教學(xué)設(shè)計(jì)方案（10篇）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案（優(yōu)秀10篇）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)移、謀等10個(gè)生字。會(huì)寫斤、折等8個(gè)字，

2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語的美。

3、有主動(dòng)積累諺語的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)諺語的理解。

【教學(xué)用具】

生字卡片、筷子。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引入

小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀

察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）

請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒

有折斷。）

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友

很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想

學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識(shí)字5H

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問老師或同

學(xué)。

2、出示有音節(jié)的生詞七,請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀

一次。

如：謀不要讀成meng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音,不要讀成

翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

3、齊讀生詞。

4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

5、開火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。

6、抽讀生字。

7、說說你記住了哪些字？怎么記的？

如：采用加一加：禾——多—移、此一木——柴等。

三、讀課文，了解諺語意思

1、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流

2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。

3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。

4、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？

5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：

（喜歡的方式包括：畫回、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。）

如：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。

人心齊，泰山移可采用敘述的方式等。

6、在全班交流諺語意思。生評(píng)議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。

7、還有什么不懂的地方提出來。如：

計(jì)謀—主意、方法

8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。

9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

四、課后實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語,學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

播放音樂《眾人劃槳開大船》。

讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。

二、書寫生字

1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。注意斤、根是前鼻韻。

2、開火車認(rèn)讀。

3、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。

如：斤一近——一折挑一桃根一跟一很

獨(dú)—蟲容—谷易—意

4、生字?jǐn)U詞練習(xí)。

5、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這8個(gè)字仕田字格中的占位，。

獨(dú)是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

本課的折、挑、根、獨(dú)、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬。

6、教師范寫易字，學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

8、把書寫較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

9、在本子上練習(xí)書寫，并組一個(gè)詞語。

三、鞏固練習(xí)

1、朗讀諺語。

2、背誦自己喜歡的諺語。

3、完成看看寫寫。

4、思考：

學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二。教學(xué)目標(biāo)

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美。

②理清思路，揣摩詞語，品味語言。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

。教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

。課前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多，課前布置。

學(xué)生去搜集關(guān)于春的詁又，以開漏視野。

拓展思路，增加知識(shí)積累。

。教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

。教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)入新課

（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的詩情所感染，為那盎?/p>

的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，

當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的

美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤跡的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散

文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了

解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo)，板書課題。

②感知內(nèi)容

a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

b.感知性朗讀，朗讀時(shí)泥住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，

從而理清文中的思路。

勾勒輪廓

春草圖草報(bào)春

春花圖花爭春

盼春繪春｛春風(fēng)圖風(fēng)唱春｝頌春

春雨圖雨潤春

迎春圖人迎春

研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充

盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀：

［問題組］

a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？

b.說說你為什么喜歡？體會(huì)作者的思想感情。（賞析好詞好句）

c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推

舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

說說你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一

句話寫得形象、生動(dòng)。

［明確］

?小草偷偷地從土里鉆出來鉆字用得好，鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。偷

偷地寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹

人喜愛。偷偷地要輕讀/的獺成長或躥就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生

動(dòng)形象了。

?嫩嫩的，綠綠的本該在小草的‘前面，為什么放在句末？放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，

主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重

讀，后兩字要輕。將嫩嫩的，綠綠的放回原來應(yīng)任的位置，作比較朗讀，體味具不同的效果。

?吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是

福，含有深情的感覺。

?課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；

春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。

?盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦

予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

?春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、

五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

［教師小結(jié)］

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、

賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以

腳步近了始，以領(lǐng)著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用

心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望

的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我

們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀

競賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫面朗讀，背誦。

體驗(yàn)與反思

①質(zhì)疑交流

閱讀了本文，你的感受是什么？

面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

你還有哪些問題沒解決？

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

［B月確］作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一嗝幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自

然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀

察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)

尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

②拓展延伸

有人說：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫春

的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。

昨業(yè)］

《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。

整理所收集的關(guān)于春的詩文。

（注：此教案的課時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，明白豎式中每一步計(jì)算的含義，掌握多位數(shù)乘

一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、通過讓學(xué)生自學(xué)課本，掌握讀書的方法，提高自學(xué)能力。

3、在師生、生生互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己想法的勇氣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘法豎式中每一步計(jì)算的含義。

三、教學(xué)過程

一、激趣引入

1、激趣。

（播放）師：是什么節(jié)目?。?/p>

生:“爸爸去哪兒去

師：今天我就扮演村長，請(qǐng)你們準(zhǔn)備接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！

2、導(dǎo)入。

師：下面村長就來下達(dá)第一個(gè)任務(wù)：比一比，看誰算得又對(duì)又快！準(zhǔn)備，開始。

師：真快！繼續(xù)！

預(yù)設(shè)：

①全班說16。

②有人說28,有人說16。

師：軟，看清題目多重要??！正確結(jié)果是——（生：28）我們順利完成了第一個(gè)任務(wù)，村

長有禮物要送給大家，你反應(yīng)特別快，來幫大家挑選一個(gè)吧!（學(xué)生選）

師：另踱們就先來看看2號(hào)禮物。（播放）

禮物過渡句：

豎式：你們很有眼光，第一個(gè)就選擇了我們國家的偉大發(fā)明一豎式。

秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)，

手勢(shì)：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流。（師出手勢(shì)）

師：剛才小朋友們用口算的方法計(jì)算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就

是村長給大家下達(dá)的第二個(gè)任^:研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）

活動(dòng)2:講授新課

1、獨(dú)立思考。

師:（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問題？

怎么列式呢？（板書：12x3）

為什么用12x3?（引導(dǎo)：也就是幾個(gè)幾相加）

師:12x3等于幾？你能用幾種方法來計(jì)算？請(qǐng)把你的算法寫在練習(xí)紙上。（時(shí)間：2分鐘）

（調(diào)出時(shí)鐘,放在左上角）準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)開始。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

師：時(shí)間到！請(qǐng)大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請(qǐng)孩子們打開課本60頁的例1,

（板書P60,1）看看，你算對(duì)了嗎？

師：答案算對(duì)的請(qǐng)舉手。

師：哦，有分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，相信通過今天的學(xué)習(xí)你一定會(huì)弄明白。現(xiàn)在我

們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個(gè)不會(huì)說話的“課本老師"來教教我們。那怎么和這位“老師"交

流呢？村長給大家提供一個(gè)智慧錦囊。

二、自學(xué)例題。

（1）自學(xué)指導(dǎo)。

（課件出現(xiàn)）智慧錦囊：

1、看看書上有幾種算法？①②……

2、算法中有哪些特別的標(biāo)記？△

3、你還有什么疑問？？

指導(dǎo)：

師：先請(qǐng)全班一起來讀一讀！

師：小錦囊給我們什么提示呀？對(duì)，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標(biāo)上

序號(hào)；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上△；如果有疑問，就用？標(biāo)出。（老師板書符號(hào)）睜大你的小眼睛

看仔細(xì)，看看你能找到幾種算法和標(biāo)記？

（2）全班反饋。

問題1:幾種算法。

師：怎么樣？找到了幾種算法？孩不門用手勢(shì)表示表示（手勢(shì)11我看到有一種的，兩種

的，還有三種的呢！請(qǐng)你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補(bǔ)充）師：小

朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說）,這些算法有的在左，還寫得那么小，有的

在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！

師：（口算）誰來說說怎么口算？

師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢(shì)指兩個(gè)豎式）上面還有一

些特別的標(biāo)記呢。

問題2:特別標(biāo)記。

師：你們找到了什么特殊的標(biāo)記，誰來標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找到幾個(gè)就標(biāo)幾個(gè)。

生：指出自己認(rèn)為特別的標(biāo)記（傳遞話語）（預(yù)：紅、藍(lán)箭頭、0、6個(gè)點(diǎn)）

師：讀書要讀細(xì)，你們找到了紅箭頭、小點(diǎn)兒、變色的0、還有藍(lán)箭頭，太棒了！

師：（指標(biāo)記）待會(huì)兒咱們分四人小組討論一下，在乘去豎式中看看這些標(biāo)i己到底想提醒我

們什么呢？開始吧。（四人小組交流）

師：交流完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？

哪個(gè)小組派代表上來說一說。村長把講臺(tái)交給你了哦，（在學(xué)生座位上坐下）

①紅箭頭.....和0

學(xué)生標(biāo)記沒有解釋全

師以學(xué)生的身份參與課堂"小老師，我也想說"、"我有問題，請(qǐng)關(guān)注我"……是什么意思

呀？

0為什么寫得那么淺？引導(dǎo)"誰能幫幫我？"

如果學(xué)生有錯(cuò)（學(xué)生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6,3乘1等

于3,是乘1嗎？

師小結(jié)提升:剛才我們一塊交流了豎式里的標(biāo)記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序……"

告訴我們它們是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。

誰能用"先算……再算……最后算……”這樣的句式來完整的說一說?。ㄕ?qǐng)2個(gè)說）

師：請(qǐng)同學(xué)們同柬互相邊指邊說。

②藍(lán)箭頭

師：還有藍(lán)箭頭，誰來說說它的意思？

師：這兩種豎式，如果讓你寫，你會(huì)選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡潔。）

師：對(duì)啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡潔美。

③豎式的寫法

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做小老師，來寫一寫這個(gè)簡潔的豎式，請(qǐng)你邊說邊寫。（學(xué)生上臺(tái)示范

寫豎式）

師：（出錯(cuò)）誰來評(píng)一評(píng)。

師：（正確）謝謝小老師！

問題3:還有什么疑問。

師：和孩不門一起讀書真開心！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評(píng)價(jià)：

對(duì)啊？真棒！把掌聲送給這個(gè)善于思考的孩子?。?/p>

預(yù)設(shè)：為什么沒有+號(hào)？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省

略不寫。）

師：這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)難，花了我們不少的時(shí)間，但是同學(xué)們特別棒，勝利地完成了任務(wù)，楊

村長要送禮物咯。

提出問題有時(shí)候比解;夬問題更重要，所以楊村長要獎(jiǎng)勵(lì)剛才這個(gè)敢于提出問題的孩子，你

來選一個(gè)禮物吧。（播放視頻）

豎式：不看不知道，一原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥?，我們的研究還真

不簡單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅

秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)，好,村長就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅：

手勢(shì)：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流,太棒了。村長就要下達(dá)

第三個(gè)任務(wù)羅：

活動(dòng)3【練習(xí)】筆算乘法

三、鞏固練習(xí)

師：練一練，看誰學(xué)得最扎實(shí)。

1、課本60頁做一做第1題。

師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個(gè)孩子的和大家對(duì)對(duì)答案吧。做對(duì)了嗎？

全做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：啊，全都對(duì)啦，真厲害！請(qǐng)你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯(cuò)：乘2,記得是乘

十位上的.）

師：同學(xué)們今天的筆算奏法掌握得真好！下面看大家會(huì)解決問題嗎？

2、選條件填空，再解答。請(qǐng)大家認(rèn)真看題。

學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)站隊(duì)排練，一排12人，，一共有多少人？

①另一排有4人②共有4排③有4組

師：想一想，可以選擇哪個(gè)條件？

師：用手勢(shì)表示。準(zhǔn)備，開始！

預(yù)設(shè)：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢！

①②都有人選。師：各請(qǐng)一生來說算式

選①，但是用乘法。師:（舉問號(hào)手勢(shì)）同意嗎？

師：還有別的選擇嗎？（請(qǐng)學(xué)生說，課件演示。）

師：③怎么不選？（抖廂組之間沒有聯(lián)系。）

師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個(gè)任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，

村長把最后一個(gè)禮物送給大家。（播放）

豎式：不看不知道，一原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥恚覀兊难芯窟€真

不簡單呢。

秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)，

手勢(shì)：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流，太棒了。

今天，村長特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學(xué)會(huì)了有序看書，

讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個(gè)好朋友能永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長！下課！

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、教學(xué)目的：

1、掌握一些重要的實(shí)運(yùn)和虛詞/句式；

2、學(xué)習(xí)作者的寫作技巧；

3、學(xué)習(xí)本文的寫景及抒情

4、感受親情

5。理清思路

二。課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)：

完成目標(biāo)：

1、誦讀全文，理清思路（局部思路全文思路）

2、背誦第一二自然段

3、掌握并積累幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞和特殊句式。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們看下面的成語，并以這個(gè)成語為謎面，猜一明代作家名。

謎面：衣錦還鄉(xiāng)。

謎底：歸有光

下面我們就來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文名作《項(xiàng)脊軒志》。

（二）解題：

1、作者簡介：

明代：

字：號(hào)：

文學(xué)主張：獨(dú)出于胸臆

有人稱贊他的散文"不事雕琢而自有風(fēng)味二

強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情

被譽(yù)為："明文第一"、"今之歐陽修”

2、作品簡介:

項(xiàng)脊軒：注解①

志：注解①

其它作品：《先妣事略》《寒花葬志》

（三）品讀

全班學(xué)生朗讀全文：

自讀全文：

提出不能解釋的詞語和疑難問題（抄寫在一張紙上）

朗讀第一二段：

朗讀第三四五段：

（四）集體朗讀第一段，協(xié)作完成下列問題

1、。應(yīng)讀出什么效果。

平緩親切

2、修葺前的項(xiàng)脊軒有何特點(diǎn)。作者嫌棄它嗎。

特點(diǎn)：小舊破漏暗

感情：喜愛

3、經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得如何了。

不漏

不暗（亮）

幽雅（美）

靜

在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何。試用一個(gè)詞概括作者的感受。

樂

4、思考并討論：

“萬籟有聲"是什么意思。是寫幽靜還是寫喧囂。

體會(huì)"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”一句。

（五）理清思路，背誦第一段。

思路：

（六）背誦練習(xí)：

理解記憶：根據(jù)寫作思路練習(xí)

（七）練習(xí)

1、課本108頁第一題的1和2小題。

2、課本第二、三題。

3、小屋與作者內(nèi)心感情的聯(lián)系。

第一，此軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人。

第二，小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運(yùn)的變化。

第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢(mèng)想的見證。

此文處處寫小屋，實(shí)際二是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個(gè)更結(jié)，成

為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)"真、漂、布"3個(gè)生字，能理解"真漂亮、織布"等詞語。

2.能用〃漂亮"說寫一句話，基礎(chǔ)好的學(xué)生能按一定的提示仿照課文創(chuàng)編兒歌。

3.懂得衣裳來之不易。

4.能背誦這首兒歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,背誦課文第一自然段

2.今天我們就要來學(xué)一段與衣裳有關(guān)的兒歌

二、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文

(1)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

(2)指名讀兒歌(一生帶讀——女生帶讀)

(3)自由讀課文，想一想有什么地方不懂的？

2.學(xué)課文

(1)第1、2行

a."真漂亮"是什么意思？你能換個(gè)詞語，意思不變嗎？

b.那么漂亮的花衣裳，你喜歡嗎？(指名讀——齊讀)

c.能看圖用“漂亮"說一句話嗎？

d.你還知道哪些東西是漂亮的？完成課堂作業(yè)本上練習(xí)

e.生活中漂亮的東西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看圖說話。

f.如果你穿著又新又漂亮的衣裳，你會(huì)想些什么？

(2)第3、4行

a.出示：沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？(齊讀一指名讀)

b.用自己的話說說這句話的意思

c.讓我們來看看衣裳是怎么做出來的

d.說說你的感受

e.再讀這句話，爭取比剛才讀得更好

三、創(chuàng)編兒歌

當(dāng)當(dāng)小作者，也來編兒歌(給圖提示)

_____________真漂亮，

____________想一想：

沒有_____________

哪有?

四、課中操

五、教學(xué)生字

1.出示：真、漂、布，請(qǐng)你讀一讀這些字，再說說你是怎么記住它們的？

2.。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六知識(shí)與能力：加強(qiáng)朗讀,整體感知，了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)？

過程與方法：以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究，

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)中外著名建筑物獨(dú)特的忠想感情。

重難點(diǎn)/重點(diǎn)：

1、理解文章內(nèi)容，分析優(yōu)美語句，體會(huì)作者感情，學(xué)習(xí)文章的寫作手法

2、通過誦讀領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會(huì)、欣賞，邊讀邊點(diǎn)

評(píng)，作較為深入的賞析。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說明的方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。(2分鐘左右)

1、導(dǎo)入新課：(板書課題、作者)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)了解一些中外有名建筑的'特點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說明的方法。

(3)積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，體會(huì)作者的思想感情。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(10分鐘)

1、出示學(xué)習(xí)提綱

（1\《天壇》一文說明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什么用途？

（21《古羅馬斗技場》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場的哪幾部分？斗技場的用途

是什么？

（31《昆明的花街》一文"花街”有什么特點(diǎn)？你還可以用哪些詩句來形容花街？

（41《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)？作者是從哪些方面來描繪這一特點(diǎn)的？

2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。

（對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的句題進(jìn)行合作探究。）

3、教師檢查學(xué)情。

三、合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。

（1）：天壇圜丘。

相對(duì)獨(dú)立而別具特色的建筑風(fēng)格一"和天壇遙遙對(duì)峙,建筑奇特古怪"。

帝王祭天。

"九"在我國古代數(shù)字中代表"多"與"大”的含義，舊時(shí)以"九五之尊"喻天子。

（2）：正門一（即中間的拱門，斗技場的進(jìn)出口）一

拱門下的拱廊一（安置馬車；角斗士休息；關(guān)閉猛獸）一石階一（觀眾座位）一梯級(jí)一（道

路\

用途：是古羅馬供人娛樂的場所，也是奴隸角斗士流血犧牲的地方。

（3）:特點(diǎn)："上天下地都是花，可謂花天花地""花潮"。

詩句：

寺門尚遠(yuǎn)化光來，漫天錦繡連云開

（黃四娘家花滿蹊），千朵萬朵壓枝低

噴云吹霧花無數(shù)，一條錦繡游人路

"四廂花影怒于潮"「四山花影下如潮”

（4）特點(diǎn)：整潔幽深，曲折多變，春意濃郁，充滿詩意。

①從觸覺上感知"整潔"：

“春天沒有灰沙，夏月陣雨剛過，便能穿布鞋而不濕腳”。

②從視覺上感知幽深：

"高高的院墻"，"爬滿了長春藤，紫藤"。

③借助聽覺描繪景觀：

"這里，那里傳出織機(jī)的響聲……

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）

比較《天壇》和《古羅馬斗技場》兩文，說說他們有什么不同

五、課夕M乍業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）

六、教師小結(jié)（1分鐘）

自主備課

記錄

自主備課

記錄

教研活動(dòng)

記錄

教研活動(dòng)

記錄

板書

設(shè)計(jì)

天壇圜丘：帝王祭天。

古羅馬斗技場：娛樂的場所，也是奴隸角斗士流血犧牲的地方。

昆明的花街："上天下地都是花，可謂花天花地""花潮”。

蘇州小巷：整潔幽深，曲折多變，春意濃郁，充滿詩意。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)要求

1、展開拓展閱讀，了解"看"的學(xué)問；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對(duì)比中得到啟示。

2、學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

3、對(duì)愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵

1、學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

2、針對(duì)爰迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

課時(shí)劃分三課時(shí)

第一課時(shí)教具準(zhǔn)備課件。

一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：

今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問》和《管道》。

二、學(xué)習(xí)《"看”的學(xué)問》

1、輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。

2、討論："看"都有哪些學(xué)問？

3、交流：結(jié)合生活實(shí)際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？

三、學(xué)習(xí)《管道》

1、提出要求，引導(dǎo)速讀。

2、學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)速讀的體會(huì)。

4、引導(dǎo)全班交流，理解文意。

第二課時(shí)

揭示任務(wù),導(dǎo)入新課二、開展《暢所欲言》的話題交流

1、默讀故事,理解內(nèi)容這則故事主要講了件什么事？

2、針對(duì)故事，開展討論。

3、教師小結(jié)。

完成《初顯身手》

1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。

2、課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，引導(dǎo)評(píng)議。

3、評(píng)選班級(jí)"智多星"。

4、課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊(cè)子，名日《智慧

萬花筒》。

第三課時(shí)

教學(xué)過程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導(dǎo)。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八教學(xué)目標(biāo)：

(-)知識(shí)與能力

1、體會(huì)劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個(gè)性化的人物語言。

2、理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。

（二）過程與方法

播放戲劇片斷、教師講解、課堂討論

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

了解資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的揭露。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

曾有T立年僅23歲的清華大學(xué)學(xué)生，他給沉悶的中國劇壇帶來了強(qiáng)烈的震動(dòng),，他就是我

國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺，那部戲劇就是他的處女作《雷雨》。

二、《雷雨》簡介、人物關(guān)系：

1933年，曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發(fā)表在《文學(xué)季刊》1卷3

期。他從自己青少年時(shí)期熟悉的社會(huì)圈子里，提取了《雷雨》的題材，通過周魯兩家8個(gè)人物

的歷史與現(xiàn)實(shí)糾葛，反映了從光緒二十年（1894）到1920年以后約達(dá)30年的復(fù)雜社會(huì)生活

和沖突。

故事梗概一：寫某礦董事長周樸園，年輕時(shí)遺棄了為他已生二子的婢女侍萍，長子周萍留

在周家，侍萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯

家共居一地，互不相知。魯家父女皆任周家為仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長子周萍

有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去四鳳乃召來信萍，兩家關(guān)系始被揭開。周芹與四鳳

知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家

受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓，一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。

人物關(guān)系：《雷雨》人物關(guān)系表：

繁漪周樸園侍萍魯貴

周沖周萍魯大海四鳳

三、預(yù)讀課文整體感知全文并概述全文情節(jié)、擬小標(biāo)題。

①分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，一般都以場面為基本單位，劃分場面的依據(jù)，一般是主要人物的

上下場或主要場景的轉(zhuǎn)換。

第一部分：相認(rèn)梅、周狹路相逢。（家庭內(nèi)部沖突）昔日情人意外重逢

第二部分：沖突魯、周針鋒相對(duì)。（社會(huì)階級(jí)斗爭）父子成仇親人難認(rèn)

②戲劇結(jié)構(gòu)要集中，沖突要強(qiáng)烈，同時(shí)還受到舞臺(tái)、時(shí)間地點(diǎn)的局限，本劇是怎么解決這

樣的矛盾的，選段部分情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙在哪里？

作者靈活運(yùn)用"回顧"和"穿插”的表現(xiàn)手法，推動(dòng)劇情的發(fā)展。在侍萍同周樸園相認(rèn)的

過程中，通過侍萍"回顧"過去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。這樣,既揭露了周樸園

罪惡的歷史，又用過去的矛百推動(dòng)了現(xiàn)在的矛盾，進(jìn)而暴露了周樸園偽君子的丑惡面目。又如

在侍?？谥芷寄缸酉嘁姷牡那楣?jié)中，穿插了周樸園和魯大海父子之間的沖突，使父子、母子、

兄弟都在一個(gè)特定環(huán)境中相遇，從而反映了勞資之間的階級(jí)對(duì)立，使劇作產(chǎn)生了深廣的社會(huì)意

義。三人對(duì)話，各依自己的性格發(fā)展，構(gòu)成緊湊的戲劇沖突。

四、分析戲劇語言：（重點(diǎn)）

語言、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個(gè)劇本的三要素。其中，語言是劇本的基礎(chǔ)，是第一要素。

（投影："話劇語言"）

戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。人物語言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，是人

物心理、動(dòng)作的外現(xiàn)。舞臺(tái)說明是一種敘述性語言，用來說明人物的動(dòng)作、心理、布景、環(huán)境

等等，直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。

"在戲劇中，能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深

刻方面只有通過語言才能實(shí)現(xiàn)。"-------黑格爾《美學(xué)》（投影）

黑格爾顯然要告訴我們：對(duì)一個(gè)劇本而言，語言是劇本的第一要素。抓住了人物的語言，

等于抓住了人物的靈魂。戲劇語言的特點(diǎn)主要是：個(gè)性化一話到人到；動(dòng)作化一言為心

聲；潛臺(tái)詞言外之意。

下面就讓我們通過課文節(jié)選的第一場戲一周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來體會(huì)戲

劇語言的特點(diǎn)，并進(jìn)一步來把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。

①周、魯兩人相認(rèn)經(jīng)歷了怎樣的階段？周又經(jīng)歷了怎樣的心理變化？

偶遇------試探------相認(rèn)

注意分析的不同前提：偶遇一周認(rèn)為魯侍萍已經(jīng)死了

試探一周認(rèn)為魯侍萍活著但不知道是不是眼前的這個(gè)人

相認(rèn)一周知道眼前這個(gè)人就是魯侍萍

提示：偶遇部分抓"哦"這個(gè)臺(tái)詞來分析周樸園語言的潛臺(tái)詞，體會(huì)周的心理。

試探部分抓長短句式比較分析

相認(rèn)部分抓"那句話最冷酷”來上匕較分析

通過匕博交分析和學(xué)生的閱讀首先來體會(huì)臺(tái)詞的個(gè)性化——話到人到；動(dòng)作化一言為心聲;

潛臺(tái)詞一言外之意這樣三個(gè)特點(diǎn)然后在學(xué)生對(duì)臺(tái)詞中人物心理的體會(huì)中進(jìn)一步把握人物形

象/探究主旨。

②延伸：學(xué)生可以采用相同的辦法欣賞魯侍萍的臺(tái)詞：比如"是的，三十多年前呢，那時(shí)

候我記得我們還沒有用洋火呢。"比如：對(duì)魯侍萍臺(tái)詞中多次提到的"你們"的分析等等。分

析舞臺(tái)說明。

五、人物、主題探究：

結(jié)合周樸園三十年前的"懷念"和三十年后的相認(rèn)后的"理性"解決分析人物性格的復(fù)雜

性。（注意人物性格與矛盾沖突的關(guān)系）

分析一：

周樸園是一個(gè)相當(dāng)矛盾的人。他年輕時(shí)到外國留過學(xué)，因此可能還有點(diǎn)浪漫，所以他會(huì)或

者說敢于同侍女相愛。他與侍萍曾應(yīng)該產(chǎn)生過真正的愛情，僅從這一點(diǎn)上看，周樸園就可能會(huì)

對(duì)侍萍懷念。因?yàn)楦星檫@種東西是很古怪的，失去了的才會(huì)覺得它可貴我們自己不也是如此嗎？

何況他失去的是一個(gè)曾經(jīng)愛戀過的、有血有肉的、美麗柔順的女子呢？

周樸園既然敢于同侍萍相愛，為什么最后卻"忽然不要她了”呢？這就要從周樸園的階級(jí)

本質(zhì)來說了，任何一個(gè)階級(jí)，在階級(jí)社會(huì)里，他們的任何一種情感都必須服從本階級(jí)的利益，

離開了現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系來奢談感情，不過是騙人的鬼話。因此，周樸園“忽然不要"侍萍,不

管他是迫于壓力，還是出于自愿，因?yàn)橹軜銏@從出生的那一天起,就注定是屬于整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)

的，而他同侍萍相愛卻是后來的事，他們?cè)?jīng)相愛正同他們后來分手一樣是真實(shí)的，周樸園與

繁漪的婚姻不幸福卻是肯定的。從這一點(diǎn)來說，周樸園在同魯侍萍分手后的歲月里為尋找自己

感情的寄托（即使這一點(diǎn)很自私），他也可能對(duì)侍萍產(chǎn)生懷念的感情。人，常常是不能克制自

己的，尤其是一種情感的時(shí)候。每一個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的豐富的內(nèi)心世界，周樸園亦如

此。為了自己，他最后拋棄了侍萍，但對(duì)一一個(gè)曾經(jīng)傾心相爰的女子起碼的顧念和內(nèi)疚之情總

還是有的。后來他又聽說侍萍抱著出生才三天的兒子投水自殺了，在內(nèi)心深處，在某種程度上，

他相信或者說不如說希望侍萍是為自己而死的,因此，對(duì)于一個(gè)死人，一個(gè)為自己而死去的美

麗的女子，他懷著那樣一種永志不忘的追憶、顧念之情總還是有的，合情合理的。盡管這或許

更應(yīng)該稱之為一種自我蒙蔽、自我陶醉，但卻總還是有的，不能說它從未有過。于是為了讓自

己常常能感受到侍萍在時(shí)的另阱羊一種淡淡的溫馨，屋里的家具都還是三十年前的老樣子,而周

樸園自己也要穿三十年前的舊襯衣和舊雨衣，而他最后的表白"你不要以為我的心是死了，你

以為一個(gè)人做了T牛于心不忍的事就會(huì)忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少

年總是留著為紀(jì)念你J"你的生日一四月十八一每年我總記得。一切都照你是正式嫁過周家的

人看，甚至于。但是他后來又忽然翻臉、不認(rèn)帳，"冷笑"、"（忽然）好！痛痛快

快的！你要多少錢吧r、"（由衣內(nèi)取出支票，簽好y這一系列動(dòng)作和表現(xiàn)我們也不會(huì)感到吃

驚，因?yàn)檫@也是我們?cè)缫蚜系降?。相反的，如果周樸園知道面前這個(gè)"像貌老得連自己都不認(rèn)

識(shí)的女人"就是侍萍時(shí)，馬上跪下來請(qǐng)求她留下，向她懺悔，向她傾訴思念之苦，表示他們一

定要破鏡重圓，更不能使人相信，讓人接受，因?yàn)槲覀冄矍暗闹軜銏@已不再是與侍萍相愛時(shí)的

周樸園，三十年的生活磨練使他的一切都變了，他比從前更加清楚的意識(shí)到名譽(yù)、地位的重要，

他要維護(hù)自己的面子，維護(hù)周公館的“平靜"，更不愿意在兒子的面前戳穿自己三十年來的謊

言，使一切大白于天下，在一份過時(shí)的愛情與現(xiàn)實(shí)的名利面前，他毫不猶豫地選擇了后者，這

一點(diǎn)也只能說明他的資產(chǎn)階級(jí)本質(zhì)，而并不能否認(rèn)他的情感。

分析二：

（-）有真情實(shí)意

周樸園固然是一個(gè)自私，冷酷，狠毒，狡詐，老奸巨滑的資本家。他身上有虛偽的一面，

但他的虛偽更多的不是表現(xiàn)在對(duì)待侍萍懷念的真假上，而是表現(xiàn)在他對(duì)侍萍有真情實(shí)意而沒有

結(jié)婚這一事實(shí)。從這個(gè)意義上講，與其說他虛偽倒不如說他軟弱。他對(duì)魯侍萍有真情實(shí)意，表

現(xiàn)在：

1、30年如一日懷念侍萍。

（1）趕走侍萍的30年中，他雖然結(jié)過兩次婚，但始終懷念佶萍，并一直把侍萍當(dāng)作正式

嫁到周家的人看待。

(2)每年4月18日都為她做生日。

(3)30年來無論搬到那里都帶著侍萍用過的舊家具并一直按照她過去喜歡的樣式擺設(shè)。

(4)因生周萍著涼，侍萍愛關(guān)窗戶，于是30年來即使是悶熱的夏天，周樸園也不允許開

窗戶。

(5)常向周河談及他的母親。

(6)兒子名為萍，是為了紀(jì)念侍萍。

(7)聽到陌生的“魯媽"有無錫口音便打聽“梅小姐"的下落。

(8)客廳時(shí)時(shí)擺放著侍萍的大照片。

這些生活細(xì)節(jié)把周樸園對(duì)侍萍的真情實(shí)意外化出來。

2、周樸園和繁猗、周萍、周沖關(guān)系不太好，也是因?yàn)槭唐?。因?yàn)樗?L、里只有侍萍，所以和

后來兩個(gè)妻子關(guān)系不好。

3、周樸園是一個(gè)一心撲在事業(yè)上的實(shí)業(yè)家，而非一貫玩弄女性的浪蕩公子。

(二、沒有真情實(shí)意

周樸園采用血腥和罪惡的手段，擁有了財(cái)富、身份、地位。他刻意把自己標(biāo)榜成一個(gè)“仁

厚""善良"的"好人物"，一個(gè)〃正直""有教養(yǎng)"的謙謙君子。其實(shí)，他是一個(gè)不折不扣的

真正的偽君子。

1、不可否認(rèn)，他對(duì)侍萍確實(shí)付出過真情。但當(dāng)他面對(duì)家族的壓力和前程的誘惑時(shí)，他放棄

了感情。這說明，他并不非?？粗剡@份感情。

2、一個(gè)人對(duì)失去的總覺得珍貴，倍感懷念。侍萍已死去，不會(huì)對(duì)他的前途構(gòu)成威脅。而侍

萍的死又和他有關(guān)系，內(nèi)心的愧疚和贖罪的想法讓他懷念侍萍。但他并不是懷念侍萍的悲劇，

而是把懷念佶萍當(dāng)作回味溫情浪漫故事和用來點(diǎn)綴、美化自己的裝飾品(向別人顯示自己重感

情，有情有義\

3、對(duì)侍萍的懷念是以侍萍已死為前提的，如果侍萍還活著，他不一定會(huì)懷念她，甚至可能

時(shí)時(shí)防著她。因?yàn)楫?dāng)侍萍出現(xiàn)在他面前時(shí)，他首先想到的不是向侍萍懺悔，而是想到侍萍可能

影響到他的名譽(yù)、地位、利益，立即翻臉不認(rèn)人。由此可見，他的所謂"懷念"是虛假的，完

全是為了標(biāo)榜自己。

(H130年前真心喜歡，后來的回憶是虛偽的

1、"人之初，性本善”。三十年前的周樸園并不是十惡不赦的壞蛋。他對(duì)侍萍一見鐘情?？?/p>

是由于雙方地位差別懸殊，他們不可能在一起。

2、30年后的周樸園是留學(xué)回來開工廠的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶。他的身份、地位決定了他不能

告訴別人周萍的母親是他家的傭人，他必須美化侍萍的身份。為了讓別人相信，他必須假戲真

做，所以才有幾十年的“懷念"前妻。

②"雷雨"標(biāo)題的意義和主題的探討。

《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾。周樸園是這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者，是劇中

一切災(zāi)難的制造者和痛苦不幸的播種者。其妻繁漪感到被壓抑的苦悶，與周樸園的大兒子周萍

發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四鳳。出于嫉妒，繁漪通知四鳳的母親侍萍

把她領(lǐng)走。侍萍正是30年前被周樸園引誘為他生了兩個(gè)兒子，而后又被遺棄的侍女。她是周

萍的生身母親，而被她帶走的兒子魯大海又正在周樸園的礦上做工，作為罷工工人的代表，他

和周樸園面對(duì)面地展開斗爭……這些矛盾醞釀、激化，終于在一個(gè)"天氣更陰沉、更郁熱，低沉

潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于

知道他們?cè)峭感置谩Ｓ谑且粓霰瘎“l(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸

送命，周萍開槍自殺，善良的魯媽癡呆了，絕望的繁漪瘋狂了，倔強(qiáng)的魯大海出走了。這個(gè)罪

惡的家庭終于崩潰了。這一切都是任雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景，情節(jié)

都是和雷雨有關(guān)的。同時(shí)作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，

一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念篇九1、面向全體、全面發(fā)展：提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德

素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)。

2、承認(rèn)差異、因材施教、發(fā)展個(gè)性：通過有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有

的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。同時(shí)，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；

3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)上要著力為學(xué)生營造一種生動(dòng)活潑，思

維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景；

4、培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：主要是要掌握學(xué)

習(xí)方法和學(xué)習(xí)策。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生