2024秋新科粵版化學(xué)九年級上冊教學(xué)課件 2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子 第2課時 原子_第1頁
2024秋新科粵版化學(xué)九年級上冊教學(xué)課件 2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子 第2課時 原子_第2頁
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文檔簡介

第二單元2.2構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子第2課時

原子學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒;2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,原子是化學(xué)變化中的最小粒子。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微觀粒子。那么分子本身怎樣構(gòu)成?分子能不能再進(jìn)行分割呢?如果能分,分子又是由什么構(gòu)成的呢?分子還可以分成更小的微觀粒子,就是原子。情境導(dǎo)入到了近代,科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上,發(fā)展出近代原子學(xué)說,并逐漸認(rèn)清了原子與分子之間的關(guān)系。原子的概念最初是由古代哲學(xué)家提出來的,他們設(shè)想的原子是構(gòu)成萬物的不可分割的微?!,F(xiàn)在,讓我們通過化學(xué)變化的實(shí)際例子來說明這種關(guān)系。合作探究探究點(diǎn)

原子是什么1.原子概念的提出實(shí)驗(yàn):氧化汞受熱分解現(xiàn)象:紅色粉末逐漸變化,試管內(nèi)壁上出現(xiàn)銀光閃閃的液體,并能收集到能使帶火星木條復(fù)燃的氣體。觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象合作探究探究點(diǎn)

原子是什么2.氧化汞受熱分解氧化汞分解的文字表述式:氧化汞

汞+氧氣HgOHgO2加熱討論與交流:1.在化學(xué)變化中,反應(yīng)物氧化汞分子發(fā)生了怎樣的變化?構(gòu)成氧化汞分子的汞原子和氧原子發(fā)生了怎樣的變化?2.反應(yīng)生成的物質(zhì)——氧氣和汞分別是由什么微觀粒子構(gòu)成的?合作探究探究點(diǎn)

原子是什么2.氧化汞受熱分解氧化汞的分解動畫嘗試從微觀角度來解釋這個變化是如何發(fā)生的。合作探究探究點(diǎn)

原子是什么2.氧化汞受熱分解我們從微觀角度來解釋這個變化是如何發(fā)生的:分解+組合由氧原子和汞原子構(gòu)成的氧化汞分子。圖中共有

個氧化汞分子。在化學(xué)變化過程中,氧化汞分子分解成單個的汞原子和氧原子。圖中共有

個汞原子和

個氧原子。由很多的汞原子直接構(gòu)成汞。兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子,很多氧分子構(gòu)成了氧氣+222HgO在化學(xué)變化中,分子可分成原子,原子重新結(jié)合成分子。2.氧化汞受熱分解——微觀解釋通過上述分析,可以得出以下結(jié)論:(1)在化學(xué)變化中,氧化汞分子分解成為汞原子和氧原子。換句話說,氧化汞分子是由汞原子和氧原子構(gòu)成的。由此可見:分子由原子構(gòu)成。(2)有的物質(zhì)可由原子直接構(gòu)成。如金屬汞是由汞原子直接構(gòu)成的。(3)汞原子和氧原子本身在化學(xué)變化中沒有變化,只是組合方式發(fā)生改變,它們重新組合后構(gòu)成新的物質(zhì)。氯化氫(HCl)氯氣(Cl2)氫氣(H2)+氫氣與氯氣的反應(yīng)中,發(fā)生變化的是分子還是原子?ClHClClHHClH+歸納與總結(jié)原子是化學(xué)變化中的最小粒子對于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來說,當(dāng)發(fā)生物理變化時分子本身不變,當(dāng)發(fā)生化學(xué)變化時分子改變。而原子的種類不會發(fā)生變化,因此,原子是化學(xué)變化中的最小粒子。原子也在不斷地運(yùn)動著,且原子的體積很特別小。用Spectra300型球差校正透射電鏡拍攝的硅原子圖像如果把一個水分子與一只乒乓球相比較,相當(dāng)于拿一滴水與地球相比較。討論:分子和原子你們已經(jīng)有了哪些了解?原子分子物質(zhì)構(gòu)成、在化學(xué)變化中重新組合在化學(xué)變化中分裂成構(gòu)成構(gòu)成分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系體積小、質(zhì)量小、不停地運(yùn)動、微粒之間有間隔化學(xué)變化中的最小粒子在化學(xué)變化中分子可以再分,而原子不能再分分子是由原子構(gòu)成的保持由分子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子學(xué)過前面的內(nèi)容后,你知道空氣中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘了嗎?請?zhí)顚懴卤怼2NO2OCO2COH2OHO原子由分子構(gòu)成的物質(zhì),分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子是化學(xué)變化中的最小粒子在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分課堂總結(jié)1.判斷下列說法的正誤。A.分子大,原子小 B.分子能直接構(gòu)成物質(zhì),原子不能直接構(gòu)成物質(zhì)C.在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分D.分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),原子不能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)E.分子在不斷地運(yùn)動,原子不運(yùn)動F.原子很小,不可再分G.分子間有間隔,原子間沒有間隔隨堂訓(xùn)練2.下列事實(shí)或現(xiàn)象能說明:在化學(xué)變化中,分子可分,而原子不可分的是()A.水受熱變成水蒸氣B.走進(jìn)花園可以嗅到花的芳香C.氧化汞受熱分解生成氧氣和汞D.物質(zhì)有熱脹冷縮的現(xiàn)象C隨堂訓(xùn)練最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財富,只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中,都會有段時間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會毀了自己;每個人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰,人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習(xí)慣,這是一定的,這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說,是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項(xiàng)目,推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的,可以在

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