2024秋新蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)課件 2.2單細(xì)胞生物

第2章生物體的組成第2節(jié)單細(xì)胞生物學(xué)習(xí)目標(biāo)1.單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。2.舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。3.單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)統(tǒng)一的整體。重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

2、舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)。難點(diǎn)：理解生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入生物體生長(zhǎng)細(xì)胞分裂→細(xì)胞數(shù)目增多細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞體積增大細(xì)胞分化→細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，

結(jié)果：形成不同的組織復(fù)習(xí)導(dǎo)入植物體和人體組織組織名稱分布功能植物組織保護(hù)組織薄壁組織分生組織輸導(dǎo)組織機(jī)械組織人體基本組織上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織植物體表面保護(hù)分布廣泛貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)莖尖、根尖分裂、分化導(dǎo)管、篩管運(yùn)輸物質(zhì)細(xì)胞壁支持植物體皮膚的表皮層保護(hù)血液、骨、脂肪等營(yíng)養(yǎng)、支持、保護(hù)骨骼肌、心肌等收縮、舒張腦、脊髓接受刺激、傳導(dǎo)興奮探究新知

生活中我們見到的生物大部分是由細(xì)胞構(gòu)成的？如人、狗、貓、玉米、花生.......這些生物體是由幾個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的呢？那么是否存在僅有一個(gè)細(xì)胞組成的生物呢？探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成顯微鏡下觀察到的池塘水世界探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成單細(xì)胞生物舉例小球藻衣藻酵母菌大腸桿菌變形蟲眼蟲草履蟲探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成單細(xì)胞生物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？一般分布于哪些環(huán)境中呢？結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：分布：?jiǎn)渭?xì)胞生物體形微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。淡水、海水、土壤、巖石等各種環(huán)境中。探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成【觀察衣藻】目的要求材料用具方法步驟討論1、了解衣藻的生活環(huán)境。2、觀察衣藻的外形，認(rèn)識(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能，了解衣藻完成生命活動(dòng)的方式。3、觀察衣藻的生殖方式。探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成【觀察衣藻】方法步驟討論目的要求材料用具

含衣藻的池水、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、少許棉花纖維。探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成制作衣藻臨時(shí)裝片時(shí)，如果用滴管吸取的培養(yǎng)液中衣藻數(shù)量較多，就有利于在顯微鏡下觀察。那么，怎樣操作才能使吸取到的培養(yǎng)液中含有數(shù)量較多的衣藻？探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成【觀察衣藻】討論目的要求材料用具方法步驟1、取一些含有衣藻的綠色池水。將水樣放在培養(yǎng)缸中，并放在有陽(yáng)光照射的地方。過一段時(shí)間，就會(huì)在缸壁和向陽(yáng)的水面相接處看到綠色線帶，這里面就有大量的衣藻。

衣藻的眼點(diǎn)具有感光作用，鞭毛具有運(yùn)動(dòng)功能，因此衣藻能游動(dòng)到光照充足的水面生活。探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成【觀察衣藻】討論目的要求材料用具方法步驟2、吸取綠色線帶處的水，制成衣藻的臨時(shí)裝片，放在高倍鏡下觀察衣藻的各個(gè)結(jié)構(gòu)。若衣藻運(yùn)動(dòng)過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的滴液上放幾根棉花纖維，再蓋上蓋玻片觀察。探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成【觀察衣藻】方法步驟目的要求材料用具討論①特點(diǎn)：②生活環(huán)境：③主要結(jié)構(gòu)：④衣藻結(jié)構(gòu)：綠色單細(xì)胞生物。一般生活在水中，也可以生活在潮濕的土壤表面。細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成衣藻的不同結(jié)構(gòu)各司其職、相互配合，共同完成運(yùn)動(dòng)、獲取營(yíng)養(yǎng)、感受外界刺激（如光）等生命活動(dòng)。鞭毛（運(yùn)動(dòng)）⑥伸縮泡（維持細(xì)胞內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡）⑦細(xì)胞壁①細(xì)胞質(zhì)②細(xì)胞膜③（感光作用）眼點(diǎn)⑧細(xì)胞核④葉綠體⑤（進(jìn)行光合作用，合成有機(jī)物）衣藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

衣藻通過細(xì)胞分裂繁殖后代，環(huán)境條件適宜時(shí)，它們生長(zhǎng)快，繁殖后代多。探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖前端12收集管伸縮泡排泄廢物和多余水分3口溝進(jìn)食大核小核4細(xì)胞核5細(xì)胞質(zhì)6食物泡消化和吸收7表膜（細(xì)胞膜）呼吸和排泄8纖毛擺動(dòng)9胞肛排出食物殘?jiān)鼊?dòng)物細(xì)胞探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成草履蟲消化食物的過程探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成草履蟲纖毛的擺動(dòng)草履蟲旋轉(zhuǎn)前進(jìn)

草履蟲的各種結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系，共同完成運(yùn)動(dòng)、取食、排出廢物等功能。探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成細(xì)胞分裂草履蟲生殖方式探究新知單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

除了硅藻、衣藻和草履蟲，地球上還生活著形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)多種多樣的單細(xì)胞生物。變形蟲結(jié)構(gòu)示意圖偽足（運(yùn)動(dòng)和取食）眼蟲結(jié)構(gòu)示意圖葉綠體（光合作用）鞭毛（運(yùn)動(dòng)）眼點(diǎn)（感光）探究新知單細(xì)胞生物能夠?qū)Νh(huán)境變化產(chǎn)生反應(yīng)

大多數(shù)單細(xì)胞生物不僅能獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)、取食、繁殖等復(fù)雜的生命活動(dòng)，而且能對(duì)環(huán)境變化產(chǎn)生反應(yīng)。

探究草履蟲的趨性目標(biāo)：通過觀察草履蟲對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)，探究草履蟲的趨性。器材：顯微鏡，載玻片，滴管，解剖針，草履蟲培養(yǎng)液，食鹽等。步驟：實(shí)

驗(yàn)探究新知單細(xì)胞生物能夠?qū)Νh(huán)境變化產(chǎn)生反應(yīng)實(shí)

驗(yàn)1.分小組觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，提出問題。例如，草履蟲對(duì)環(huán)境中的某種因素（光照、溫度、化學(xué)物質(zhì)等）的變化能產(chǎn)生反應(yīng)嗎？2.針對(duì)問題，作出假設(shè)。例如，當(dāng)向草履蟲培養(yǎng)液添加食鹽等物質(zhì)時(shí)，草履蟲能產(chǎn)生趨向或避開的反應(yīng)。3.對(duì)照?qǐng)D2-9，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證作出的假設(shè)。4.記錄并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，各小組在交流的基礎(chǔ)上撰寫實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。探究新知單細(xì)胞生物能夠?qū)Νh(huán)境變化產(chǎn)生反應(yīng)草履蟲對(duì)化學(xué)物質(zhì)（蔗糖和食鹽）的反應(yīng)探究新知單細(xì)胞生物能夠?qū)Νh(huán)境變化產(chǎn)生反應(yīng)食鹽逃避有害刺激

蔗糖趨向有利刺激單細(xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境知識(shí)總結(jié)單細(xì)胞生物能夠?qū)Νh(huán)境變化產(chǎn)生反應(yīng)單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：體形微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。分布：廣泛分布于淡水、海水、土壤、巖石等各種環(huán)境中。舉例：衣藻、草履蟲、變形蟲、硅藻、眼蟲等。單細(xì)胞生物能夠?qū)Νh(huán)境變化產(chǎn)生反應(yīng)：趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。課堂練習(xí)1、下列生物中屬于單細(xì)胞生物的是（

）A.變形蟲B.大豆

C.螞蟻D.蚯蚓2、草履蟲吸入氧氣，排除體內(nèi)的二氧化碳是通過（

）A.口溝B.食物泡

C.表膜D.伸縮泡3、能大量吞食細(xì)菌，使污水凈化的單細(xì)胞生物是（

）A.變形蟲B.草履蟲C.喇叭蟲D.小瓜蟲ACB課堂練習(xí)4、草履蟲細(xì)胞和植物細(xì)胞相比，不具有（

）A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)

C.細(xì)胞核D.葉綠體5、我們?cè)陲@微鏡下觀察草履蟲時(shí)，有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)綠色，這與草履蟲的哪種結(jié)構(gòu)有關(guān)（）A.伸縮泡B.食物泡C.葉綠體D.細(xì)胞核6、冬冬發(fā)現(xiàn)水池中有小白點(diǎn)在浮動(dòng)，便取一滴做成玻片標(biāo)本，準(zhǔn)備用顯微鏡觀察。步驟如下：DB課堂練習(xí)（1）從草履蟲培養(yǎng)液的

（選填“表層”、“中層”或“下層”）吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，制成臨時(shí)玻片標(biāo)本。（2）先在

（填“低倍”或“高倍”）顯微鏡下觀察草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。卻發(fā)現(xiàn)草履蟲利用[③]

運(yùn)動(dòng)過快，不便觀察。于是他在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放一些

，以阻礙草履蟲運(yùn)動(dòng)。表層低倍纖毛棉纖維課堂練習(xí)（3）冬冬觀察到草履蟲的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，屬于

生物。在載玻片甲的右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣放少許食鹽，草履蟲

（填“向左”或“向右”或“不動(dòng)”）運(yùn)動(dòng)。在載玻片乙右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣滴幾滴肉汁，草履蟲

（填“向左”或“向右”或“不動(dòng)”）。結(jié)論：草履蟲能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，會(huì)趨向

刺激，逃避

刺激。（4）草履蟲通過

進(jìn)行生殖。單細(xì)胞向左向右有利有害細(xì)胞分裂謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一