態(tài)點贊表》,指名學生評價，引導學生在活動中學會自我確定與觀賞他人。聽講讀書中寫字回答問題中坐立走早操中排隊中小結(jié)：老師送給每位同學一張《正確姿態(tài)點贊表》,請同學相互監(jiān)督，假如你認為你的同桌做到了姿態(tài)端正，請你在他的點贊表上表示“你真棒”的大拇指涂上顏色，比一比看誰獲得的“你真棒”最多，讓我們每天有精神!(板書：我們有精神)活動四：快樂展示臺導語：在我國傳統(tǒng)文化禮儀中對精神面貌也有要求，就讓我們跟隨棒棒同學去學習了解。出示任務：播放《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓引導學生視察：說說短片中精神面貌中的小講究?讓我們分組展示我們的精神勁兒!1、播放：《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓拜尊敬”,看完后你知道步伐怎樣?站立須要留意什么?作揖時?問候他人時須要留意什么?2、和同桌學學做做。(步伐應當從容穩(wěn)重，不慌不忙。站立時要抬頭挺胸，精神飽滿，不行以彎腰駝背，沒精打采。站立時要有站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不行以彎腰駝背，沒精打采。作揖時要彎腰，讓身體成一彎形，盡可能表示出你的尊敬。問候他人時，不論鞠躬或拱手都要真誠尊敬，不能敷衍了事。)讓學生感受中華傳統(tǒng)文化中對精神面貌的要求。出示任務：棒棒同學看到同學們真有精氣神，帶來了“禮儀果”,請依據(jù)禮儀果上的提示表演，展示我們每組的精神勁。1、老師創(chuàng)設情境：(1)表演排隊做操。(2)表演升旗儀式。(3)表演值日生坐在校門口迎接老師、同學。(4)表演走進辦公室。(5)表2、小組合作完成表演不同場景，完成了就可以得到“禮儀果”。評一評，獲得禮儀果頒發(fā)“最佳風貌獎”?；顒游澹嚎鞓沸≈悄覍дZ：正確的姿態(tài)真是令人精神飽滿，要能常常這樣就更好了，課前老師做了一次小調(diào)查，發(fā)覺了這些問題。出示任務：出示PPT(出示老師評語、家長話或短信)保持正確的姿態(tài)簡潔嗎?為什么?分小組一起探討。1、播放：課堂連線(出示老師評語，家長話或短信)讀書寫字的姿態(tài)敷衍了事，想一想怎樣堅持每天都細致做好。常聳拉著腦袋，跑跳著走路，想一想怎樣能夠提示自己養(yǎng)成習慣。2、溝通：你有過其他類似的狀況?則，你準備怎么做，怎樣才能每天都有精神。請把保持好精神面貌的小智囊共享給大家。3、共享：老師歸納(早睡早起，加強運動，愛整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的姿態(tài)……)4、制作：把學生的好方法進行歸類，讓學生課后學著也做一個好方法提示卡提示自己。糾正記錄：小結(jié)：在不同的時間和場合，可以允許有不同的姿態(tài)。堅持做到不簡潔，每一天提示自己保持正確的姿態(tài)。漸漸地就能養(yǎng)成姿態(tài)正確的好習慣了。好方法就是除了自己要常常記得外，同學之間可以相互提示、督促，還可請家長、老師督促。不管在何時何地，我們都要留意提示自己。每天檢查自己，做得好時畫個笑臉，沒做到的畫個圈提示自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對我們的健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚向上，還能贏得別人的贊許!(板書：有禮貌)活動六：延長拓展營導語：好精神的面貌不是一下子就能養(yǎng)成的，須要長期的堅持和練習。通過這節(jié)課的學習，信任大家對參與“棒棒俱樂部”更有信念啦!出示任務：布置課后拓展作業(yè)。1、評比：好習慣不是一下子就能養(yǎng)成的，須要長期的堅持和練習，學生可以記錄下自己須要做的狀況，請家人、老師和自己來評判做得怎么樣，每星期評比一次，看誰做得好。2、用多種方式搜集(電視、公共場所、各類書刊、互聯(lián)網(wǎng)等)正確姿態(tài)的相關(guān)圖片展示給大家看。(圖片張貼于班級共共享)小結(jié)：良好精神面貌有利于健康，也是對別人的敬重。從小養(yǎng)成正確的姿態(tài)，展示自己的風采，和健康一起舞動吧!希望每天這樣做，個個有精神，講文明，利健康，展示出小學生的精神風采，做一個充溢精神和活力的文明小學生。他們有精神我們面貌好有禮貌《我不拖拉》教學目標：1.了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2.用實際行動和“拖拉”說再見，養(yǎng)成基本的學習好習慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力去完成。教學準備：1、學生準備：(1)小時鐘(2)向家長了解拖拉產(chǎn)生危害的事例。2、老師準備：(1)小時鐘(2)教學課件(3)調(diào)查學生眼中的拖拉現(xiàn)象并分析類型。共兩課時其次課時完成主題話題“和‘拖拉’說再見”。第一課時1、了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時間的意義。2、知道生活中因為拖拉造成的后果。引入：(課件播放“丁零零”的鬧鐘聲):這是什么聲音?生：鬧鐘!對，這是明明家的鬧鐘響了，7:00,鬧鐘在催明明起床呢!明明應當干什么呢?可是，他又進入了夢鄉(xiāng)，在夢里，他收到了拖拉王國寄來的一封信，邀請他去拖拉國參與運動會呢!(課件出示“夢游拖拉國”)。出示任務：小組開展探討和溝通，猜一猜：“他們參與運動會得到了什么樣的成果?”反饋指導：師生合編故事1.(師):讓我們一起和明明到拖拉國去看一看，瞧，明明在拖拉國小學的門前等了1個多小時，門衛(wèi)才漸漸吞吞地把門開了。最終起先跑步競賽了，槍聲一響，明明像箭一樣飛速地跑向終點。他回頭一看，拖拉國的人還沒起先跑呢!他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的在熱身，明明急得喊大家快一點，你猜猜看……(生續(xù)編故事……)2.(師):告知大家一個好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上領(lǐng)獎臺，等到太陽都下山了，頒獎的人才出來說：“冠軍獎杯還沒做好，要等一年后才能領(lǐng)取?！泵髅魃鷼獾卮蠛傲艘宦暋从眩闾嫠耙宦暋?生續(xù)編故事……)3.(師):明明都被你們喊醒啦!經(jīng)過這場夢以后他覺得拖拉太可怕了，4.老師小結(jié)：拖拉國真是名副其實的拖拉呀!多少時間就是這樣偷偷地溜走了。你覺得好不好?活動二：七嘴八舌話“拖拉”出示任務：(課件出示)吃飯了，“等一下”還在玩玩具；老師收作業(yè)了，“還沒完”三心二意做別的事情，作業(yè)還沒做完……(師):他們這樣做好不好?為什么?反饋指導：從今日起，明明也確定啦，要和我們一起到生活中去，把拖拉給找出來!(課件)讓我們和明明一起，靜靜地想一分鐘，找到了就和學習伙伴輕輕地溝通。1.先和明明一起到生活中去找一找(吃飯、穿衣、……);2.再到學習中去找一找(作業(yè)、上課……);3.明明最寵愛參與學?；顒永?，讓我們一起到活動中找一找……總結(jié)：看來，我們班的小拖拉真不少，拖拉就在我們生活、學習中，真可怕!(板書：小拖拉，真可怕)活動三：實踐大體驗出示任務：一分鐘的時間里，我們能完成多少事情呢?一起來感受一(師):請同學們自由分組，每組4人，選出小組長。可以選擇記錄表上最寵愛的一個項目開展活動，也可以小組商議一個項目開展活動。請每組一位同學計數(shù)，小組長在表中作好記錄?？谒阏奂埰鹣?一分鐘時間到)聽老師口令展示：請識字小組進行現(xiàn)場展示，其他小組可以用數(shù)據(jù)展示。探討：假如將這些事連起來做，會有怎樣的結(jié)果?總結(jié)：一分鐘很短，我們能做這么多事情。幾個短短的一分鐘，能做的事情就更多了。假如不懂得珍惜時間，會有什么樣的后果呢?活動四：時間是什么出示任務：閉上眼睛，讓我們和明明一起進入時間隧道，到20年后去看一看吧!1.假如醫(yī)生拖拉……(1)看，我們班有同學做醫(yī)生啦!(視頻播放)他們多快速呀!假如醫(yī)生拖拉了，結(jié)果會怎么樣?(學生溝通相識到醫(yī)生拖拉會害病人、家屬，甚至醫(yī)院)(2)小結(jié)：對于醫(yī)生來說，時間就是生命!2.假如消防員拖拉……(1)瞧!有的同學成了消防隊員。這一天，發(fā)生了火災，假如消防隊員行動拖拉，結(jié)果會怎么樣呢?(學生溝通相識到消防員拖拉會燒死很多人，損失會很慘重)(2)小結(jié)：是呀，我們確定要用上法寶，取得成功。對于消防員來說，時間就是成功!(1)再來看一看最可愛的農(nóng)夫們吧!瞧，每到春天，就要耕種，秋天就要收獲，能拖拉嗎?錯過這些時間，會怎么樣呢?(3)小結(jié)：是呀，對于農(nóng)夫來說，時間就是豐收!4.假如拖拉了……探討延長：小摯友們長大后還可能干什么工作呢?假如拖拉了會產(chǎn)生什么后果呢?小組探討后，集體溝通。(公交車司機、老師……)活動：學生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色演一演，說一句“時間就是……”探討：小組內(nèi)開展探討，你認為拖拉一下有沒有什么關(guān)系?每組說說自己的看法吧!總結(jié)：不珍惜時間有時候會造成嚴峻的后果，真要改改這個壞習慣了!不拖拉有沒有好方法呢?大家回去請教一下爸爸媽媽、親朋好友，我們下節(jié)課一起來溝通吧!《我不拖拉》第2課時課時目標：(師):請小摯友拿出自己的小時鐘，細致觀看微課，再跟著微課中的小摯友，一起學一學鬧鈴的方法。出示任務：自己先試一試，同桌再相互試試倒計時的方法。再請幾個同學上臺演示一下。反饋指導：(師):小摯友們都學會了嗎?學會了鬧鈴的方法以后，你會怎么做出示課本兒歌：我有一個小時鐘，常常幫我倒計時。刷牙洗臉八分鐘?作業(yè)完成半小時?我的這個小時鐘，其實藏在我心中。溝通：“我的這個小時鐘，其實藏在我心中”,為什么會這么說?你又是怎么做的?小結(jié)：小時鐘可以幫助我們學會支配時間，合理支配時間。你還有其他的好方法嗎?我們一起去幫幫小明吧!活動二：我?guī)托∶鹘怆y題媽媽在時才專心，媽媽不在怎么辦?();小明有個壞習慣，做功課時老愛玩。();放學回家玩嬉戲，晚上作業(yè)來不與。()……怎樣解決生活中的拖拉難題呢?誰來幫幫小明?探討：上節(jié)課請同學們回家請教爸爸媽媽、親戚摯友，你還了解到哪些和“拖拉”說再見的好方法呢?小結(jié)：生活中告辭“拖拉”的方法很多，只要你專心去看、去學、去請教，確定會成為不拖拉的好孩子。(板書：不拖拉，有方法)提問：“拖拉鳥”后來會怎么樣呢?你有什么好的建議嗎?反饋指導小組合作續(xù)編故事。每組舉薦一位同學來說一說。老師進組指導。提問：假如“拖拉鳥”后來吸取了閱歷和教訓，聽了同學們的建議，它又會怎么樣呢?議一議：請同桌同學相互說一說，再和全班同學議一議。小結(jié)：我們在生活中常常會遇到各種拖拉的狀況，雖然我們還小，但是也要學會支配好自己的時間，時刻提示自己和拖拉說再見，養(yǎng)成珍惜時活動四：不拖拉，有方法嬉戲：數(shù)字陷阱3、6、9(嬉戲提示：我們要先想一想，同樣的時間怎樣取得成功?學生溝通。)出示任務：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么道理?學到了哪些方法?小結(jié)：提煉學生發(fā)言，同步出示兒歌：小摯友，要牢記，不拖拉，有方法。鬧鐘響，快起床，時間到，就睡覺。寫作業(yè)，不辛苦，小玩具，趕快收。排路隊，快靜齊，值日時，不玩耍。做事情，有條理，不拖拉，人人夸。反饋指導：不拖拉說起來簡潔，做起來難，要學會方法、持之以恒才能養(yǎng)成好習慣，我們也可以邀請爸爸媽媽一起參與，看看誰是“不拖拉”的進步小明星吧!“不拖拉”進步小明星星期一星期二星期四星期日假如做得又快又好，就讓媽媽給你一個“小白兔”;假如還須要再快一比一比：一周后，誰得到小兔多，就可以得到“陽光之星”。小結(jié)：最終，讓我們一起坐上時間的小馬車，向快樂生活動身!(播放音樂動畫)我不拖拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法備課老師20xx年xx月x日總課時數(shù)：教學內(nèi)容不做“小馬虎”教學目標1.讓學生明白馬虎的危害；2.養(yǎng)成做事有細致負教學重點知道要細致完成自己擔當?shù)娜蝿?，初步養(yǎng)成做事細致細致的習慣教學難點養(yǎng)成做事有細致負責的看法教學準備故事教學過程教學環(huán)節(jié)導案學案設計意圖同學們，我粉筆、教案遺忘拿了怎么辦?設疑一、故事“小馬虎”1.學生看課本"小馬虎"試講故2.師講小馬虎的故事。3.探討你們認為馬小虎是一個什認為馬小虎是一個什么友?1.讓學生明白馬虎的危害；2.養(yǎng)成做事有細致馬虎、馬虎等)小結(jié)：像馬小虎這樣，做事不細致，馬虎大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎?因為立刻虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。二、探究活動活動一：聯(lián)系自身——捉馬虎1.小組內(nèi)：看課本中的圖，學生說一說自己在生活中的小馬虎：學生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正；請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢?說說怎樣才能做到不馬虎?以后改正這些馬虎的小毛病)2.學生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正。3.小組內(nèi)溝①細致想一想，從開學到現(xiàn)在，你有沒有遺忘過做過小黃帽?有沒有忘了帶文具來上學?②給同學說一說：在家里我什么事馬虎過。4.小組內(nèi)溝負責的看3.初步養(yǎng)成做事細致細致的3.找到不馬虎的方法，知道要細致完成自己擔當?shù)娜蝿铡?.小組內(nèi)溝通：1.我們怎樣才能克服馬虎呢?你們有沒有好方法?(引導學生說出細致、不馬虎……)①你是怎樣做到不馬虎的(或請三、榜樣導行——克馬虎他加一顆星，并說一句表揚他(她)的話。①你是怎樣做到不馬虎的我是這樣做我們怎樣才能克服馬虎法?致的小摯友說一句表揚體驗：練細致小組列隊成排站，傳遞第馬虎的方最終聽的小摯友來說說你們說的靜靜話。2.總結(jié)緣由：為什么成功?什么緣由使我們嬉戲失敗了呢?(引導學生說出不細致、不細致)3.請成功的小組說說怎樣才小結(jié)：做嬉戲時，聽的時候確定要細致地聽。還要記住，說的靜話。請每組最終聽的小摯友來說說你們說的靜2.請成功的小組說說怎樣才能做好這個嬉戲。專心小組展示：我不再馬虎的方法。說一說：我不再馬虎的方讓學生找到克服馬你有什么方法不再馬虎?我做事還“拖拉”嗎?鞏固不做小馬虎小馬虎馬小虎危害馬虎《不做“小馬虎”》第1課時教學目標：1.了解生活中馬虎的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。找尋為什么會馬虎的緣由。2.學會避開馬虎的方法。不怕困難，樂于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。教學過程：第一課時課時目標：1、了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。2、找尋為什么會馬虎的緣由。情境創(chuàng)設：(師)今日趙老師邀請一位一年級的小摯友和我們一起學習，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個招呼吧!“hi,丁丁你好!”(出示小虎紅著臉的圖片)咦，丁丁為什么事臉紅了呢?我們一起來看看他的故事就知道了。觀看繪本故事：“小馬虎添麻煩”。說一說：誰能說說這個故事說了一件什么事?爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢?(板書：“小馬虎”)出示任務：生活中的“小馬虎”,(課本第14頁圖),你發(fā)覺了什么?反饋指導：提問：小馬虎最大的缺點是什么?你從什么地方看出來的?小組探討，學生發(fā)言。沒有把要做的事情放在心上、做事不細致、馬虎大意就是馬虎。溝通：趙老師坐地鐵，因為趕時間，坐反了方向，反而耽擱了時間。老師也犯了小馬虎的毛病了。找一找：你身邊有“小虎”嗎?馬虎給我們的學習和生活帶來了哪些麻煩?(1)忘帶書；(2)試卷忘寫名字；(3)考試時漏題；(4)穿衣服扣錯扣子；(5)丟東西……同桌溝通，班級匯報。小結(jié)：通過同學們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅還會帶來麻煩，甚至會耽擱事情。我們小摯友能不能做“小馬虎”啊?(板書：不做)活動二：小馬虎，有緣由出示任務：“小馬虎”的字條：“媽媽，今日放學，我到同學家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打?！碧釂枺簨寢屇芙拥健靶●R虎”嗎?為什么會有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢?說說看，馬虎有什么后果呢?馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)相識到錯誤了，所以不好意思，臉都紅了。則，小馬虎明白了什么道理?誰能替他說一說呢?你從這個故事中懂得了什么道理?探討：綻開小組探討，相互說說組內(nèi)同學出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的緣由，全班小結(jié)：做事情要細致。負責任，就不會出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象了。(板書：細致、負責)活動：馬虎不僅在我們平常的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也常常出現(xiàn)，請大家打開作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學說說你都有什么樣的馬虎，為什么會馬虎呢?小結(jié)：做事學習要細致，馬馬虎虎可不行。(板書：做事、學習)思索：小馬虎假如不改掉馬虎的習慣，20年以后，會發(fā)生什么樣的事情?學生自由想象，同桌溝通。老師指名個別發(fā)言?？偨Y(jié)：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒有好方法呢?請大家回家請教爸爸媽媽，下節(jié)課我們再一起來溝通吧。其次課時1.做事情有細致負責的看法。2.初步養(yǎng)成做事細致細致的習慣。3.知道要細致完成自己擔當?shù)娜蝿铡?.學習運用溝通、探討等方法，體驗探究的過程。知道要細致完成自己擔當?shù)娜蝿?，初步養(yǎng)成做事細致細致的習慣。教學準備：多媒體課件、視頻。一、故事導入——引出“小馬虎”(1)師：小摯友，今日老師給大家?guī)砹艘粋€新?lián)从?，看看他是誰呢?(課件出示馬小虎)向馬小虎打個招呼吧!21教化網(wǎng)(2)師：馬小虎今日要去種樹，情愿跟他一起去嗎?(課件出示馬小虎種樹的故事情境圖)(3)師：細致看圖，誰來講講這個故事?(4)師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小摯友?(引導學生回答馬虎、馬虎等)(5)師：像馬小虎這樣，做事不細致，馬虎大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎?因為立刻虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。(課件出示名字小馬虎)二、探究活動活動一：聯(lián)系自身——捉馬虎1、找學習上的小馬虎①師：小摯友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小摯友，今日我們一起來找找吧!請大家細致想一想，從開學到現(xiàn)在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不細致、馬馬虎虎的?(老師引導學生找馬虎)21世紀教化網(wǎng)版權(quán)全部②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正)③師：請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢?說說怎樣才能做到不馬虎?④師：請打開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。(把學生分成四人小組溝通，大家相互提個醒，以后改正這些馬虎的小毛⑤師：剛才我發(fā)覺我們小摯友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小摯友平常的作業(yè)，請小摯友們細致看，你能捉出其中的馬虎嗎?(課件出示學生錯誤作業(yè)，學生找馬虎)作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，確定要細致檢查呀。②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎?這樣有什么不好?(課件出示情景圖片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事)(1)師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們情愿和馬虎做摯友嗎?要不要做小馬虎?(2)師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢?你們有沒有好方法?(引導學生說出細致、不馬虎)(3)師：小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友，都想做個細心的小摯友，老師真為你們感到興奮。其實啊，在我們身邊就有好多做事細致的小摯友。(課件出示做事細致的小摯友的照片)請你為細心的小摯友帶上小紅花，并說一句表揚他(她)的話。(1)師：小摯友，嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的，但真的要改掉馬虎看你們是不是真的做到不馬虎了。(學生分組玩嬉戲)(2)師：老師想知道你們說了什么靜靜話，其他組的小摯友也想知道。(3)師：小摯友們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了呢?(引導學生說出不細致、不細致)(4)師：請成功的小組說說怎樣才能做好這個嬉戲。(5)師：做嬉戲時，聽的時候確定要細致地聽。還要記住，說的時候要說清晰。還想再玩一次嗎?有沒有信念成功?希望大家能向成功的小組學習，做到“聽細致、說清晰”,信任你們也會成功。(再玩說靜靜話的嬉一起跟老師讀一讀吧。(老師出示兒歌：小摯友們聽分明，馬虎危害可不虎。從小養(yǎng)成好習慣，長大干啥啥都行)21教化名師原創(chuàng)作品(1)師：小摯友，剛才我們做嬉戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來找我們做摯友，你們還會理他嗎?(2)師：老師有個好辦法，今日老師送大家一朵“七色花”,你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，假如你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你寵愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷?！讹L兒輕輕吹》教學設計一、學問與技能感受風的不同特征，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流淌。二、過程與方法視察與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風給人們的生活帶來的作三、情感與看法通過玩與風有關(guān)的嬉戲，感受風帶來的快樂，激發(fā)學生酷愛大自然的教學重點：感受風的特點。教學難點：了解風在生活中的作用。共兩課時第1課時完成主題話題“風兒在哪里”“和風兒一起玩”;第2課時完成主題話題“風兒能幫我們”“風兒的‘脾氣'”。第一課時1、視察與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。2、寵愛在大自然中活動，通過活動與自然溝通與成長。活動一：猜謎激趣，初步感知風導語：小摯友們，寵愛猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看我們班誰最聰慧，能猜得又快又準!看不見，摸不到，四面八方到處跑。跑過江河水生波，穿過森林樹咆哮。(打一自然現(xiàn)象)對，這就是風。今日，老師把風娃娃請到了我們的教室，讓他和我們(板書課題)出示任務：視察教材18頁中的插圖，找尋風娃娃在哪里。反饋指導：在PPT找風。出示課件(P18圖),老師發(fā)覺那個小女孩聞到了花香，這個小女孩是怎么聞到了花香呢?(因為風把花兒的香味帶過來了，所以小摯友，你們在圖中什么地方發(fā)覺風娃娃的?學生自主發(fā)言，老師操作演小結(jié)：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風娃娃的存在?；顒佣洪喿x繪本，拓思路找尋風導語：除了這幅圖上畫的，你們還在哪里發(fā)覺過“風娃娃”?出示任務：在教室、校內(nèi)、生活中找風，可以參看繪本“風的摯友”。反饋指導：留意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。老師評價方式：以小組為單位“奪紅旗”。詳細方法：每個組一面紅旗，組內(nèi)任何一個組員說出別出心裁的答案，該組的小紅旗就往上升一格。起先各組輪番給機會，后面難度越來越大，逐步拉開差距。3、繪本“風的摯友”其實都是風在大自然中的現(xiàn)象，老師對于從繪本中找尋到風的小摯友高度贊許。1、教室里，風把窗簾吹動了，風把門吹開了，同學們的頭發(fā)吹起來了，紅領(lǐng)巾飄起來了；操場上，旗桿上的國旗在飄動，小草在搖擺；在家里，風鈴響起來了，飯菜香味飄過來了。因為有風，云兒會飄；因為有風，樹兒會搖；風在斜斜的雨絲中，風在波光粼粼的水面上，風在飄飄灑灑的雪花里，風在漸漸散去的濃霧里……天上有風，地上有風，我們身邊也有風……風，無處不在啊!板書：風兒無處不在風，和大自然中的很多物體相伴相隨，通過風的摯友，我們能感受到這看不見、摸不著的風，大自然是多么奇妙啊!2、小摯友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲激勵一下自“風娃娃”夸你們都是細心視察生活的孩子，確定帶咱們到大自然中去感受。(多媒體播放課件：大自然中“風”的錄像片段，師生一同觀賞大自然中的風。)隨著師的敘述，多媒體播放大自然中“風”的錄像片段。我們首先看到的是大海，海風輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面拂過，似乎也在感受著海風帶來的清爽；一整片的蘆葦也和著“風姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚，看，多么壯麗!……(師生一同觀賞大自然中的風。)活動三：和風兒一起玩導語：風娃娃太可愛了，想和它交摯友，和它一起玩嗎?板書：和風一起玩出示任務：呈現(xiàn)19頁插圖，讓學生視察，說說圖中的人物在玩什么。想一想：我們還可以和風兒一起玩什么呢?反饋指導2、誰還會制作其他可以和風一起玩的玩具，如：紙飛機。3、一起走出教室，走到操場上，用自己制作的東西和風兒一起玩。要求：玩的時候留意視察風車和紙飛機的變更。1、在風中玩風車，我們發(fā)覺，跑得快一些，風會大一些，風車就轉(zhuǎn)得快一些；放風箏的時候，假如沒有風，風箏就很難飛上天；飛紙飛機就更有意思了——迎著風，使很大的力氣，紙飛機也飛不遠；而順著風，輕輕一扔，紙飛機就像長了翅膀一樣，會飛得很遠。和風兒一起玩，真是太有意思了!2、課外拓展嬉戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準用嘴吹，看看誰的乒乓球漂洋過海，跑得快跑得遠。課外和家人一起放風箏，玩吹泡泡……和風兒一起玩，真快樂啊!其次課時四、風兒能幫助我們師：風姐姐不但和我們做嬉戲，還為人類做了很多好事呢，大家再看，在茫茫的戈壁灘上風姐姐轉(zhuǎn)動風車，正為我們?nèi)祟惏l(fā)電!這就是風力發(fā)電(課件出示圖片)師：小摯友們，在平常的生活中，風姐姐還能為我們做什么事呢?四人小組探討，看哪組想得多。小組探討(乘涼、扇子、風能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、幫助燃燒、傳播花粉、師：探討好了嗎?哪一個小組來匯報、補充。五、風兒的“脾氣”小摯友的想象力可真豐富，風姐姐給我們帶來了華蜜生活，不過，風姐姐有時也會發(fā)脾氣，你在哪兒見過嗎?(生談)老師這里有一段資料，請小摯友睜大眼睛，細致看。(課件展不有關(guān)沙塵暴的資料，圖片)能夠吹死種子和幼苗；打落瓜果和經(jīng)濟作物等等。臺風會吹倒房屋，拔起大樹，掀翻船只，造成人員傷亡。龍卷風過處，樹木被齊刷刷攔腰折斷。師：太可怕了，看到這里，想一想：莫非這只是風姐姐的錯嗎?(溝通：讓學生明白是亂砍樹木造成的)師：你準備怎么做?(只要我們愛護好環(huán)境，風姐姐就不會發(fā)脾氣了!)專為我們做好事。信任有了小摯友們和我們?nèi)祟惖墓餐袆?，風姐姐是能和我們恒久做六、風的摯友小摯友們，你們知道風的摯友有哪些嗎?一起想一想，看一看。七、拓展活動，布置任務：1、課下接著找尋風。2、準備好做小風車的工具和用品。6、《花兒草兒真漂亮》教學目標：1、觀賞大自然的美，情愿親近大自然。2、同自然界有共在感、新奇心，樂于探究大自然。3、在親近大自然的同時，學會遵守社會公德。4、能夠在與大自然相處時學會愛護自己。教學準備：1、學生準備：和花草樹木合影的照片。2、老師準備：PPT課件課時支配：共兩課時第一課時完成主題話題“走，看花看草去”;其次課時完成主題話題“愛惜花和草”“花草面前要當心”。教學過程：第一課時課時目標：1、觀賞大自然的美，情愿親近大自然。2、同自然界有共在感、新奇心，樂于探究大自然?；顒右唬嚎磮D激趣導語：小摯友們，看看老師今日帶來了哪些新?lián)从?出示任務：相識花草，感知美。1、老師播放PPT,出示各種花草的圖片，學生觀賞。2、說說自己看完圖片的感受。提問：你寵愛嗎?大自然美嗎?小結(jié)：粉紅的桃花，潔白的梨花，嬌艷的海棠花，笑盈盈地競相怒放。滿天星那素雅的小白花星星點點地綴在淺綠色的枝葉叢中，石竹花從紛亂的雜草中探出頭，它們粉紅色的笑臉真好看!喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，似乎在吹著一支好聽的晨曲。那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用甜蜜的聲音微笑低語：我們美嗎?活動二：我愛花草導語：小摯友們，你和花草樹木之間發(fā)生過什么故事嗎?出示任務：說說自己最寵愛的一種花(草),或者，講一個自己與花草1、出示老師與花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。2、小組內(nèi)溝通各自準備的和花草一起的合影，學生介紹照片中的花草。或者，講一個自己與花草之間的故事。3、擊鼓傳花說故事，隨機選擇同學在全班展示。提示：“我見過一種草……"“我最寵愛的花是……”板書：我見過……假如說不出來，也可以畫一畫花草、唱一唱歌，誦一誦描寫花草樹木4、齊讀教材中的兒歌。大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會發(fā)芽，會開花，會結(jié)果。種子落在地上，又長出新的嫩芽……留下芳香一片；田野中，清風吹過，小草翩翩起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草地上打個滾，留下笑語多數(shù)；春天，樹兒吐出新芽；夏天，樹兒給我們帶來陰涼；秋天，樹兒奉獻出蘋果、橘子、梨子……花草樹木多么惹人愛啊!活動三：看看爬山虎的腳導語：小摯友們，有誰見過爬山虎?誰知道爬山虎的“腳”是什么樣?2、播放《爬山虎的腳》課文錄音和插圖。3、說說自己受到了什么啟發(fā)。小結(jié)：大自然里藏著很多的奧妙，不細致視察，很難發(fā)覺哦!我們要做個細心的視察員，去觀賞，去發(fā)覺大自然的美?；顒铀模鹤?，看花看草去導語：小摯友們，想走出教室，走進校內(nèi)，細致視察校內(nèi)的植物嗎?出示任務：細致視察校內(nèi)的植物，看看誰有新的發(fā)覺。1、提示：找你寵愛的一種植物細致視察，從葉子、花、莖幾個部分去看，看看他的顏色、形態(tài)，聞聞它的味道。視察過程中，留意不要觸碰，不能采摘。2、我是優(yōu)秀視察員，回班溝通自己的新發(fā)覺。板書：我發(fā)覺……老師對于細致視察的同學，頒發(fā)“優(yōu)秀視察員”獎章。小結(jié)：很多色調(diào)不同、芳香四溢的花，各種姿態(tài)不同、名目繁多的樹木，共同組成了多姿多彩的大自然。課外去小區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)覺登記來，下節(jié)課與同學們共享?！痘▋翰輧赫嫫痢返?課時1、觀賞大自然的美，情愿親近大自然。2、同自然界有共在感、新奇心，樂于探究大自然。3、在親近大自然的同時，學會遵守社會公德。4、能夠在與大自然相處時學會愛護自己。1、學生準備：和花草樹木合影的照片。活動一：議一議導語：花草惹人愛，這些小摯友也很寵愛花草，可是他們卻有不同的出示任務：出示教材24頁右上圖。看看圖中的人物都說了什么?你覺得誰的想法正確，誰的想法錯誤?為什么?2、探討圖中某人的行為為什么對，為什么錯?設想一下，花草被摘完踩壞的畫面。想想花草被摘、踩時的感受。3、播放視頻《愛惜花草從我做起》小結(jié)：公共場所的花草是供大家觀賞的，假如有人摘走，則其他人就無法觀賞到美景了。假如每個人都這樣做，結(jié)果就太可怕了!野外的花草雖然無人管，但是，大樹、花兒、小草都是有生命的。摘花踩草就等于剝奪了植物的生命，不是真正的愛花草。板書：愛惜花草活動二：想一想導語：你是否看到過不愛惜花草的行為?出示任務：在校內(nèi)里，在校內(nèi)外，你是否看到過破壞花草的行為?該怎么辦呢?1、說一說自己見到的破壞花草的行為。2、演一演，如何勸阻破壞花草的人。3、想一想：自己有沒有做過破壞花草的事呢?今后該怎么做。4、做一做：設計一個愛惜花草的提示牌。小結(jié)：花兒、草兒是有生命的，假如你損害了他們，他們會流淚；我們每個人要牢記：“草木綠，花兒笑，空氣清爽環(huán)境好?！辈粌H自己愛惜花草樹木，而且還要阻擋別人損害花草樹木的行為，因為“地球是我家，綠活動三：看圖感悟?qū)дZ：花花草草、桃紅柳綠會給我們帶來美的享受，但是，假如不當心，花草也會給我們帶來損害哦!出示任務：出示25頁插圖，學生說說花草給小摯友帶來了哪些損害。1、結(jié)合課文插圖，指名回答花草給小摯友帶來的損害。2、生活中，你看過、聽過或者經(jīng)驗過類似的事情嗎?3、我們要怎樣做，才能避開花草帶來的損害?4、觀看視頻，說說看后學到了哪些學問。板書：遠離危急小結(jié)：千姿百態(tài)的花草為人們的生活帶來了美的享受，但是有些花卉卻對人體有害。有的會刺傷小摯友，有的會引起皮膚過敏，有的會讓人中毒，有的花誤食后會引起腹瀉、發(fā)燒等癥狀。花草面前要當心哦!我們小摯友與花草相處時，要留意愛護自己。做到：1、不能吃輕則咽痛，重可致命；2、不能摸輕則瘙癢，重則腫脹；3、不離得太近去聞濃烈花香會引發(fā)不適?？偟膩碚f，要管好我們的鼻子、嘴和手，避開花草的損活動四：讀繪本談感受導語：有位小摯友，用自己的行動和花草交摯友。想相識他嗎?1、說說你最寵愛哪幅圖，為什么?圖一到圖四，畫出了小樹的四季和“我”春夏秋冬照看小樹的詳細做圖六、圖七是對不愛惜小樹詳細行為的指導；圖八，展望“我”和小樹的將來……2、說說你準備向強強學習什么?3、齊讀兒歌紅的花，綠的草，五彩繽紛真喧鬧；不采摘，不踐踏，花草樹木對我笑。不亂碰，不亂咬，觀賞花草身體好，你栽樹，我種花，我和花草一起長大，大人小孩樂哈哈，樂哈哈!1、主子公強強是真正的愛花草樹木的人。因為寵愛植物，所以去種植小樹。春天，他為小樹澆水；夏天，為小樹搭架；秋天，為小樹掃去落葉；冬天，幫小樹保暖。當他看到那些不愛惜小樹的行為，就與時制止。小樹一每天在長大，主子公也一每天在長高，不僅僅是身體長高，愛惜小樹的2、看繪本最終一幅圖，想象多年以后，主子公會怎樣?小樹又會怎樣?(枝繁葉茂，甚至開花結(jié)果)3、課外實踐：種一兩種自己寵愛的花草，用拍照、文字記錄、圖畫等方式記錄花草的成長過程。1.引導學生親近身邊的動物，對自然界有共在感。2.培育對自然的新奇心，樂于探究，提升珍愛動物生命的意識。3.在愛惜動物的同時，懂得愛護自己。教學重點：知道動物是人類的好摯友，寵愛和動物交摯友，能夠善待教學難點：主動去愛護小動物，樹立平安意識，避開自己受到損害。老師：課件、英文歌曲視頻《兔子舞》、小動物圖片等。學生：搜集自己寵愛的小動物圖片。教學過程第一課時一、新課導入導語：同學們，我們一起來聽一首英文歌曲《兔子舞》,老師做動作，你們猜猜這是什么動物，好不好?學生溝通：學生跟著老師邊做動作邊說動物名字，小狗、小貓、袋鼠、孔雀、兔子、大象……老師小結(jié)：小鳥在枝頭唱歌，松樹在樹間跳動，魚兒在水里玩耍……這就是動物生命的魅力，給大地帶來了生氣勃勃，今日我們就一起走近《可二、新知講授活動一：我寵愛的動物任務1:(課件出示一些小動物的圖片)同學們，信任大家都很寵愛小動物，你最寵愛哪一種動物呢?并談談自己寵愛它們的緣由?學生溝通：學生按“我寵愛……小動物，因為……”的形式回答。所以我們要善待動物摯友。下面我們來來個小任務1:小小故事會，說說你和動物的故事，介紹自己最密切的動物我心愛的小馬駒……)道嗎愛的表達也是有方法的。請大家細致觀看書上的繪本故事28頁《我和小蜻蜓》。任務1:想一想，小男孩則寵愛蜻蜓，為什么又把它放掉?我們該向任務2:怎樣做才是真寵愛我們應當怎樣去照看小動物呢?老師小結(jié)：生活中我們寵愛的小動物太多了，多跟家長溝通，多了解小動物的飼養(yǎng)方法，我們就能更好地照看我們寵愛的小動物了?；顒铀模簞e讓自己受損害任務1:看圖說話，自己有沒有遇到或見到類似的被動物損害的狀況學生溝通：分組溝通，被小狗咬傷，被蜜蜂蟄了一下等等……任務2:探討與動物接觸，我們應當留意什么?不能用手干脆給小動物喂食；不能在小動物睡覺的時候去打攪它；看到成群的馬蜂確定要繞行；流浪的小動物身上是有病菌，我們不能親近它老師小結(jié)：通過講解并描述這么多小動物的故事，我們知道了小動物是我們的好摯友，了解了怎樣飼養(yǎng)我們寵愛的小動物，特殊要留意我們在接觸小動物的過程中確定要好好愛護自己?！洞笞匀唬兄x您》名師教案第1課時1.親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。2.寵愛在大自然中活動。3.通過活動與自然溝通，共在中成長。1.學生準備：戶外活動照片(1)PPT課件(2)大自然的自然饋贈實物和圖片、戶外活動的平安和環(huán)保教化案例共兩課時第一課時完成主題話題“大自然的禮物”。其次課時完成主題話題“大自然中的快樂”和繪本“大自然的語言”。第一課時課時目標：1.感知大自然與人類物質(zhì)生活的緊密聯(lián)系。2.親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。(板書：禮物)導語：小摯友們，你們平常收到過禮物嗎?都有些什么呢?收到禮物時你的心情怎樣?學生溝通后，老師出示PPT,呈現(xiàn)P30-31上部的四組關(guān)系圖。辨別米飯、絲綢、房屋、水果是誰送來的“禮物”?思索人類為獲得這些“禮物”又做了些什么?反饋指導：1.溝通：說說米飯、絲綢、房屋、水果分別是誰送來的“禮物”。土地、春蠶、泥沙、鋼材、木材、陽光、水都是大自然的組成部分，所以說是大自然給我們送來了這些“禮物”。(板書：大自然)2.探討：人類為獲得這些“禮物”又做了些什么?小結(jié)：人類生產(chǎn)生活所須要的各種資源既來自于人們辛勤的勞動創(chuàng)建，也離不開大自然的無私饋贈?；顒佣赫覍ば隆岸Y物”導語：生活中，還有哪些物品也是大自然給人類的“禮物”呢?出示任務：舉例說說大自然還給人類送來了哪些“禮物”,并試著說出“禮物”的反饋指導：1.溝通：你還知道大自然給人來送來了哪些“禮物”?2.追問：這些“禮物”是怎么來的?3.展示：老師補充介紹大自然送給人類的其它“禮物”,相機出示實小結(jié)：大自然的“禮物”對人類來說特別重要，可以說沒有大自然的這些饋贈，人類就無法生存，我們應當對大自然常懷感恩之心?；顒尤赫n外再尋“禮”導語：我們在課堂上了解到的“禮物”只是大自然全部饋贈中的一小部分，要想充分感受自然的慷慨饋贈，還須要我們走出課堂，走進自然。課外通過參觀、實踐、采訪等方式去搜集大自然給人類送來的其它“禮“禮物”名稱自然的貢獻人類的付出物”,并試著弄清其中人類有哪些付出。填寫下表：老師進行調(diào)查方法的指導，并爭取家長的協(xié)作，學生調(diào)查后擇機在班上展示溝通調(diào)查成果。小結(jié)：大自然給我們的“禮物”涉與衣、食、住、行等生產(chǎn)生活的各個方面，我們要去看、去聽、去聞、去摸，遇到不清晰來源的我們還要去想、去問、去查閱資料，只有這樣你才能充分感受到大自然8、《大自然，感謝您》第2課時1.親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。2.寵愛在大自然中活動。3.通過活動與自然溝通，共在中成長。1.學生準備：戶外活動照片(2)大自然的自然饋贈實物和圖片、戶外活動的平安和環(huán)保教化案例其次課時1.感受在自然中活動的快樂，寵愛在大自然中活動。2.通過活動與自然溝通，共在中成長?；顒右唬捍旱酱笞匀粚дZ：春天來了，小草綠了，小花開了，人們紛紛脫下厚厚的棉衣來到了大自然中。出示ppt,呈現(xiàn)P32-33上部的大圖，配樂《春天在哪里》。出示任務：視察圖中的春景以與兒童們開展的活動，感受春天的大自然給人們帶來的快樂。1.溝通：春天的大自然有美景?圖中的小摯友在野外做了些什么?2.共享：說一說自己春天在大自然中的活動經(jīng)驗，同步展示課前準備的戶外活動的照片，共享自己活動時感受到的快樂。(相機板書：快樂)3.活動：在進行必要的平安和環(huán)保教化后帶學生到校內(nèi)里的綠地上、花圃旁去視察，去做嬉戲，去畫一畫春景、唱一唱兒歌、讀一讀小詩，還可以和同學共享自己感受到的快樂。小結(jié)：現(xiàn)在正值春季，特別適合戶外活動。大家還可以在家長的陪伴下到大自然中去走一走，看一看，去感受大自然還能給我們帶來哪些快樂?；顒佣核募径伎鞓穼дZ：春天的大自然很美，給我們帶來了很多快樂。夏天、秋天、冬天的大自然又是怎樣的呢?請觀賞!出示任務：出示ppt,呈現(xiàn)夏天、秋天、冬天的自然風光圖片，觀賞夏、秋、冬的風光圖片，并溝通感受。思索不同季節(jié)的大自然能給我們帶來哪些不同的快樂?1.溝通：看過不同季節(jié)的景物，你有什么樣的感受?春天的大自然朝氣盎然，夏天的大自然五彩斑斕，秋天的大自然瓜果飄香，冬天的大自然銀裝素裹?？梢哉f，一年四季的大自然都很美，都能給我們帶來無窮的快樂!2.共享：說說自己夏天、秋天、冬天在大自然中的各種活動，共享感3.探討：視察P33的夏天活動圖，說一說有什么發(fā)覺。(兒童戲水時有大人陪伴)在大自然中活動時我們要留意些什么?老師適時補充環(huán)保與平安教化小結(jié)：每個季節(jié)的大自然都能給我們帶來不一樣的快樂，大家在游玩時要愛護環(huán)境，要留意平安，游玩后還可以通過繪畫、講故事等方式與別人共享自己的快樂。活動三：大自然的語言導語：大自然不僅能給我們自然的饋贈和相處的快樂，還能用它特有的“語言”給我們帶來才智的啟迪。(板書：語言)出示ppt,呈現(xiàn)P30-33下部的繪本“大自然的語言”。結(jié)合圖文，弄清不同自然景物給人類的不同啟示。思索如何才能“聽懂”大自然的語言。1.溝通：說說自己已經(jīng)弄懂的大自然的語言，以與這些“語言”給我們帶來了哪些幫助。2.探討：怎樣才能“聽懂”大自然的語言?小結(jié)：除了這些奇妙的“語言”,大自然還給了我們無窮的禮物，讓我們獲得了無盡的快樂。此時此刻，你們相對大自然說些什么?(相機板書：<>感謝您)大自然的禮物令我們感動，大自然的快樂讓我們難忘，大自然的啟迪引我們探究。課后，請大家再去走進自然，擁抱自然吧!板書設計：禮物大自然<快樂>謝謝您語言教學目標：依據(jù)對本班學生狀況和教材的分析，我希望能達成兩個總的目標。1、“感知家人之間血脈相連”(這是本課的重點)。2、“講解并描述親情故事，感受家的暖和”(這是本課的難點)。課前準備：1、課前，學生了解自己名字的故事。2、了解家人故事。(家人工作照，運動照，愛好照，特長照……)3、準備全家福照片。教學方法：1、探究名字的意義——的誕生給家庭帶來的喜悅。2、動手完成關(guān)系樹——理清家庭倫理關(guān)系。3、聽故事，找“影子”——突出重點，體會家人之間血脈相連的意義。4、講解并描述家人的故事——突破難點，感受家庭生活的溫馨，學會關(guān)切他人。一、初步了解——家人之間血脈相連二、深化探究——家人之間血脈相連(一)關(guān)系樹——家庭倫理關(guān)系(二)找“影子”——自己與家人的相像三、講解并描述家人故事——夸夸我的家人第一課時一、初步了解——家人之間血脈相連1、板書“我”,出示名字“但玉”,因為我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有珍寶的意思，爸爸認為我是家里的珍寶，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。2、全班溝通“你叫什么名字，這個名字有什么故事?”師：你知道你的名字有什么故事?誰還想來共享自己名字的故事?誰還想來說?同學們都還想說一說，來和你的同桌說一說。評價語：你的名字里有家人對你的祝愿!你的名字里有家人對你美妙的希望!你的名字代表家人對你欣喜的等待!老師總結(jié)：同學們的名字，都飽含著我們的家和家人殷切的希望和美妙的祝愿。接下來我們接著以家為話題，說說我和我的家(出示題目)。二、深化探究——家人之間血脈相連1、你家里都有哪些成員啊?2、我們有這么多的親人，有這么多的稱謂。老師想到一個腦筋急轉(zhuǎn)彎來考考大家?！暗綃寢尩膵寢尲胰プ隹?，見到媽媽的姐姐，應當叫什么?”(一)關(guān)系樹——家庭倫理關(guān)系過渡：有這么多同學不清晰，我們一起來理理這些關(guān)系吧!“我來問，你來答”(依據(jù)回答貼黑板上的關(guān)系樹)爸爸的爸爸叫什么?爸爸的爸爸叫爺爺!爸爸的媽媽叫什么?爸爸的媽媽叫奶奶!爸爸的哥哥叫什么?爸爸的哥哥叫伯伯!爸爸的弟弟叫什么?爸爸的弟弟叫叔叔!爸爸的姐妹叫什么?爸爸的姐妹叫姑姑!媽媽的爸爸叫什么?媽媽的爸爸叫外公!媽媽的媽媽叫什么?媽媽的媽媽叫外婆!媽媽的兄弟叫什么?媽媽的兄弟叫舅舅!媽媽的姐妹叫什么?媽媽的姐妹叫阿姨!完成關(guān)系樹后小結(jié)：我們這一大家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要!過渡：孩子們都帶來了全家福相片，讓我們自己動動手，看著相片，貼一貼稱謂貼紙，完成關(guān)系樹吧!在稱謂里有不相識的字，可以拼一拼拼音或者請教下同桌，時間兩分鐘，起先吧!2、學生依據(jù)自己帶來的“全家福”完成自己家的關(guān)系樹。3、同學們，很快的完成了關(guān)系樹，請你比照著“全家?！睂⒓胰私榻B給同桌，同桌細致聽聽看，稱呼都對了么?4、全班溝通匯報。(1)哪組同學情愿給全班同學介紹家庭成員?(同時投影關(guān)系樹和全家福)A學生介紹家庭成員后，詢問同桌，他的稱呼正確么?小結(jié)：我們一起來看看這棵關(guān)系樹，這一排是我們的祖輩，爸爸媽媽是他們的孩子，是我們的父輩，我們是爸爸媽媽的孩子，是爺爺奶奶外公外婆的孫輩，我們這個家就是這樣祖輩、父輩、孫輩一代代持續(xù)到今日。B你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛似乎哦!你們還發(fā)覺他和誰像啊?是啊，不僅他和爸爸、媽媽，你看他爸爸和爺爺也長得似乎哦!為什棒!)2、聽說弟弟只比我晚誕生半小時，那我也是哥哥呀，所以……(我們3、弟弟總寵愛跟我在一起，我走到哪兒，他跟到哪兒。(行為相像)4、不管做什么,我們都會一起來。(行為相像)運動。有時候連走路的背影都像。(性格、背影)我們聽了可快樂了。(我們一家人都很像)7、我究竟像誰呢?我覺得我更像弟弟!8、我和弟弟商議好了：長大了一起去航海。(我們還有共同的愿望)師：同學們好能干，一下子從故事中找到了哥哥、弟弟則多的相像!家人的“影子”過渡：咦!我們和家人除了樣子像，還有什么相像的地方?請同學們和同桌一起找一找，說一說，看看誰能找得多，還可以演一演哦!2、小組合作探討后匯報。(性格、愛好、愛好、口味……)3、我們的相像說明我們的關(guān)系(一家人)長相，性格，口味還有愛好都有相像的地方這些說明白什么?一家人(板書)所以我們的臉上和身上才有家人的影子，我們和家人有著血脈的關(guān)系，是這個家庭的傳承和持續(xù)。其次課時三、提升拓展——講解并描述家人故事，學會關(guān)切他人同學們找了家人則多相像的地方，看樣子大家對家人都特別熟識。課前我們還收集了很多家人的照片，誰來誰來夸夸家人最能干、最厲害的地方!同學們出示準備好的相片講解并描述家人故事。老師相機小結(jié)，我們對家人的介紹中，充溢了愛，因為有了愛，我們的家枝繁葉茂，因為有了愛，我們的家充溢暖和，因為有了愛，使我們對這個家有了更多的依戀。播放《我愛我的家》觀賞全家福PPT。老師：我們都有個華蜜的家庭，爸爸媽媽，爺爺奶奶為了我們的健康成長付出了很多，每個家庭成員為了全家的華蜜也共同努力。通過引導學生了解家人的詳細狀況，來激發(fā)他們關(guān)愛家人的情感。四、課堂總結(jié)。五、課堂檢測：通過這節(jié)課的學習，有什么收獲?老師總結(jié)：同學們，家是我們成長的搖籃，我們的爺爺奶奶、媽媽用