第19課 戰(zhàn)后資本主義國家的新變化 教學設計-2024-2025學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第19課戰(zhàn)后資本主義國家的新變化教學設計--2024-2025學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下主備人備課成員教材分析第19課戰(zhàn)后資本主義國家的新變化教學設計--2024-2025學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

本節(jié)課內(nèi)容以戰(zhàn)后資本主義國家的新變化為主題，旨在幫助學生了解戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟、政治、社會等方面的重大變革。教材內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，有助于學生把握戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的脈絡，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，提高學生分析歷史現(xiàn)象的能力。學生將通過學習戰(zhàn)后資本主義國家的新變化，理解社會變革的復雜性和多樣性，培養(yǎng)批判性思維和全球視野。同時，通過探究歷史事件，增強學生的歷史責任感和社會參與意識。教學難點與重點1.教學重點，

①戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟政策上的調(diào)整及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響；

②戰(zhàn)后資本主義國家在政治制度上的變化，如福利國家的興起；

③戰(zhàn)后資本主義國家在社會結(jié)構(gòu)和文化觀念上的新特征；

④戰(zhàn)后資本主義國家與社會主義國家的關系變化及其對國際格局的影響。

2.教學難點，

①理解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟政策調(diào)整的復雜性和多樣性；

②分析戰(zhàn)后資本主義國家政治制度變化背后的社會和經(jīng)濟因素；

③把握戰(zhàn)后資本主義國家社會結(jié)構(gòu)和文化觀念變化的深層次原因；

④在全球視野下，評估戰(zhàn)后資本主義國家與社會主義國家關系變化的歷史意義和現(xiàn)實影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖冊、歷史圖片集。

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線教育資源庫。

-信息化資源：戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟、政治、社會變革的相關視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史案例分析。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展變化的圖片或視頻，提出問題：“戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)生了哪些重大變化？”

-回顧舊知：簡要回顧二戰(zhàn)后世界格局的變化，引導學生思考戰(zhàn)后資本主義國家面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟政策的調(diào)整：介紹國家壟斷資本主義、福利國家制度等概念，分析其背景和影響。

b.戰(zhàn)后資本主義國家政治制度的變化：講解多黨制、議會民主等政治制度的發(fā)展，分析其與社會變革的關系。

c.戰(zhàn)后資本主義國家社會結(jié)構(gòu)和文化觀念的新特征：探討中產(chǎn)階級的崛起、消費主義文化等社會現(xiàn)象，分析其對人們生活方式的影響。

-舉例說明：

a.以美國為例，分析戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟政策的調(diào)整及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

b.以歐洲為例，講解戰(zhàn)后資本主義國家政治制度的變化，如福利國家的興起。

c.以日本為例，探討戰(zhàn)后資本主義國家社會結(jié)構(gòu)和文化觀念的新特征。

-互動探究：

a.組織學生分組討論，分析戰(zhàn)后資本主義國家與社會主義國家的關系變化及其對國際格局的影響。

b.引導學生思考戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展變化的深層次原因，如技術(shù)進步、國際環(huán)境等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生分組，根據(jù)所學知識，設計一份關于戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展變化的報告。

b.學生展示報告，其他學生進行評價和補充。

-教師指導：

a.教師巡視各小組，給予指導和幫助，確保學生能夠完成任務。

b.教師組織學生進行互評，引導學生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展變化的重大意義。

-引導學生反思：戰(zhàn)后資本主義國家的發(fā)展變化對我們有何啟示？

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生根據(jù)本節(jié)課所學知識，撰寫一篇關于戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展變化的短文，字數(shù)不限。

-學生收集戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展變化的相關資料，為下一節(jié)課的討論做準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟、政治、社會等方面的主要變化。

-學生能夠理解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟政策調(diào)整的背景和影響，如國家壟斷資本主義、福利國家制度等。

-學生能夠分析戰(zhàn)后資本主義國家政治制度的變化，如多黨制、議會民主等，以及其與社會變革的關系。

-學生能夠識別戰(zhàn)后資本主義國家社會結(jié)構(gòu)和文化觀念的新特征，如中產(chǎn)階級的崛起、消費主義文化等。

2.能力提升：

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了分析歷史現(xiàn)象的能力，能夠從多角度審視戰(zhàn)后資本主義國家的發(fā)展變化。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過收集和整理資料，培養(yǎng)了信息檢索和處理能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在探究戰(zhàn)后資本主義國家與社會主義國家關系變化的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和辯證思維能力。

-學生通過對戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展變化的反思，提高了歷史責任感和社會參與意識。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習戰(zhàn)后資本主義國家的發(fā)展變化，增強了全球視野，認識到不同國家、不同制度之間的相互影響和聯(lián)系。

-學生在了解戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展歷程中，對歷史人物、事件產(chǎn)生了敬意，培養(yǎng)了愛國主義情感。

-學生認識到社會變革的復雜性和多樣性，培養(yǎng)了寬容、包容的心態(tài)。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如關注國內(nèi)外經(jīng)濟、政治、社會動態(tài)，提高自身綜合素質(zhì)。

-學生在日常生活中，能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題，提高解決問題的能力。板書設計1.戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟政策調(diào)整

①國家壟斷資本主義

②福利國家制度

③經(jīng)濟增長與通貨膨脹

2.戰(zhàn)后資本主義國家政治制度變化

①多黨制

②議會民主

③政治穩(wěn)定與民主參與

3.戰(zhàn)后資本主義國家社會結(jié)構(gòu)變化

①中產(chǎn)階級崛起

②消費主義文化

③社會分層與流動

4.戰(zhàn)后資本主義國家文化觀念變化

①個人主義

②現(xiàn)代性

③全球化意識

5.戰(zhàn)后資本主義國家與社會主義國家關系

①冷戰(zhàn)格局

②和平共處

③經(jīng)濟技術(shù)交流課堂1.課堂評價

-提問與反饋：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟政策調(diào)整時，教師可以提問：“國家壟斷資本主義的主要特征有哪些？”通過學生的回答，教師可以了解學生對這一概念的理解程度，并及時提供反饋。

-觀察與記錄：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的積極性以及課堂作業(yè)的完成情況，對學生的學習態(tài)度和方法進行評估。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-測試與評估：通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對知識的短期記憶和運用能力。例如，在講解戰(zhàn)后資本主義國家政治制度變化后，教師可以出幾道選擇題，檢驗學生對多黨制、議會民主等概念的理解。

-及時反饋：教師對學生的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，鼓勵學生正確回答問題，對錯誤答案進行糾正和解釋。例如，當學生回答錯誤時，教師可以耐心地引導學生找到正確答案，并解釋其中的原因。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。例如，在布置關于戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展變化的短文作業(yè)后，教師需要仔細閱讀并批改每一篇作業(yè)，評估學生的寫作水平和對知識的掌握程度。

-點評與指導：在批改作業(yè)的同時，教師給出具體的點評和建議，幫助學生改進不足。例如，對于學生在描述戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟政策調(diào)整時出現(xiàn)的錯誤，教師可以指出具體問題并提供正確的解釋。

-反饋與鼓勵：教師及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生在下一階段的學習中繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)批改后與學生進行一對一的交流，討論作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

-多元評價方式：教師采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面了解學生的學習效果。例如，在小組討論中，教師可以讓學生互相評價，鼓勵學生從不同角度思考問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講解戰(zhàn)后資本主義國家的新變化時，可以引入具體的案例，如某個國家在戰(zhàn)后如何通過經(jīng)濟政策調(diào)整實現(xiàn)經(jīng)濟復蘇，讓學生通過分析案例來理解抽象的經(jīng)濟理論。

2.互動式課堂的構(gòu)建：通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生在互動中學習，提高他們的歷史思維能力和團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不足：部分學生在學習戰(zhàn)后資本主義國家的新變化時，對歷史背景的了解不夠深入，導致對一些經(jīng)濟政策和社會現(xiàn)象的理解不夠全面。

2.教學方法單一：在課堂教學中，過多依賴教師的講解，學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分調(diào)動。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：評價方式主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學生學習過程和能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：為了幫助學生更好地理解歷史背景，可以準